尋-六年級(jí)記敘文800字

　　相信許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，特別是作為主要學(xué)習(xí)作文類(lèi)別之一的記敘文，記敘文根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容與方式的不同，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編為大家收集的尋-六年級(jí)記敘文800字，歡迎大家分享。

　　人時(shí)刻在尋，尋愛(ài)，尋友、尋理、尋生活的意義。作為學(xué)生，我也時(shí)刻在尋，有時(shí)“曲徑穿花尋蛺蝶”，有時(shí)“尋枝尋葉必知根”。但最多的時(shí)候，是在尋找答案，而這個(gè)過(guò)程，往往一波三折。

　　“只在此山中，云深不知處�！薄�—尋答案而不遇。

　　那一次，我遇到了一道幾何難題。題目的意思我壓根沒(méi)讀懂，用手指，用筆畫(huà)，一遍一遍地讀。各種圖形、數(shù)字在我腦海里飄蕩，各種突破口忽隱忽現(xiàn)，就像干燥沙漠中，一瓶給了又收回去的水，反復(fù)折磨著我這個(gè)“饑渴”的`人。好不容易讀懂了題，解題思路又”剪不斷，理還亂“。我無(wú)奈去問(wèn)同學(xué)，也是”桃源望斷無(wú)尋處“，原本一個(gè)人的無(wú)助，變成了一群人的困惑。我癱在椅子上，仰天長(zhǎng)嘆：”這次第，怎一個(gè)愁字了得。“

　　“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村。”——經(jīng)點(diǎn)撥思路明。

　　我失魂落魄，只好拿著作業(yè)本前往老師辦公室。在辦公室門(mén)口，我猶豫再三，“到底要不要進(jìn)去，會(huì)打擾老師嗎?”我喃喃自語(yǔ)道，心想：“要是這時(shí)手里有朵花就好了，我就數(shù)花瓣，單數(shù)就是去，雙數(shù)就是不去�！睍r(shí)間仿佛停滯了很久，最終，想要尋一個(gè)答案的念頭占據(jù)了上風(fēng)，我鼓足勇氣，推開(kāi)了辦公室的門(mén)。正在批改作業(yè)的老師抬起頭，我將作業(yè)本遞給老師：“老師，這道題應(yīng)該怎么做呀?”老師抿嘴笑了一下，說(shuō)：“這道題是有些難度，你的想法是什么呢?”“應(yīng)該是面積變換，但是輔助線連到哪里好像都不對(duì)呢!”我有些害羞地答到。“不錯(cuò)，思路是對(duì)的，你看，連接點(diǎn)A和B，再連接點(diǎn)E和B，最后將陰影面積等積變形為這個(gè)三角形……”老師的話，就像一道金光，射入我布滿(mǎn)荊棘的腦海，刺開(kāi)我的困頓。我恍然大悟，連忙接過(guò)老師的話：“老師，您不用說(shuō)了，我知道該怎么做了，剩下的我自己來(lái)想吧!”我連蹦帶跳地回了教室，繼續(xù)解題。

　　“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”——經(jīng)努力終尋果。

　　經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，一切都變得順利起來(lái)。我畫(huà)出了輔助線，按老師說(shuō)的那樣變換圖形，發(fā)現(xiàn)其實(shí)答案我早就想到過(guò)，只是沒(méi)有進(jìn)一步去嘗試，還以為是一條死胡同。真是有點(diǎn)“踏破鐵鞋無(wú)覓處“的意思啊。終于，我算出了答案，真是太開(kāi)心了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，尋找寶藏的過(guò)程，雖然有些曲折，但是結(jié)果是那么甘甜。

　　尋，尋一個(gè)答案，更是尋一個(gè)過(guò)程，一個(gè)讓我們成長(zhǎng)的過(guò)程。生命不息，追尋不止，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”

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