蝸牛作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編精心整理的蝸牛作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

蝸牛作文 篇1

　　下了一整天的雨，晚飯后雨停了，媽媽說：“我們出去散步吧！今天一整天沒有出門了�！蔽液偷艿芘d奮極了，換了鞋就往樓下飛奔去。

　　雨后的空氣都是清新的，微風(fēng)吹著，路上散步的行人絡(luò)繹不絕，小河邊的塑膠步道上落滿了樹葉，黃暈的路燈像個(gè)指路人一樣把我們往路的盡頭指引。我們慢慢地走著……

　　“啊呀！”媽媽突然大叫了一聲，趕緊打開了手機(jī)燈一看，是一只小蝸牛被踩死了，殼被踩得粉碎，身體蜷縮在一起，看起來好可憐。這時(shí)候弟弟說：“姐姐，人類太壞了，會(huì)不會(huì)以后路上連小螞蟻都沒有了，全都是因?yàn)槿祟�，毀滅了它們的家園�！蔽艺f：“弟弟，我們來解救蝸牛吧！把路上的蝸牛送到草叢里去，不讓他們被行人踩死�！钡艿芎荛_心地同意了。于是我們彎下腰，打開媽媽手機(jī)的手電筒開始尋找了起來�！斑@兒有一只，它要去路的對(duì)面，我把它拿過去�！钡艿艹晒�解救了一只。我也努力地尋找著，這時(shí)媽媽也來幫忙。“這兒有一只，把它放到旁邊草地上吧，多可愛呀！”“哇，這里有一只超級(jí)大的蝸牛，我把它送走了�！钡艿苷f�！皨寢�，這里有一只蝸牛被人踩死了，好可憐。”

　　走了一小段路發(fā)現(xiàn)了好多活的蝸牛，我和弟弟把它們一一送到草叢中，也不知道那是不是它們想去的地方；也見到了好多被踩死的蝸牛，感受到生命的脆弱。

　　快到塑膠步道的盡頭了，我們?cè)诼费肋叞l(fā)現(xiàn)了一只即將成功爬到草地上的蝸牛，弟弟嫌它爬的慢，怕被粗心的人踩死，于是說：“我送送它吧！”我以為還是像之前一樣拿起來放到草地上，哪知道我回頭一看，弟弟在用一根肉肉的手指頭貼著地面推著那只蝸牛殼往前爬，一直把它推到了草地邊。我哈哈大笑，弟弟太可愛了！

　　回家的路上，我們還在一路尋找著，生怕剛才有所遺漏，或者是剛才沒有爬到路面的蝸牛現(xiàn)在爬上來了。就這樣彎著腰打著手電筒繼續(xù)走著，找著。

　　快到家門口，我說：“蝸牛笨死了，怎么不自己鉆進(jìn)殼里往前滾呢？這樣速度也能快點(diǎn)，不至于被踩死�！眿寢屄犃斯�哈大笑，說我好天真。

　　回到家，我心里想：我們要保護(hù)小動(dòng)物，不能傷害它們。因?yàn)樵谏�物鏈里缺少任何一種生物都不行的，所以我們要為人和動(dòng)物和平共處出一份力。

蝸牛作文 篇2

　　今天，爺爺給我從鄉(xiāng)下抓來幾只蝸牛。我把它們放在花園的平臺(tái)上，和爺爺一起觀察他們。

　　只見蝸牛身上背著一個(gè)漂亮精巧的“小樓房”，這就是蝸牛的外殼。它的頭上有四個(gè)觸角，兩個(gè)長，兩個(gè)稍短。它的眼睛長在長觸角上。兩個(gè)短觸角是用來探路的，嘴長在短觸角上面。有只蝸牛已經(jīng)在地上慢慢爬行，爬過的地方留下了一道白色的粘液痕跡。我把它抓在手里，翻轉(zhuǎn)，只見它的腹部很扁平，而且柔軟。

　　聽說蝸牛喜歡吃菜葉，爛水果。于是，我們拿來菜葉給它們吃，我躲在一旁，仔細(xì)觀察。不一會(huì)兒，蝸牛真的像蠶寶寶吃桑葉那樣吃菜葉了。

　　爺爺說蝸牛的肉營養(yǎng)很豐富，可以吃。于是我們把它們養(yǎng)了起來。

蝸牛作文 篇3

　　我在花園里捉了一些蝸牛，給它們準(zhǔn)備了一個(gè)小玻璃瓶子，然后把它們精心地養(yǎng)了起來。我發(fā)現(xiàn)它們既可愛又漂亮。

　　我發(fā)現(xiàn)蝸牛有一對(duì)觸角，一對(duì)研，一個(gè)腹，還有一個(gè)硬硬的殼。它的殼是螺旋的，像一個(gè)龍卷風(fēng)一樣。它的殼就像它的小家，累了就會(huì)縮進(jìn)去休息，它的殼就像它的盾牌，受驚的時(shí)候就會(huì)躲進(jìn)去防御。它的腹是用來消化食物和分泌粘液的。假如讓蝸牛在樹干上或者不光滑的地面爬行，它都能走得很穩(wěn)，因?yàn)樗�的粘液�?huì)把它穩(wěn)住，慢慢爬。所以蝸牛走過的地方都會(huì)留下粘液。

