【精選】課外閱讀作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的課外閱讀作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課外閱讀作文 篇1
閱讀是一種獲取知識、提升素養(yǎng)的途徑。斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道——這是傳統(tǒng)的閱讀方式。如今，一種新的閱讀方式——淺閱讀，正迅速流行開來。
傳統(tǒng)的閱讀方式用時長、用心專，不妨稱之為深閱讀。
經(jīng)典著作需要我們用心地深閱讀。深閱讀時，我們一門心思扎進書中，與作者進行心靈的交流，品味鉆研的快樂。不深閱讀，怎能讀懂《道德經(jīng)》“天下萬物生于有，有生于無”的辯證思考？不深閱讀，怎能品出《紅樓夢》“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的“其中味”？不深閱讀，怎能辨出《等待戈多》荒誕背后的諷刺？深閱讀使我們變得智慧、深刻、豐富。深閱讀時，仿佛世界縮小了，只有自己和書籍。輕輕翻動紙頁，耳邊隱約聽到哲人的囈語、詩人的吟嘆，眼前似乎看到青山碧水、黃昏草月。深閱讀為人創(chuàng)造一個靜謐的環(huán)境，引起人無盡的想象與聯(lián)想，使人獲得遠大于書籍本身帶來的樂趣。深閱讀中，心靈得到凈化，情感得到陶冶。
然而，現(xiàn)如今，激烈的社會競爭、快速的生活節(jié)奏，使深閱讀變得越來越困難和奢侈，書籍的沉重仿佛加重了生活的重擔，壓得人喘不過氣來。于是，人們開始了“淺閱讀”。
淺閱讀就是閱讀時不多加思考而跳躍式地“掃讀”。所謂囫圇吞棗、一目十行，它追求的是短暫的視覺快感和心里的怡悅。在公共汽車、地鐵等嘈雜的公共場所，處處能看到一些人拿著手機、電子書津津有味地進行著淺閱讀。
淺閱讀作為一種適應(yīng)現(xiàn)代生活而出現(xiàn)的閱讀方式，為閱讀帶來便利。身心疲憊的上班族在工作之余，不妨瀏覽一下網(wǎng)頁，跟上時尚潮流，整天鉆研書本知識的學(xué)生們在閑暇之時，也不妨翻翻報紙，涉獵一下最近的新聞動向，與時代接軌。淺閱讀不比深閱讀的內(nèi)涵豐富，卻以其方便快捷受到人們的追捧。
深淺閱讀雖然涇渭分明，但兩者并不相克。有大把閑暇時光則捧本經(jīng)典進行深閱讀，時間緊張就選擇淺閱讀。蘇霍姆林斯基說：“很多東西，不必細讀，瀏覽一下就行了。所有的東西都關(guān)乎于時間，你要學(xué)會最大限度地使用它�！钡拇_，經(jīng)典名著切忌淺閱讀，但新聞逸事只用淺讀就足夠了。
閱讀，終究還是一個取悅自己的過程。閱讀方式的選擇是自由的，應(yīng)視情況而定�；蛏罨驕\，在于自己的心態(tài)與要求。
課外閱讀作文 篇2
當今的學(xué)生寫作水平著實堪憂!學(xué)生作文中套話多，千篇一律的東西多，選用材料單一固定,李白、張海迪、愛迪生等是�？停粚懙接H情，所舉事例就是父母如何連夜把發(fā)高燒的我送到醫(yī)院；寫到友誼，就是原來有個好友，后來鬧了矛盾，彼此不相往來，等原諒了對方后，發(fā)現(xiàn)好友已轉(zhuǎn)學(xué)了釀成莫大遺憾等等。他們的很多文章遠離如今變革的時代,脫離現(xiàn)實鮮活的生活，思想內(nèi)容膚淺僵化,立意近淺,缺乏靈氣，表情達意不夠流暢、準確、生動，甚至許多學(xué)生在作文時會覺得沒有材料可寫，無話可說。
細想來,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生平時缺乏課外閱讀是重要原因。課外閱讀是學(xué)生語文能力提高的活水之源，當然也是作文能力提高的一個重要途徑�？梢哉f，學(xué)生的閱讀量與他的語文水平是成正比的，也與作文水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，積極主動地開展課外閱讀活動是十分必要的。就如《語文課程標準》中提出的一樣：學(xué)生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。如果不能很好地開展課外閱讀活動，而要想純依靠課堂教學(xué)死摳課本提高學(xué)生的寫作水平，那是一種奢望！一個從不閱讀課外書的學(xué)生，他寫出的文章必然視野狹窄、思路不開闊、閱讀分析能力不強，死板生硬、味同嚼蠟。因此，加強學(xué)生的課外閱讀迫在眉睫！
行之有效的讀書方法：
1、選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生從若干篇習(xí)作中，進行仿效和借鑒。從此，他們在作文時，就不會發(fā)愁了。
2、瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。
3、精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后，去反復(fù)閱讀。
4、摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。學(xué)生可以備有摘抄本，平時注意摘抄。練習(xí)作文時，翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。為進一步提高學(xué)生的作文水平，我們必須正視課外閱讀，并鼓勵學(xué)生長期堅持，厚積定能博發(fā)！
課外閱讀作文 篇3
時代在迅速變更，科技也愈加發(fā)達，現(xiàn)如今，所謂的“高科技”電子產(chǎn)品也已經(jīng)無時無刻不出現(xiàn)在我們的生活之中，占據(jù)了重要地位，而我認為真正能給我們帶來快樂的是閱讀。
相對電子產(chǎn)品中那生動的畫面，多元化的`類型來說，閱讀聽起來并沒有意思，可在電子產(chǎn)品中得不到的許多東西在閱讀中卻能得到。首先一點便是上文提到的畫面，電子產(chǎn)品中直觀地讓你看見，可閱讀則不然，那一串串文字縈繞在身旁，而腦中則開始了畫面的無盡想象，這對于我們的想象力發(fā)展無疑有著巨大的作用，電子產(chǎn)品沒有，而且就算可以直觀地看畫面對眼睛也不好。
除想象力外，第二點就是創(chuàng)新力。電子游戲大多為空洞的，完全為了吸引用戶而開發(fā)的，沒有任何意義，唯一一點劇情也是為了做樣子來給玩家一個好的第一印象。而閱讀的讀物則大多有個結(jié)尾，或許美滿或許悲慘�？傊跁幸徊ㄈ鄣墓适潞罂偰芰艚o讀者自己想象的余地，讓讀者自己創(chuàng)新，去后續(xù)一個又一個故事，這也是閱讀的一大優(yōu)勢。
最后一個，就是二者本身的意義了。電子游戲是人自己編的，重在娛樂的過程，而讀物則大多由生活取材，以社會為背景，要么批判一種社會現(xiàn)象，要么弘揚一種良好美德，總而言之，有十分重要的現(xiàn)實意義，可以對我們有所啟發(fā)，讓我們情感得到升華。
當然，電子產(chǎn)品也不是一無是處，這我們不能否認，在此就不再贅述。
閱讀本身也分為兩種，一是課內(nèi)，一是課外。課內(nèi)閱讀的文章是作為學(xué)生的我們必須要閱讀的經(jīng)典著作，有價值有意義，但我覺得對于這種死板老套的文章來說，課外閱讀就更顯得靈動多樣，也更能帶給我們更多的感觸。在課外閱讀的過程中，我們踏著探索未知的步伐，走在熟悉卻又陌生的文章之路上，看著兩旁優(yōu)美的文字風(fēng)景，好詞盛開的花朵和好句鉆出的青草，時不時嗅著四周的芬芳，吮吸知識的雨露，采擷真理的碩果，感受著從未有過的歡樂。
多多課外閱讀吧，它能帶給你無盡的快樂，讓你受益無窮。
課外閱讀作文 篇4
