[精品]閱讀的作文8篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的閱讀的作文8篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

　　小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性教育，關(guān)系著學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響，若要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在語(yǔ)文運(yùn)用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠豐富語(yǔ)文知識(shí)體系，拓展學(xué)生的視野，從而提升其對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。

　　一、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣

　　由于小學(xué)生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實(shí)際的教學(xué)工作中往往會(huì)有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點(diǎn)，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力并主動(dòng)參與語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)，可以多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書(shū)籍，幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀時(shí)，幫助其書(shū)籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。由于多數(shù)的名人列傳具有較強(qiáng)的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學(xué)生對(duì)于書(shū)籍閱讀的喜愛(ài)，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師作為與小學(xué)生接觸和交流時(shí)間比較多的人，學(xué)生的思想也較容易受到來(lái)自教師的影響，教師在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分利用課余的時(shí)間與學(xué)生一起閱讀課外書(shū)籍，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流和指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣[1]。

　　二、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)作品感知力

　　借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫(xiě)作能力。在以往的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)以及教師普遍認(rèn)為只有教科書(shū)以及工具書(shū)才能提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，而課外書(shū)籍則只會(huì)誤人子弟，因此家長(zhǎng)以及教師在為孩子進(jìn)行書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)選擇時(shí)多以作文大全以及好詞佳句之類(lèi)的書(shū)籍，而對(duì)于其他文學(xué)類(lèi)讀物則不會(huì)過(guò)多的去考慮，這主要是由于在以往的教育環(huán)境下家長(zhǎng)與教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的'重要意義。在新課改的背景下，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升得到了家長(zhǎng)以及教師的一致認(rèn)可，并得到了學(xué)校方面的重視。通過(guò)課外閱讀能夠有效幫助小學(xué)生感悟生活周邊的事件，并激發(fā)感想，從而為其寫(xiě)作積累一定的寫(xiě)作素材。在實(shí)際的課堂寫(xiě)作教學(xué)中，課外書(shū)籍閱讀較多的同學(xué)往往能夠擁有更為廣泛的知識(shí)面以及更加敏捷的思維能力，無(wú)論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此通過(guò)大量閱讀課外書(shū)可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，也即是說(shuō)只要做好學(xué)生的課外閱讀工作，便可以有效地幫助學(xué)生提高文學(xué)理解的能力，既能減輕小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)壓力，也可以使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受快樂(lè)，使其更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，并取得良好的語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果[2]。

　　三、課外閱讀有助于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的素材積累

　　語(yǔ)文寫(xiě)作需要在學(xué)生積累大量文學(xué)素材的基礎(chǔ)上才能展開(kāi)。而這些文學(xué)素材一方面需要小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，另一方面則是通過(guò)閱讀課外書(shū)籍進(jìn)行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學(xué)教育中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行每天的讀報(bào)以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導(dǎo)學(xué)生收集和積累文學(xué)素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠擁有自己的看法，在進(jìn)行素材的積累時(shí)不僅僅要注意量的累積，也要注意質(zhì)的重視，將一些比較優(yōu)秀的寫(xiě)作手法和技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠擁有更好的寫(xiě)作能力。并且就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況而言，寫(xiě)作能力并不局限于單純的語(yǔ)文作文寫(xiě)作，也包括了與其年齡相對(duì)的文學(xué)體裁創(chuàng)作，例如簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或者是童話故事的創(chuàng)作等。小學(xué)生若要想寫(xiě)出相應(yīng)的作品則必須擁有豐富的文學(xué)素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實(shí)踐，在擁有充足的詞匯量以及文學(xué)感知力的同時(shí)，小學(xué)生便擁有了較強(qiáng)的文學(xué)表達(dá)能力，因此也能夠?qū)懗鲇心Ｓ袠拥奈膶W(xué)作品。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以將自己比較喜歡的文學(xué)詞匯或者是文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行摘抄并一一做好歸類(lèi)和收集，隨著積累的不斷加深，對(duì)于文學(xué)作品的理解也逐步加強(qiáng)，對(duì)于文學(xué)素材的理解和應(yīng)用也將更加得體和恰當(dāng)[3]。材料積累作為的一項(xiàng)比較容易體現(xiàn)的閱讀效果，能夠幫助小學(xué)生完成寫(xiě)作材料的豐富。而在其實(shí)際的寫(xiě)作當(dāng)中，也能夠完成對(duì)于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學(xué)生課外生活，并且可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠擁有更為充足的課外時(shí)間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時(shí)間去發(fā)掘在生活周邊的文學(xué)素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟，對(duì)于小學(xué)生文學(xué)情感的培養(yǎng)也有著十分積極的促進(jìn)作用。

