三年級上冊語文《山行》教案三年級

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的三年級上冊語文《山行》教案三年級，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝練的語言使這首詩的'意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

　　教學目標：

　　1、 學習古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　2、有感情地朗讀古詩，體會古詩的畫面美。

　　3、培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生為古詩配畫。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：

　　感知古詩的畫面美，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　一練：自主探索，激發(fā)情趣

　　師：各位小游客們大家好！歡迎來到揚帆旅行社(2)，今天，導游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋�特別的地方，請小朋友們閉上眼睛，聽一段朗讀，一邊聽一邊想，你聽出了什么？（播放《山行》）[板書：山行 杜牧]根據(jù)學生回答板書，[板書：山 白云 人家 楓林 楓葉]

　　1、出示《山行》，這就是我們今天要學習的古詩《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩的題目《山行》[根據(jù)學生回答，黑板上畫出行人]

　　2、跟范讀讀詩，讀準生字讀音。

　　二練：自主交流，質(zhì)疑釋難

　　1、出示圖片，理解詩意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰能用一句話來說一說？[根據(jù)學生回答，黑板上畫出山、小路]

　　2、出示：遠上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩意：遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。

　　3、出示圖片，說一說：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學生回答，黑板上畫出白云，房子]

　　4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。

　　5、結(jié)合兩句一起理解：遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）

　　這一句寫的是什么地方的景色？（遠方[板書：遠景]）既然有遠景，那就應(yīng)該有近景[板書：近景]，近景是什么？（楓林）

　　6、出示圖片說一說：我從這幅圖片中看到了（楓樹、楓葉）[根據(jù)學生回答，黑板上畫出楓樹、楓葉]跟蹤提問：你覺得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）

　　7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

　　出示停車坐愛楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車來欣賞這美麗的楓葉。

　　結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。

　　8、有感情地朗讀這首古詩。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩寫的是什么季節(jié)？詩人杜牧喜歡這個季節(jié)嗎？從什么地方可以體會出來？這首詩寫的是（秋天），詩人杜牧（喜歡）這個季節(jié)。我從（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會出來的。（朗讀）

　　9、小組合作朗讀這首詩，進行朗讀評比。

　　三練：自主展示——提倡合作

　　小組各選一名同學上臺朗讀。學生進行點評：我覺得（）小朋友讀得好，因為（）。老師對六個小組的朗讀進行客觀點評，指出優(yōu)點和不足。

　　四練：自主拓展——創(chuàng)新潛能

　　再次理解詩意：學了這首詩，我知道這首詩的意思是：遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

　　布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫一幅《山行》圖，把你們對這首詩的感受全都畫進圖里。

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