鐵杵成針議論文精選

　　“鐵杵成針”的故事我在小學(xué)語(yǔ)文課本就讀過(guò)，說(shuō)的是唐代詩(shī)人李太白小時(shí)候不認(rèn)真讀書，一次在小河邊游玩，看到一位老婆婆在一塊大石頭上磨一根鐵棒，李白好奇地打探老婆婆，問(wèn)磨這么粗的鐵棒干什么？老婆婆回答說(shuō)做針，李白很驚訝，說(shuō)天哪，這要磨到哪一天？老婆婆說(shuō)鐵棒總會(huì)越磨越細(xì)，只要功夫深鐵棒磨成針，天長(zhǎng)日久不間斷地磨，總有一天會(huì)變成繡花針的。這個(gè)故事對(duì)少年的李白啟示很大，從此李白就開(kāi)始刻苦讀書，后來(lái)便成流傳千古的詩(shī)仙。

　　要說(shuō)這個(gè)故事編在小學(xué)課本中還行，利用這個(gè)哲理來(lái)教育小朋友認(rèn)真讀書還可。但要是認(rèn)真從深處體會(huì)，或者用成年的思維來(lái)理解就有點(diǎn)站不住腳了，也就是只能用童話的眼光去看待，要現(xiàn)實(shí)看待未免有點(diǎn)太令人可笑，我這里想做一根針為什么偏偏要拿一根粗鐵棒做原料呢？

　　其實(shí)，從漢代起就開(kāi)始有了鐵器，唐代早就有了鐵器鑄造業(yè)。難道老婆婆身邊就沒(méi)有像鐵絲這樣的鐵器，用鐵絲磨針也比鐵杵方便多了。就是鐵杵能磨成針，那針鼻兒又如何處理呢？給我們后來(lái)人留下了好多遺憾的疑問(wèn)。有人會(huì)批評(píng)我是在鉆牛角尖，在地老天荒的古代，那老婆婆就是那種思維，是不可以用現(xiàn)代思維來(lái)對(duì)等衡量，用現(xiàn)代眼光來(lái)看待古老已經(jīng)成事實(shí)的問(wèn)題不可取，我們能用現(xiàn)代的`評(píng)判思維對(duì)待古人嗎？不要說(shuō)多遠(yuǎn)，那一九五八年全民大煉鋼鐵就夠今天人可笑了，很荒漠的農(nóng)村依靠不識(shí)字的農(nóng)民也能全面開(kāi)花建鍋爐煉鋼鐵嗎？

　　“鐵杵成針”，究竟需要多長(zhǎng)時(shí)間的天長(zhǎng)日久，為了一根繡花針花那么久的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段里這老婆婆的生活來(lái)源是什么，那時(shí)候還沒(méi)有政府養(yǎng)老，即使兒女們對(duì)她孝敬，她也不需要做這樣艱苦的游戲，可能這根針還沒(méi)有磨出來(lái)她就死了，對(duì)于她來(lái)說(shuō)這根針已經(jīng)失去了實(shí)用的價(jià)值也就變成無(wú)意義的勞動(dòng)，總不會(huì)再叫她的兒女再來(lái)繼續(xù)地磨下去，就像那愚公移山，再說(shuō)那愚公移山還有一種造福的義舉，而這磨針又有什么實(shí)際意義呢？

　　再言之，單花費(fèi)的功夫和時(shí)間不說(shuō)，用鐵杵磨針確實(shí)太浪費(fèi)資源，或者說(shuō)太浪費(fèi)原材料了，也太不值得了。我們總不能為了做一根牙簽去鋸一棵大樹(shù)吧。我不理解李白那種浪漫飄然的思維怎么就耿耿于懷地記住這一點(diǎn)，也許他是在一個(gè)很小的細(xì)節(jié)中尋找思維奔放的閃光點(diǎn)，詩(shī)人總是喜愛(ài)把很微小的生活哲理發(fā)展到無(wú)窮大，成為社會(huì)定向的思維，成為千古的真理，哎，對(duì)于這一點(diǎn)，我居然能與斗酒百篇的詩(shī)仙較勁，也真有點(diǎn)自不量力了。