　　四、總結(jié)

　　由于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中有著極為重要的地位，因此必須要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用，通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生寫(xiě)作興趣以及寫(xiě)作能力，并加強(qiáng)小學(xué)生文學(xué)素材的積累，使其作品的內(nèi)容和題材更加豐富多彩，對(duì)于生活也能擁有自己的感悟，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

閱讀的作文 篇2

　　層次參差不齊，用優(yōu)美的文字，深入我的靈魂，刷新我的生活。

　　—題字

　　閱讀還有很長(zhǎng)的路要走，一個(gè)人不可能感覺(jué)到所有的手。唐詩(shī)宋詞，閱讀使我的生活煥然一新，生活因閱讀而精彩。

　　孤獨(dú)的歌手——李白

　　一個(gè)歌手拿著一個(gè)酒杯在三點(diǎn)變成了月光，在七點(diǎn)吹口哨。當(dāng)陳建呼出他的氣血時(shí)，盛唐的一半是他的，他的，他的。李白在詩(shī)的海洋里讀著它，我體會(huì)到了“有時(shí)乘風(fēng)破浪，有時(shí)駕云起航，跨越深海”的偉大。我知道需要努力工作和雄心壯志�！拌F杵磨成針”的故事讓我明白了一個(gè)人應(yīng)該有毅力和毅力。只要他堅(jiān)持，什么事都可以做。

　　閱讀刷新了我的生活。這讓我明白了許多原因。

　　悲雨蝴蝶——李清照

　　當(dāng)他在夏天出生在荷塘?xí)r，他“被一群海鷗和蒼鷺嚇了一跳”。當(dāng)他在秋天的細(xì)雨中出生時(shí)，他有一種淡淡的溫柔。是他，是他，是李清照。在詩(shī)歌的海洋中閱讀它，我感受到了“我報(bào)告長(zhǎng)途旅行，哀嘆日落，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有驚人的句子”的無(wú)助和情感。然而，閨房里也有一種“醉不知往何處去”的閑適生活。雖然他是一個(gè)女人，但他堅(jiān)強(qiáng)不屈，并且有一句流傳千古的名言。

　　閱讀刷新了我的`生活。他讓我明白堅(jiān)持是我生活中不可或缺的一部分。讀書(shū)是秦朝的明月。銀輝有多少?lài)?guó)情報(bào)道？漢代讀書(shū)是明朝的事。深深的哀嘆中包含了多少淚水。閱讀是清朝的塔，用一點(diǎn)點(diǎn)華麗來(lái)表達(dá)壯麗的美。

　　閱讀刷新了我的生活，他讓我學(xué)到了很多，因?yàn)槲也辉俸ε吕щy，因?yàn)殚喿x，我的生活不再單調(diào)，因?yàn)殚喿x，我的生活更加精彩，因?yàn)殚喿x刷新了我的生活。

　　閱讀每一個(gè)字，理解成千上萬(wàn)首詩(shī)，并刷新美麗的生活。

閱讀的作文 篇3

　　總而言之，病魔就是如魔鬼般對(duì)待我的身體，本來(lái)狀如鋼骨的我，成了病人之后，就變得很柔弱。我一定要和“一日五蔬果，生病遠(yuǎn)離我”做同伴，這樣身體才會(huì)健康。

