高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化淺議論文
摘要
聯(lián)系生活實(shí)際是高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中經(jīng)常會(huì)使用到的一種方法。本文以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，結(jié)合人教版高中物理必修一《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容從課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用四個(gè)方面介紹了我的一些高中物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞
生活化;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持生活化原則
課程設(shè)計(jì)是高效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持生活化原則，要求教師在備課環(huán)節(jié)時(shí)，注意將教材和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，在教授高一物理必修1《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，我按照如下思想進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活體驗(yàn)引入摩擦力的概念，重點(diǎn)分析摩擦力的產(chǎn)生原因；結(jié)合生活中的一些案例，對(duì)于靜摩擦力及最大靜摩擦力大小和方向的判斷聯(lián)系二力平衡條件進(jìn)行講解，研究滑動(dòng)摩擦力時(shí)注意壓力在什么情況下等于重力的大小。讓學(xué)生可以借助實(shí)驗(yàn)這一方式更容易去理解教材中涉及的物理知識(shí)點(diǎn)。
二、物理實(shí)驗(yàn)情境堅(jiān)持生活化
要想學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該選擇好實(shí)驗(yàn)素材。可以將一些生活中常見(jiàn)到的、又包含物理知識(shí)的現(xiàn)象或問(wèn)題引入實(shí)驗(yàn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，創(chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈生活氣息的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生可以聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，推動(dòng)他們主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí)去解釋生活中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象，提升他們的思維能力。教授高一物理必修1《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更深切的體會(huì)摩擦力的概念。我讓學(xué)生將手放在桌面上，從靜止?fàn)顟B(tài)慢慢向前滑動(dòng)，感受手在向前移動(dòng)時(shí)受到的阻力。通過(guò)這個(gè)極具生活氣息的小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)知摩擦力概念。在這種生活化的實(shí)驗(yàn)情境之中，學(xué)生更容易聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去深入理解摩擦力。
三、物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程堅(jiān)持生活化
高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更注重引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握物理問(wèn)題的定性認(rèn)識(shí)、定性分析�？墒�，高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已具備了一定的思維能力和邏輯推理能力。因此為了鍛煉他們更深層次的思考能力，教師要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和某一物理原理相關(guān)的.現(xiàn)象。在討論滑動(dòng)摩擦力的影響因素時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀(guān)地體會(huì)到壓力和接觸面的粗糙程度對(duì)于摩擦力的影響，我在課堂上利用日常生活中經(jīng)常看到的木塊、彈簧秤演示了一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，具體如下：用彈簧秤分別拉一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)木塊（疊放），把不同木塊數(shù)量下的數(shù)值記錄在設(shè)計(jì)的表格中，分析比較摩擦力和壓力的關(guān)系，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論：摩擦力和壓力成正比；分別在桌面、玻璃板和毛巾上用彈簧秤拉動(dòng)木塊，觀(guān)察記錄彈簧秤讀數(shù)，分析接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響；安排光滑桌面、粗糙木板對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察木塊在兩者上的滑動(dòng)情況，并讀數(shù)記錄。通過(guò)這一連串的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素有哪些，繼而得到有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的公式。在整個(gè)生活化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，學(xué)生掌握了摩擦力公式。
四、物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用堅(jiān)持生活化
任何學(xué)科知識(shí)都源于生活，最終回歸生活本身，物理也不例外。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在完成課堂實(shí)驗(yàn)探究外，也要通過(guò)相關(guān)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活之中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生去分析、解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲、求知欲。學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：想一想自行車(chē)上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你知道哪些辦法能增大和減小摩擦？試著聯(lián)系一下你騎自行車(chē)的場(chǎng)景，在加速行駛、減速滑行時(shí)，自行車(chē)前輪及后輪受到路面所給的摩擦力的方向有什么不同。這道題旨在考察學(xué)生關(guān)于靜摩擦力的求解，騎自行車(chē)是生活中很常見(jiàn)的一種行為，可是學(xué)生卻很少去注意騎行過(guò)程中有關(guān)摩擦力的一些物理知識(shí)。盡管學(xué)生真正了解了課堂上學(xué)到的物理知識(shí)，但真正結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)考察的時(shí)候很多學(xué)生還是無(wú)從下手。高考已經(jīng)不再單純考查某一項(xiàng)物理定律或是公式，而是將題目置身于生活化的大背景之下，考查學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力。在完成《摩擦力》相關(guān)實(shí)驗(yàn)授課之后，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，列舉出生活中包含摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)的生活現(xiàn)象：“踢出去的足球會(huì)慢慢停下來(lái)，是由于受到摩擦力的作用。”“風(fēng)吹過(guò)海面時(shí)，風(fēng)對(duì)海面的摩擦力和風(fēng)對(duì)海浪迎風(fēng)面施加的壓力，迫使海水向前移動(dòng)，風(fēng)海流就誕生了�！薄ㄟ^(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生有效地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展高中物理生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以將物理知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系在一起，改變傳統(tǒng)物理學(xué)科給人抽象、深?yuàn)W之感，將物理實(shí)驗(yàn)置身在熟悉的生活背景下，學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)的物理學(xué)科知識(shí)，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中真正提高他們解決物理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生不再“談物理色變”，享受到物理學(xué)科的有趣和奇妙之處，最終提高學(xué)生的物理專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。
【高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化淺議論文】相關(guān)文章：
賞識(shí)教育淺議論文08-02
音樂(lè)的自律與他律淺議論文12-06
笛子氣息與健康的淺議論文12-07
幼兒拼音教學(xué)淺議論文07-29
生活化理念下的作文教學(xué)論文07-19
教師語(yǔ)言藝術(shù)淺議論文11-14