自由的作文3篇(通用)

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的自由的作文3篇，希望對大家有所幫助。

自由的作文 篇1

　　星期天下午，我到小區(qū)樓下玩，碰到了二樓的甜甜小妹妹。

　　“姐姐！”她叫我�！疤鹛�，這幾天怎么沒見你出來玩呢？”我問甜甜，她回答說：“自從上了三年級后，媽媽就好像變了一個人，不停地讓我上補習(xí)班，什么小提琴呀，英語呀，作文呀全冒出來了�！薄澳悄阆肷蠁�？”我問�！爱�(dāng)然不想了，每天上午7點起床，然后吃飯，吃完飯就讀英語，讀一個小時后，就得上小提琴班，接著就是英語班，吃完午飯后就要在家練小提琴，三點鐘上作文班，晚上就要背《成語詞典》和《英語詞典》，背完還要做《AB卷》，媽媽說以后還要上奧數(shù)班�！彼�回答說。

　　“甜甜，該拉小提琴了！”甜甜的媽媽拿著棍子出來，叫甜甜回去拉小提琴。

　　“我該回去了！”甜甜說，“媽媽每次只讓我玩5分鐘！”“不能多玩一會嗎？”“當(dāng)然不行了，媽媽會打我的`！”于是甜甜一邊走，一邊回頭看看我，眼里還泛著微微淚花。

　　甜甜回了家，我也就回家了。這時，媽媽剛剛下班回來，看到我回來了，便對我說：“乖女兒，媽媽給你買了《一課三練》和《單元自測卷》，吃完飯快回去做。對了，媽媽給你報了英語輔導(dǎo)班，每天下午2點；還有作文班，上午9點，別忘了哦�！薄芭�，我知道了�！蔽沂�落的回答。

　　回到房間后，我仔細(xì)想了想：現(xiàn)在許多父母都望子成龍，望女成鳳，但是他們不考慮實際情況，只按照自己的意思去安排孩子的學(xué)習(xí)，以為這樣才是真正為了孩子好，其實這種思想才是真正的害了孩子。

　　爸爸媽媽，請給我們一個自由的進(jìn)空間吧。

自由的作文 篇2

　　在園里，相對而言，我比較喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓我省心，也總能無時無刻淘得我的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的“自由人”，上課時間總不是要去小便，就是和旁人說話，真的讓我萬分頭疼。如何教育這樣一位“自由人”，成了我現(xiàn)下首要的功課。像我們班上的佳潔小朋友，她本就是小班的年齡，注意力還很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。而我要做的是，找到她的閃光點，并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她很聰明，反應(yīng)能力強。

　　有時我在門外回教室時，我會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給我打開門，這時我便會伸出大拇指以示鼓勵，讓她感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！我還發(fā)現(xiàn)她喜歡交朋友，人緣也還可以。一天早上她媽媽給她帶早餐來，但她遲遲不吃，她說她要等到好朋友來了一起吃！還有一次，班上的雨潔小朋友還沒來園。

　　她就問：“老師，雨潔哪里去了？怎么還沒有來讀書��？”當(dāng)時我看出了她此時的心情，她確實是真的想念雨潔小朋友了，這也是她關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了她自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的`成功體驗。

　　這段時間來，她的進(jìn)步可不小，她再不會讓我跑出去追來追去；現(xiàn)在她再也不是以前小朋友們眼里的那個“自由人”了。記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展。”

自由的作文 篇3

對方辯友及觀眾們：

　　大家好！

　　我方觀點認(rèn)為“生命比自由更重要”。

　　首先，何為生命？我方認(rèn)為，生命是自然界中每個個體存在的標(biāo)志與象征，失去了生命，至少從生理角度上講，你便已不復(fù)存在。而自由則是生命的延伸，它似乎標(biāo)榜著隨心所欲，想做什么就做什么，也是個體活在世上，一直追求著的生活狀態(tài)。

　　但請注意，自由是一種生活態(tài)度、生活方式，它是基于“生活”這一前提而存在的，“生活”則又來源于生命。因此，從某種程度上說，生命是自由的基礎(chǔ)。

　　其次，雖然生命與自由可以兼顧，但從本質(zhì)上看可以發(fā)現(xiàn)，自由的界限沒有生命那樣明晰。也就是說，自由的標(biāo)準(zhǔn)因人而異，有人認(rèn)為想買啥就能買就是自由，有人卻認(rèn)為一切盡在掌握才是自由。拿這兩個為例，前者追求的是物質(zhì)滿足，后者則渴望滿足控制的欲望，二者無法完全做到同時滿足，由此角度來說，對于自由的追求難免會出現(xiàn)碰撞摩擦，無法兩全的同時可能還會傷及一方利益，得不償失。因此，過分標(biāo)榜自由是不合理的的，這也很容易讓自由成為一句空話。

　　反觀生命，沒有呼吸、沒有心跳、沒有脈搏都可以象征著生命的消逝，雖然界定標(biāo)準(zhǔn)多樣，但殊途同歸，死了就是死了，活著就是活著，“詐尸”的橋段也不多見吧？由此，想維護(hù)生命保障生命不比保障自由容易得多嗎？

　　對方辯友剛才說到自由的重要性，我不否認(rèn)這個社會需要自由，我同樣也很向往自由平等的國度，但生命權(quán)作為人的第一大權(quán)力，豈不是更加重要？還是那句話，沒有生命，何談自由？我前面也說到，生命是自由的基礎(chǔ)，只要人活著，有什么做不到的？反觀香港、美國，自由的旗號打得響亮，像香港一頓混亂后只剩一地雞毛，美國終究還是為疫情付出生命的代價，他們沒得著真正的自由還要失去生命，這不是在犯傻么？

　　我們今天的`辯題是“生命與自由哪個更重要”，那最后我們想談?wù)劇昂沃^重要”。我方認(rèn)為，重要的東西就是那種有了它不一定會過得幸福，但沒有它一定會很痛苦的東西。我方承認(rèn)失去自由一樣很痛苦，但失去生命呢？失去生命，首先你得承受死前掙扎無力回天的痛苦，其次你死后還會將這種痛苦傳遞給你身邊親密的每一個人，這樣一來，還會輻射到很廣的范圍，造成更大的影響，這不比失去自由痛苦得更深嗎？

　　因此，我方認(rèn)為，生命比自由更為重要。

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