　　閱讀就像我的精神食糧一樣，讓我覺(jué)得書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。打開(kāi)書(shū)本，里面的文字飛舞著，帶領(lǐng)我進(jìn)入無(wú)比神奇的世界。

　　我非常喜歡閱讀，很多人說(shuō)，閱讀應(yīng)該寫(xiě)成“悅”讀，因?yàn)�，只有喜�?ài)閱讀，才能真正的有收獲。閱讀使我樂(lè)趣無(wú)窮，使我著迷不已，使我心眼明亮。我最喜歡在床上或是沙發(fā)上閱讀了！尤其是漫畫(huà)、小說(shuō)和雜志。我最?lèi)?ài)看推理小說(shuō)，它讓我身入其境，置身在其中。

　　沉浸在閱讀的趣味之中，總讓我煩躁的心變得無(wú)比平靜。我常會(huì)因?yàn)殚喿x而忘了洗澡，忘了吃飯，甚至忘了睡覺(jué)！

　　閱讀的滋味，就像巧克力一樣甜蜜，看著書(shū)，我就進(jìn)入書(shū)本的世界。大野狼追著小紅帽跑、王子帶著白雪公主一起回到自己的國(guó)家……讀書(shū)是最廉價(jià)、也是最便宜的、最永恒的`快樂(lè)。

　　在書(shū)中，充滿(mǎn)了許多包羅萬(wàn)象的寶物，等著我去發(fā)掘，等著我去探索，等著我去追尋�；钪�就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了活著。

　　讀一本好書(shū)，可以使我的心靈平靜下來(lái)，彷彿輕盈地飛翔于天空，使我了解整個(gè)世界。

閱讀的作文 篇4

　　閱讀是一種連接能力、一種理解力，有的人就是有那個(gè)本事，能看到別人看不到、聽(tīng)見(jiàn)別人聽(tīng)不到的東西。那就是一種閱讀的升華，這便是與閱讀有了心靈上的約定。

　　木心先生說(shuō)：“從前的人心被分為好壞兩方面，總?cè)氯潞玫哪敲嬷饾u萎縮，壞的那面迅速擴(kuò)張，其實(shí)并非如此�！睂�(shí)際是：好的壞的都在消失，人心正在消失，所以，從前的戲劇和小說(shuō)，將會(huì)看不懂了。

　　一本書(shū)，你能不能看出來(lái)它的精彩，也就是木心先生說(shuō)的“有沒(méi)有心”。這個(gè)心不分好壞，它就是一種敏感點(diǎn)直覺(jué)，好的壞的，都在一心之間。有心，你就看的懂；沒(méi)有，你就是睜眼瞎子，看不懂，視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。

　　我上一年級(jí)時(shí)，有天撿到一張舊報(bào)紙。閑來(lái)無(wú)事就把自己認(rèn)得的字挨個(gè)兒念了出來(lái)，竟然發(fā)現(xiàn)它們的讀音連綴出了一句自己能夠明白的話語(yǔ)，大為震動(dòng)。那種震動(dòng)直到現(xiàn)在還能清晰地記得，好像寫(xiě)出文字的那個(gè)人無(wú)限湊近我，只對(duì)我一個(gè)人耳語(yǔ)，這種交流是之前在家長(zhǎng)老師及同學(xué)那里不曾體會(huì)的。那可能是我最初的第一場(chǎng)閱讀，猶如殼中小雞啄開(kāi)堅(jiān)硬蛋殼的第一個(gè)小小空隙。

　　上初中后，學(xué)校有大型的圖書(shū)館，能借閱到一些文學(xué)經(jīng)典及報(bào)紙紙刊。此外，幫同學(xué)做值日的話，也能借到他們的`書(shū)籍來(lái)看。