課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)上和提高應(yīng)試成績上，享有非常重要的地位。在語文的教學(xué)實踐中，我們得到了和呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個迫切的問題》一文中一樣的答案：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，會異口同聲地說得益于看課外書” 。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中也指出：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當今學(xué)校一個重要的教育問題”。他還說：“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”可見，閱讀在我們的語文教學(xué)中有著多么重要的地位。
根據(jù)大語文教學(xué)觀來說，語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，而課外閱讀正是語文學(xué)習(xí)的過渡，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁，因而它是語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。那么課外閱讀到底可以起到哪些作用呢？
一般來講，課外閱讀可以使學(xué)生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧。
蠻多學(xué)生在寫作文的時候感覺無話可寫。學(xué)生的生活閱歷和社會實踐少固然是個客觀原因，但學(xué)生自己的知識儲備少也是不爭的事實。文學(xué)作品都是來源于生活而高于生活，都經(jīng)過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態(tài)都有反映。中學(xué)生通過廣泛的閱讀可以彌補接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學(xué)生的語言表達、語感的培養(yǎng)實在是大有益處的。接觸了各種寫作風(fēng)格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風(fēng)格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應(yīng)了蘇霍姆林斯基那句話：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才才會飛躍�！�
課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強語感。
語感從本質(zhì)上來說一種能夠迅速地領(lǐng)會和感悟語言文字內(nèi)在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺�！边�有人認為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復(fù)的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個從量變到質(zhì)變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個詞在不同的句子中可以表達完全不同的含義，順序的調(diào)整，字詞的刪減都可能使句子含義發(fā)生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導(dǎo)但卻收效甚微的一個原因。要學(xué)好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學(xué)生廣大的閱讀實踐的空間和時間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養(yǎng)對漢語言的整體的領(lǐng)會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強。
課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。
獨立閱讀能力可以說是一個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕睿紩?jīng)常地依賴于此，只有善于獨立處理、分析和吸收信息的人，才能干好他們的工作。因此，中學(xué)階段要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為首要的任務(wù)來抓。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí)，在課外，在離開學(xué)校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達到了。積極引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在真實的閱讀實踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。這將會受益一生。
學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，還有一個重要作用，那就是有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的課外閱讀習(xí)慣對于一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的意義。當一個人決定閱課外閱讀籍時，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現(xiàn)，而這些在日后他走上社會后會反復(fù)出現(xiàn)，并且深刻影響著他的學(xué)習(xí)的提高，進而影響到他人生的生活和事業(yè)。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習(xí)慣，從而受益終身。
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。
語文課程標準鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容�！� 這就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀等，中學(xué)階段是一個人人格形成的最重要階段，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。而課外閱讀正是進行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學(xué)生信服，因為自己在閱讀過程的這種感染和震撼是直達內(nèi)心深處的，并進而內(nèi)化為自己的行為。這樣的學(xué)生相信從內(nèi)到外表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)都會是相當高的。
課外閱讀的作用是深遠的，可如今的中學(xué)生課業(yè)太重，難得有空閑時間去浩如煙海的課外書中去選擇，這就需要給他們推薦一些名篇佳作，讓他們?nèi)朊浴．斦n外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。在這時，身為語文老師，便會體會到課外閱讀指導(dǎo)中“潤物細無聲”的成功喜悅。
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