　　有一天，我給它們準(zhǔn)備了菜葉，然后，它們就狼吞虎咽地吃了起來。吃飽喝足后，它們就睡了起來，我看它們還不醒，就往里面加了點(diǎn)水，過了一會(huì)兒，蝸牛居然爬上來了，原來蝸牛還會(huì)游泳。

　　蝸牛是不是很可愛，讓它們?cè)谖壹依锟鞓返爻砷L吧！

蝸牛作文 篇4

　　看著蝸牛在陽臺(tái)上緩緩爬過，我的視線被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤�，而是�?duì)它身后那條長長的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要去哪但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過這里，這時(shí)它留下的痕跡。對(duì)于它，我心里竟產(chǎn)生一絲敬佩。

　　我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)著，我知道前方的困難隨處可見討厭的絆腳石會(huì)越來越多。身邊的朋友已經(jīng)沒時(shí)間來幫助我了，但我擁有一份自信，擁有打垮一切困難，努力達(dá)到終點(diǎn)的信念。我將要我的腳印留在探究的路上。蝸牛已爬過陽臺(tái)，它正向屋頂出發(fā)。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼的，勇敢的向上爬行，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前行的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻不由止住停住了，腦中有一個(gè)想法。

蝸牛作文 篇5

　　周末的午后，我坐在秋日的陽光里，暖暖的，隨手翻開了《牽一只蝸牛去散步》，這本書早已聽同事談起過，只是一直還沒認(rèn)真讀過。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來，一讀便已愛不釋手。

　　“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！……”其中的這首詩深深感動(dòng)、觸動(dòng)了我，我想了很多，想到了自己平時(shí)對(duì)兒子的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的教育，甚至還想到了中國目前的教育體制……

　　想想自己的兒子在成長的過程中，不就像這只小小的蝸牛嗎？從他開始呀呀學(xué)語，到上幼兒園上小學(xué)，我何嘗不像書中那位牽蝸牛的主人公一樣！記得兒子在上一年級(jí)的時(shí)候，我總是覺得孩子作業(yè)寫得慢，寫得不規(guī)范，幾次改不過來我心里就會(huì)著急，就會(huì)大聲訓(xùn)斥，現(xiàn)在回想起他當(dāng)時(shí)的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣，仿佛在說：媽媽，我已經(jīng)盡力了。還記得兒子三年級(jí)的時(shí)候，一次語文考試考了八十幾分，當(dāng)時(shí)的我心里全是抱怨，導(dǎo)致怒火沖天，后來才了解那次試卷真的很難，孩子已經(jīng)盡力去做了�，F(xiàn)在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學(xué)習(xí)，換一種心態(tài)去面對(duì)孩子的成績，也許我的孩子生活得會(huì)更加快樂些。

　　如今兒子面臨小升初，在這種應(yīng)試的大環(huán)境下，做家長的我比孩子都著急，給孩子報(bào)了這班報(bào)那班，本來孩子學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)占用了一些時(shí)間，又要花費(fèi)時(shí)間去做“班”的作業(yè)，彈琴、寫奧數(shù)……玩的時(shí)間自然要少很多很多。有時(shí)候想想，明知道這樣不好，但是在這種大環(huán)境下感覺又不得不，不得不趕著、催著、唬著他往前跑，也不管他流著汗、喘著氣�？戳诉@本書讓我恍然大悟，我們總是給予孩子太多的期待，卻忽視了他的感受，我們總是給予他太多的要求，卻束縛了他的成長。孩子的成長需要我們家長的關(guān)懷，但不是由我們家長安排孩子的人生，孩子成長的每一步對(duì)于孩子來說都是一筆寶貴的財(cái)富，如果我們?yōu)榱俗约旱南敕ǘ�不顧孩子的感受來安排孩子的人生，那么我們除了得到焦慮、急躁之外，還會(huì)讓孩子失去一個(gè)美好的童年，美好的回憶。孩子的童年只有一次，讓孩子幸福快樂地成長比什么都重要，很多東西童年沒有學(xué)會(huì)，以后還有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，作為家長的我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣所在，讓他們朝著自己的興趣方向發(fā)展，同時(shí)放慢我們的.腳步，慢慢地陪孩子一起成長，這時(shí)我們也會(huì)聞到花香，我們也能聽到鳥鳴，我們也能看到滿天閃亮的星星！平時(shí)我們多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，少一些催促，少一些抱怨，也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來上帝是叫孩子牽著我們?nèi)ド⒉�！這樣一路走過來，孩子和作為家長的我們也會(huì)感到更加快樂和幸福。