　　直到現(xiàn)在為止我對(duì)閱讀也不挑剔，只要不特別枯燥都能看下去。而且在我如今的年齡上，閱讀的意義已經(jīng)不只是汲取養(yǎng)分充沛大腦，增加知識(shí)，領(lǐng)略愉悅。看到一本好書(shū)固然覺(jué)得幸運(yùn)，遇到較差一些的書(shū)也不排斥。況且這些較差的書(shū)帶給人的思考空間同樣巨大無(wú)比。何以爛？何以避免爛？都爛成這樣了為什么還能令人接著往下看？還有那些沒(méi)什么天賦的作者們，他們的視野，他們的態(tài)度，他們的奢望，他們的夢(mèng)想，他們的努力……這一切都在閱讀后的幾年后歷歷在目�？炊嗔藭�(shū)，也就漸漸地熟悉了他們，理解了他們，并且原諒了他們。閱讀不但給我?guī)��?lái)了與作者，其他讀者共鳴的樂(lè)趣，而且?guī)��?lái)溝通的技巧與樂(lè)趣。

　　我與閱讀有個(gè)約定，這是自始至終的。

閱讀的作文 篇5

　　我愛(ài)讀書(shū)，這是我從小就喜歡的，不知為何會(huì)如此癡迷于書(shū)本，可能它本身就散發(fā)著讓人難以抵抗的魅力吧。不管是那溢滿(mǎn)愛(ài)恨情緣的《紅樓夢(mèng)》，還是那正氣難掩的《水滸傳》都深得我心。

　　從幼兒時(shí)的《睡前故事》、《伊索寓言》，到年級(jí)稍高后的散文、詩(shī)集、小說(shuō)，這一路上我都受益匪淺。我像一棵小草，沐浴著陽(yáng)光，吸收著水分，不斷充盈自己，使自己能夠茁壯成長(zhǎng)。

　　只要我手里一有書(shū)，那便閑不下來(lái)，我會(huì)跟著文中的人物思考，摸索著他們的感情線，我會(huì)去尋找書(shū)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，于是，我就在閱讀中豐富了我的感情以及敏銳的觀察力。我會(huì)與書(shū)融為一體，頓時(shí)感覺(jué)整個(gè)世界都安靜了，沒(méi)有了煩惱，沉浸在自己的書(shū)中世界，盡情傲游。

　　給我印象最深的就是余秋雨的《筆墨童年》了，余秋雨家鄉(xiāng)人們敬惜字紙的做法讓我感到驚訝和難以置信，他們會(huì)把路邊那么一小張字紙畢恭畢敬地?fù)炱饋?lái)，漁夫們會(huì)用一籃雞蛋換來(lái)幾張字紙壓在船艙底下去破浪遠(yuǎn)航，他們覺(jué)得那幾張字紙是天底下最重的東西，即使他們都不識(shí)字。這里是余秋雨的寫(xiě)作起點(diǎn)，可能這些人們的行為給了他極大的力量吧，有了字紙才敢乘風(fēng)破浪，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是同樣的，有了書(shū)本我才敢乘風(fēng)破浪。閱讀，給了我力量和鼓舞。

　　后來(lái)，我接觸到了魯迅先生的作品――《朝花夕拾》，依名來(lái)看，帶著朝露的花等太陽(yáng)快落山了來(lái)采摘，不言而喻，這是一部回憶性散文集，整部作品回憶了魯迅先生的童年生活和參加工作后的一些瑣事。這部作品讓我了解到了魯迅先生小時(shí)候的天真，可愛(ài)，頑皮，先生他也曾有孩子的天性啊，和那個(gè)坐在書(shū)桌前一支筆流露出的全是對(duì)封建社會(huì)腐敗制度的不滿(mǎn)的魯迅是截然不同的，有人對(duì)《朝花夕拾》做了簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：溫馨的回憶和理性的批判。