　　關(guān)于教育方式教育模式在建國(guó)后被黨和政府強(qiáng)行改革轉(zhuǎn)化了，早年那種私塾死讀書的教育體制被徹底取締，從我們接受教育起就是現(xiàn)代知識(shí)的課本灌輸了，之所以把鐵杵成針的故事編進(jìn)語(yǔ)文課本，我想這也是轉(zhuǎn)合期一些教育家們還在對(duì)古代教育的留戀，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。也就是教育向來(lái)是一種被定型為花死功夫的工程，記得我讀書時(shí)就有語(yǔ)文老師是遵循這種方式教學(xué)的，他機(jī)械地要求我們無(wú)論課文篇幅的長(zhǎng)短，一律要求背誦，每天幾乎要花好長(zhǎng)時(shí)間讀書背書，早讀課教室里一片依依呀呀的讀書聲，“瑯瑯讀書聲”成了校園的單一風(fēng)景。其實(shí)這種機(jī)械教育效果是很差的，有一些思維反映遲鈍的同學(xué)讀幾十遍都不會(huì)背，只好天天鼻子靠墻受罰，這樣他還有別的時(shí)間學(xué)其它知識(shí)嗎？

　　到了二十一世紀(jì)的今天，教育改革進(jìn)化更產(chǎn)生了顯著的效果。我聽(tīng)說(shuō)江蘇省教育廳就有明文規(guī)定，學(xué)前幼兒教育期間幼兒園不得教幼兒認(rèn)字、數(shù)學(xué)及其它需要強(qiáng)記的知識(shí)，如果對(duì)幼兒過(guò)早地加壓知識(shí)，是對(duì)幼兒智力的一種傷害。只能讓他們做一些游戲，快樂(lè)地玩耍，讓他們快樂(lè)活潑地成長(zhǎng)，到入學(xué)后再接受知識(shí)效果會(huì)更好，也就是說(shuō)那種鐵杵根本不需要幼兒花時(shí)間和功夫去磨它，看樣子對(duì)于鐵杵成針的道理與觀念我們還真不能單方面以功夫?yàn)槔碛桑�進(jìn)行對(duì)兒童強(qiáng)行灌輸這種觀念和思想，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到這種抽象說(shuō)教了。

　　建國(guó)初的好多程式教育模式早已被淘汰，現(xiàn)在講究啟發(fā)教育、素質(zhì)教育，看樣子教育觀念還是要不斷更新為好，就像當(dāng)年的私塾升格為國(guó)學(xué)，再升格為系統(tǒng)的學(xué)府教育一樣，現(xiàn)代的教育模式總是代表一種先進(jìn)思想，我們沒(méi)有理由抱著鐵杵成針的教育理念不放，應(yīng)該把一根鐵杵還是當(dāng)著鐵杵使用，如果用鐵杵磨針這就更是一種愚蠢行為，因?yàn)殍F杵里鋼的成分太少，沒(méi)有鋼即使磨到針細(xì)，也還是被折斷，那就前功盡棄了。

　　再說(shuō)即使那鐵杵全部是鋼筋的質(zhì)量，它完全可以制造千千萬(wàn)萬(wàn)根繡花針，我相信如今那些很微小的產(chǎn)品，只要很小的邊角料去做就可以了，大的鋼材還有其它正規(guī)用途，這位老太婆如此地傻，一個(gè)名振千古的詩(shī)仙李太白一輩子還耿耿于懷這件事，似乎就更不值得了，也許我讀的唐詩(shī)太少，對(duì)詩(shī)仙留存至今千余首的詩(shī)篇中我也沒(méi)有看到關(guān)于鐵杵成針的感嘆，是不是后人在有意借名人逸事來(lái)大做文章呢，一切皆有可能。我這里還是要表述，如果把鐵杵磨針當(dāng)恒心和意志來(lái)比喻可以，但把它當(dāng)著智慧和實(shí)踐來(lái)示意那就不可取了，即使是詩(shī)仙的理論和看法我也不予贊同。因?yàn)椴恍枰�把鐵杵磨成針。

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