　　教育是一門藝術(shù)，而作為教師的我們來說，不僅要教育好自己的孩子，還要教育好許許多多其他的孩子。作為小學(xué)老師，我們更要有陪蝸牛去散步的精神，因?yàn)樾�學(xué)的孩子，由于年齡和心理特點(diǎn)，他們?cè)趧?dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力等方面都相對(duì)來說慢一點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的孩子，這就要求我們老師要更有愛心和耐心，有更多的寬容和等待，陪著孩子慢慢成長。這不由得讓我想起了去年暑假陪兒子上外教課的情景。課堂上，外教老師Micle總是一次次重復(fù)著、手舞足蹈地演示著孩子們沒有聽懂的話，直到所有孩子明白了，回答了，他才會(huì)繼續(xù)下一個(gè)話題。記得班上有個(gè)小女孩年齡相對(duì)來說似乎小一點(diǎn)，還有點(diǎn)坐不住，當(dāng)Micle問她“Canyoudance?”時(shí)，小女孩好像聽不明白，沒有回應(yīng)，Micle老師并沒有說聲“Sorry”了事，只見他充分利用了肢體語言，邊跳邊說：Icandance.Canyou?Look,Icandancewell.Canyou?小女孩被老師幽默的舞姿逗笑了，也跟著老師舞動(dòng)著回答：Yes,Ican.Icandancewell,too.這個(gè)答案更加完整，而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整節(jié)課簡單而純粹，一節(jié)課一個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與體會(huì)，從不催促，更多的是鼓勵(lì)表揚(yáng)、耐心和等待，整個(gè)課堂讓人感覺輕松愉悅，孩子們也很享受課堂，樂在其中。

　　但在我們的日常教育工作過程中，我們有時(shí)會(huì)急于求成，恨不得要求每個(gè)孩子能快速按照自己的標(biāo)準(zhǔn)回答，順利地進(jìn)行到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，造就一個(gè)所謂的高效課堂。因此，我們平時(shí)的課堂似乎比他們多了些任務(wù)，多了些壓力，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤我們老師似乎少了些寬容，少了些等待，多了些抱怨。通常有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了把班級(jí)成績搞上去，為了成為學(xué)校的教學(xué)能手，我們課堂的教學(xué)節(jié)奏也似乎快了許多，教學(xué)內(nèi)容也多了許多，教學(xué)目標(biāo)也狹隘了許多。從而，我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)也重了很多，在我們有的老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式等急功近利的教學(xué)方式下，我們的孩子不堪重負(fù)，尤其使我們反應(yīng)慢半拍的孩子們深感挫敗和自卑，他們往往受到輕視和忽視，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)性受到壓抑，甚至有的造成心里亞健康。因此教育需要時(shí)間，需要等待。在教育上，我們來不得半點(diǎn)急躁，我們要有足夠的耐心，要允許孩子在錯(cuò)誤中成長，要引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地成長，拔苗助長、急功近利是萬萬不可的。教育的耐心就是在教育上要循序漸進(jìn)，按教育的規(guī)律、科學(xué)的規(guī)律辦事。教育的等待也是一種智慧，但絕不是得過且過、任其自由發(fā)展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智啟智，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，等著孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。教育的等待需要堅(jiān)持，堅(jiān)持科學(xué)的方法，堅(jiān)持良好的習(xí)慣，堅(jiān)持信任，堅(jiān)信孩子能做好每一件事情，態(tài)度要始終如一，絕不能因?yàn)槟承┮蛩氐淖兓�而否定一切，尤其不能否定孩子的自信和自尊。平時(shí)我們經(jīng)常能聽到一些老師的抱怨：某某孩子不聰明，拖了班級(jí)后腿；某某孩子不聽話，怎么教訓(xùn)都不行等等。這些孩子跟其他孩子相比也許稍有不同，但對(duì)于稍有不同的孩子我們?nèi)绻�能多觀察，多留心他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)懷，更多的耐心和愛心，也許他們也一樣很棒，或許他們?cè)谀承┓矫孢�能做得更好。有位教育專家說過教育是一種慢的藝術(shù)，要有足夠的耐心、愛心、細(xì)心、信心、寬容之心靜待花開，相信花兒一定會(huì)開得鮮艷芬芳。