　　閱讀也讓我認(rèn)識(shí)了許多作家，像三毛吧，她是個(gè)人生路上布滿(mǎn)荊棘、坎坷的女作家，破碎的人生讓她苦不堪言，但能夠破碎的人想必才是真正活過(guò)，她的破碎源于歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫，遇艱難險(xiǎn)阻不曾放棄的她，讓我明白“沒(méi)有誰(shuí)的`人生會(huì)一直完美，但要一直向前看。滿(mǎn)懷希望就會(huì)所向披靡”。當(dāng)你戰(zhàn)勝一切困難，攜帶著豐收的生命果實(shí)，牢記著它們的苦澀或甘甜。

　　閱讀讓我們跨越時(shí)代，與睿智的人進(jìn)行心靈上的溝通。廣泛的閱讀能夠拓展我們的視野，豐富我們的知識(shí)，端正我們的品行。與書(shū)為伴，可以陶冶我們的情操。

　　閱讀是一種享受，讓我們體驗(yàn)這字里行間的蘊(yùn)含的樂(lè)趣；閱讀是一種自由，讓我們?cè)谥�識(shí)的海洋里盡情傲游；閱讀是一種財(cái)富，讓我們收獲高尚的品德。

　　因?yàn)殚喿x，所以我的情操和品德得到了陶冶。

　　我心里那一粒閱讀的種子就讓它深深扎根吧，讓它引領(lǐng)著我成長(zhǎng)！

閱讀的作文 篇6

　　書(shū)是每一個(gè)讀書(shū)人的樂(lè)園，在這里，我們心靈永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。

　　-----題記

　　和往常一樣，周六早上，爸爸早早的把我叫起來(lái)。我吃過(guò)早飯，就直奔圖書(shū)館。

　　一踏進(jìn)圖書(shū)館大門(mén)，一股清香的味道向我撲來(lái)，書(shū)架上的碼著整整齊齊書(shū)，琳瑯滿(mǎn)目,讓我目不暇接。圖書(shū)館里靜悄悄的，只有“沙沙”的翻書(shū)聲。

　　不知是誰(shuí)，溫一壺綠茶，輕盈的茶葉在滾燙的水中翻飛著，茶香在空中氤氳，在這樣的時(shí)刻捧起一本書(shū)，品味著字里行間的書(shū)香，真愜意！在角落處，有一個(gè)皮膚黝黑、高大的男孩子在認(rèn)真的翻著書(shū)，好像是一位為考試而奮斗的高中生。他的眉宇間透露出一種獨(dú)特的氣質(zhì)，時(shí)而皺眉，時(shí)而放松，仿佛整個(gè)人都遨游在書(shū)的.海洋里。仿佛全世界只有他自己和書(shū)本，他的知識(shí)的渴望讓我對(duì)他感到敬佩。

　　在往前望去，我的視線停留在一位女士的身上，她身穿一身藍(lán)色的連衣裙，盤(pán)著頭發(fā)。她一邊翻著書(shū)籍一邊用手在寫(xiě)著什么，我從她身邊經(jīng)過(guò)，根本就沒(méi)有引起她的注意。

　　再向前走去，找了一個(gè)舒適、視線好的位子坐下，對(duì)面是一位白發(fā)蒼蒼的老者，帶著一副老花鏡，他目不轉(zhuǎn)睛的盯著手中的報(bào)紙，時(shí)而有手托托眼鏡，時(shí)而皺皺眉，仿佛在為國(guó)家大事而擔(dān)心。

　　很快我選了一本我喜歡的書(shū)，不久就沉浸在書(shū)海中，盡情的遨游，感受書(shū)中美好的情節(jié)。

　　現(xiàn)在升入初中，學(xué)習(xí)壓力增大，心也浮躁了許多，但是我每個(gè)周末至少擠出半天左右的時(shí)間看書(shū)，因?yàn)槲沂冀K相信：讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能勵(lì)志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)。更重要的是閱讀是一劑良藥，有了她，我們的心靈永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。

閱讀的作文 篇7

　　在最失意的時(shí)候，撫慰心靈的傷痛；在最困窘的時(shí)候，陶治心靈的情操；閱讀，心中的一泓清泉。

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！遍喿x，能夠幫助我們明是非，知事理。書(shū)中往往蘊(yùn)含著作者的人生感悟和對(duì)生活的見(jiàn)解，他們會(huì)將自己的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)埋藏在字里行間，讓喜愛(ài)閱讀的人去探索，去發(fā)現(xiàn)。因此，通過(guò)字里行間我們可以明得失，知對(duì)錯(cuò)，曉是非，就是這個(gè)道理。通過(guò)閱讀，我們能夠借鑒他人之經(jīng)驗(yàn)為自己鋪一條更平坦的路。獲得美滿(mǎn)幸福的人生。

　　一盞茶，一縷香。一本書(shū)，微弱的燈光下，書(shū)香暈染，茶香縈繞……

　　閱讀，常常讓我在靜夏的`夜里想起那“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的閑情，在清風(fēng)徐徐的黃昏里想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約，在浩浩的江水邊想起”大江東去浪淘盡”的豪放。遨游書(shū)的海洋，感受幸福美滿(mǎn)人生。

　　“明人生之理，明社會(huì)之理�！遍喿x，能幫助我們提升素養(yǎng)。梁任公先生，讀書(shū)之多。他的閱讀量，可謂浩瀚的大海，無(wú)限寬廣。他做的每一次演講，折服了所有的聽(tīng)眾，也深深地震撼后人。他憑借著大量的閱讀，成為一個(gè)談吐不凡，出口成章，為后世所敬佩的學(xué)者。因此，廣泛的閱讀，有豐富的內(nèi)心世界，在學(xué)界，學(xué)者的一席話，如醍醐灌頂，讓人如坐春風(fēng)；如黃鐘大呂，產(chǎn)生震耳發(fā)饋的效果。通過(guò)閱讀，我們能夠找到獲取知識(shí)的渠道，能夠積淀豐厚的人生。

　　書(shū)香浸淫日久，則心胸玲瓏，見(jiàn)識(shí)寬闊。自然語(yǔ)言有味，氣質(zhì)高雅。

　　閱讀，常常讓我在淡淡月光下想起“中庭月色正清朗，無(wú)數(shù)楊花過(guò)影”的隱約之美，在花海中想到“合掌白蓮花未開(kāi)，隔岸楊柳月如霜”的含蓄之美。在夕陽(yáng)之下想到“疏影橫斜水清淡，暗香浮動(dòng)月黃昏”的朦朧之美。

　　“勞于讀書(shū)，逸于作文”，閱讀，能夠成為寫(xiě)作時(shí)的養(yǎng)分。打開(kāi)一本書(shū)，就好像輕輕感受到習(xí)習(xí)楊柳風(fēng)，撲面而來(lái)；就好像緩慢感受到蒙蒙杏花雨，從天而降。方文山，華語(yǔ)樂(lè)壇頗具影響力的作詞人，電影導(dǎo)演。很多人對(duì)他持續(xù)創(chuàng)作感到好奇，好奇他怎么會(huì)收集到怎么豐富的資料，好奇他怎樣寫(xiě)出讓人贊口不絕的作文。其實(shí)，這些創(chuàng)作的養(yǎng)分都來(lái)自于閱讀，他形容，“閱讀是投資報(bào)酬率最高的一件事情。因此，通過(guò)閱讀，才不會(huì)有“江朗才盡”的一天，才會(huì)寫(xiě)書(shū)更完美的作品。