　　我們每個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)任何雕琢和修飾的美玉，需要我們父母和老師用智慧、用愛心、用耐心去發(fā)現(xiàn)去雕琢。每個(gè)孩子也是父母的寶，更是祖國的未來，民族的希望。作為父母和老師，面對(duì)孩子，我們確實(shí)很多時(shí)候有無奈，有苦惱，但是當(dāng)我們想要抱怨的時(shí)候，我們可以靜下心來再想想辦法，想想比抱怨更好的辦法，相信會(huì)有一個(gè)不一樣的結(jié)果。記得最早是老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”現(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。我想，陳鶴琴當(dāng)初說這話也并不是沒有道理的。也許現(xiàn)在社會(huì)的應(yīng)試教育大環(huán)境，以成績論英雄的單一的社會(huì)評(píng)價(jià)模式在很大程度上影響到我們一些老師的教學(xué)態(tài)度。但是教育孩子就像是牽著蝸牛去散步，只有耐心地陪著他們，多些耐心，多些鼓勵(lì)，少些急躁，少些抱怨，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成功，一點(diǎn)點(diǎn)長大，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命中真正的成功，和生命中最初最美好的的一面！

蝸牛作文 篇6

　　高聳的金字塔下，蝸牛像是一只不起眼的螞蟻，一步一步緩慢地爬著，它背著沉重的殼，渴望到達(dá)頂端，一睹遠(yuǎn)方的景色。

　　蝴蝶從它身旁飛過，看著它滿頭大汗，卻又遙不可及的樣子，笑了：“放棄吧，你這只自不量力的蝸牛，我都飛不上去，你又能如何，別白費(fèi)力氣了，平平淡淡的生活不好嗎？”

　　蝸牛不理睬，不作聲，背著沉重的殼，一步一步緩慢地爬著。

　　螞蟻抬頭看了看奮力爬行的蝸牛，搖搖頭，大聲叫喊：“快下來吧，我們這些小家伙是不行的，只有那高傲的鷹才能到達(dá)頂端，還是不要做白日夢(mèng)了！”

　　蝸牛仍不理睬，不作聲，抖抖身上沉重的殼，一步一步緩慢地爬著。

　　太陽高高掛起，火辣辣的陽光毫不留情照在蝸牛身上，熱氣彌漫在四周，大地靜得出奇，蝸牛的喘息聲卻從未停止。

　　蝴蝶飛向遠(yuǎn)方，尋找花的芳香；螞蟻成群結(jié)隊(duì)，一趟又一趟搬送糧食。唯有這蝸牛，倔強(qiáng)的蝸牛，一步又一步緩慢地爬著。

　　天空不再明媚，太陽隱藏起了光輝，沉悶、壓抑、燥熱充斥著整片大地。突然，耳邊響起了一聲雷聲，“啪嗒，啪嗒”——雨，是雨。

　　蝴蝶飛回了家，螞蟻爬進(jìn)了洞。唯有蝸牛，這頑強(qiáng)的蝸牛，遭受著大雨的洗禮。

　　耳邊傳來一聲鳴叫，響亮的鳴叫，蝸牛抬起頭來，——是鷹，勇猛的鷹，它飛過金字塔的頂端，高傲地飛過，不曾低頭俯瞰。

　　爬著，緩慢地爬著，執(zhí)著地爬著，縱使身子萬般沉重，但蝸牛更向往遠(yuǎn)方。

　　爬著，緩慢地爬著，堅(jiān)定地爬著，日日夜夜，風(fēng)風(fēng)雨雨，眼前就是終點(diǎn)，就是期待中的遠(yuǎn)方。

　　在一個(gè)中午，一個(gè)安靜的中午，蝸牛爬到了頂端。向前方眺望，蝸牛笑了：

　　——這是我心中的遠(yuǎn)方！

蝸牛作文 篇7

　　科學(xué)老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)，抓蝸牛。

　　到哪里去抓蝸牛呢？我想了半天，還是沒想到。我嘆了一口氣。媽媽看見了，提醒我說：“蝸牛喜歡在陰暗、潮濕的地方安家，而且還喜歡吃菜葉、嫩草。”哦，我知道了，我想到了我家小區(qū)的花壇和草地。

　　星期六的早晨，我早早地起了床，到小區(qū)的草地上抓蝸牛。我準(zhǔn)備了一根樹枝，在草叢里翻來覆去找，就是沒有看見蝸牛。媽媽說：“蝸牛的顏色和泥土差不多，你要認(rèn)真點(diǎn)�！蔽揖妥屑�(xì)地再翻一遍，有些蝸牛我剛才沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在終于被我發(fā)現(xiàn)了，原來是我太粗心了。我一共抓到了六只蝸牛。接著，我找來一個(gè)瓶子，里面先鋪上層粗沙，然后鋪上層潮濕的土壤，再放進(jìn)幾條樹枝的葉片和幾片菜葉，最后把蝸牛放進(jìn)去，這就是蝸牛的新家了。我一碰它的眼睛和身體，蝸牛就會(huì)縮進(jìn)它的小房子里去，真是太可愛啦！

　　等到上科學(xué)課，我一定要和同學(xué)比一比，誰抓得蝸牛多。

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