　　閱讀是一座燈塔，指明前進(jìn)方向，閱讀是陽(yáng)光，照亮人生旅程，閱讀是階梯，通向輝煌的未來(lái)，閱讀是良師，指導(dǎo)走向成功……閱讀對(duì)于人類(lèi)的重要性，怎么評(píng)價(jià)都不為過(guò)，我們不僅要習(xí)慣閱讀，更要善于閱讀，勤于閱讀，要學(xué)以致用，那才能充分體現(xiàn)閱讀的價(jià)值。讓我們?cè)跁?shū)海揚(yáng)帆奮世，勝利到達(dá)彼岸；讓我們努力攀登，成功登上頂峰。閱讀心中的一泓清泉，洗濯心靈的污穢，豐富內(nèi)心的世界。

閱讀的作文 篇8

　　走進(jìn)《大唐西域記》，我才發(fā)現(xiàn)玄奘有著與唐僧截然不同的特點(diǎn)。

　　《西游記》中那個(gè)不辨是非，稀里糊涂，無(wú)條件講慈悲的唐僧，想必早已被大家所熟知，但那個(gè)歷史上真正的玄奘大師，不僅精通佛理，還有著國(guó)人的智慧與勇氣。

　　在唐朝最繁榮昌盛的年代里，玄奘本可以像其他僧人那樣，默默地度過(guò)自己的一生。但是，他不愿生活在一個(gè)佛教不健全的國(guó)家中。為了中國(guó)佛教的健全，也為了以佛教救國(guó)，他不顧官府反對(duì)，毅然的去了那個(gè)陌生，神秘的過(guò)度——印度。

　　他去印度，別無(wú)所求，一心只為求法。

　　在大沙漠中，他與那匹老馬踽踽獨(dú)行。沙漠中，變幻莫測(cè)的天氣，他早已不在乎了。為了求法，他甘愿犧牲自己的一切。一次，他曾弄丟了水袋，幾天都沒(méi)有飲水了，已經(jīng)近乎虛脫。那一年，他才28歲，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的考驗(yàn)，但是，他始終沒(méi)有忘記自己的誓言：寧向西方一步死，不向東土半步生。他已經(jīng)做好了為佛教獻(xiàn)身的準(zhǔn)備了。

　　在西域的一個(gè)小國(guó)，他發(fā)現(xiàn)處處都有佛寺，但禮佛者甚鮮。一打聽(tīng)，他才知道該國(guó)舉國(guó)信拜火教，并且只要到有人禮佛，就要燒掉佛寺和禮佛的信眾。又一次，他去佛寺中禮佛，有人就要用火來(lái)燒他。玄奘不但沒(méi)有逃走，反而要用自己的身體來(lái)保護(hù)佛寺。他不愿看到佛寺這樣被焚毀。要縱火的那個(gè)人告訴了國(guó)王，國(guó)王便親自問(wèn)玄奘為什么要以身護(hù)佛。玄奘告訴國(guó)君，他要用佛教救國(guó)，他要為自己祖國(guó)的佛教做出貢獻(xiàn)。國(guó)王被他的言詞感化，從此舉國(guó)信佛。作為一個(gè)宗教家，玄奘有著殉道殉教的'精神，這是他所難能可貴之處。

　　當(dāng)他將要從印度反國(guó)時(shí)，戒賢大和尚再三挽留他。但他堅(jiān)定的對(duì)大和尚說(shuō)：“師傅，如果只為了個(gè)人功利，我就不會(huì)來(lái)貴國(guó)了�，F(xiàn)在，祖國(guó)有那么多眾生等待著佛法的救贖，我也應(yīng)該回國(guó)了�！痹诟鞣N環(huán)境之下，玄奘始終沒(méi)有忘記自己最初的念頭——求法，以佛法救國(guó)救世。作為思想家，他的救世熱情同樣難能可貴。

　　困境中，他鎮(zhèn)定自若，大步向前；順境中，他不忘初心。這，就是玄奘。如今，他的心已經(jīng)停止跳動(dòng)，他翻譯佛經(jīng)的筆已經(jīng)從手中掉落，但他留給世人的，絕不只是那六百多卷佛經(jīng)。

　　他那為佛教不畏一切的精神，將是中國(guó)佛教歷史上最美的姿態(tài)。

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