七年級數(shù)學(xué)用坐標(biāo)表示地理位置說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的七年級數(shù)學(xué)用坐標(biāo)表示地理位置說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　今天我為大家講的課題是《用坐標(biāo)表示地理位置》。

　　本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生利用平面直角坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題。密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用。

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《用坐標(biāo)表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第六章第二節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對和平面直角坐標(biāo)系，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是對平面直角坐標(biāo)系引入實(shí)際運(yùn)用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識打下基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、探索、交流、實(shí)踐、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析、解決實(shí)際問題的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　1、能建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，用坐標(biāo)表示地理位置。

　　2、根據(jù)比例尺進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

　　數(shù)學(xué)思考

　　通過實(shí)例讓學(xué)生體會直角坐標(biāo)的思想，并能利用其解決一些簡單的問題。

　　解決問題

　　能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用坐標(biāo)確定地理位置。

　　情感態(tài)度

　　1、通過確定旅游景點(diǎn)的位置，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)建立直角坐標(biāo)系有多種方法，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造。

　　3、初步形成認(rèn)真參與、積極交流的主體意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示地點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡便的方法解決問題。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　五、教學(xué)程序及設(shè)想

　　活動一情境引入。

　　不管是出差辦事，還是出去旅游，人們都愿意帶上一幅地圖，它給人們的出行帶來了很大的方便。你如何將地圖中的“壽皇殿”、“萬春亭”、“崇禎自縊處”和“東門”這幾個(gè)地方用坐標(biāo)表示出來呢？

　　意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生通過觀察活動，可以看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容。

　　由此點(diǎn)題——本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用坐標(biāo)表示地理位置。

　　活動二問題探究。

　　根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家和小敏家的位置。

　　小剛家：出校門向東走150m，再向北走200m。

　　小強(qiáng)家：出校門向西走200m，再向北走350m。

　　小敏家：出校門向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m。

　　請同學(xué)們分組討論，你會畫示意圖，并且標(biāo)記出學(xué)校、小剛、小強(qiáng)和小敏家的位置嗎？

　　學(xué)生分組討論后得出：建立平面直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)來表示四者的位置。

　　進(jìn)一步問學(xué)生，如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？讓學(xué)生一邊動手實(shí)踐操作，一邊進(jìn)行討論分析。

　　學(xué)生通過動手實(shí)踐和分組討論后發(fā)言：要建立平面直角坐標(biāo)系首先要確定原點(diǎn)的位置，由題目我們可以確定以學(xué)校為原點(diǎn)，并取向東、向北為X軸、Y軸的正方向，這樣做的好處是可以很容易地寫出三個(gè)同學(xué)家的位置不會出錯(cuò)。

　　學(xué)生繼續(xù)手中的操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，四者的實(shí)際距離需要用進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗筠D(zhuǎn)化成圖上距離，也就是說要確定大小適中的平面直角坐標(biāo)系的單位長度需要選定適當(dāng)?shù)谋壤�尺。學(xué)生只有實(shí)際動手操作實(shí)踐才能明確怎樣的比例尺才叫“適當(dāng)”。

　　學(xué)生繼續(xù)在坐標(biāo)系中描出小剛家、小強(qiáng)家

　　和小敏家的位置，并在坐標(biāo)系中寫出他們的坐標(biāo)和名稱。

　　教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題并將答案補(bǔ)充完整。

　　意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程。這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用。

　　活動三過程歸納。

　　請學(xué)生思考，通過以上的探究和交流，你能總結(jié)出用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置的一般過程嗎？

　　學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組活動，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　利用平面直角坐標(biāo)系表示平面內(nèi)一些點(diǎn)的地理位置的一般過程如下：

　�、沤�立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄瘴餅樵�點(diǎn)，并確定x軸和y軸的正方向。

　�、聘鶕�(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤�尺，在坐�?biāo)上標(biāo)出單位長度。

　　⑶在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各個(gè)地點(diǎn)的名稱。

　　讓學(xué)生理解建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，這要根據(jù)實(shí)際情況選擇明顯或者是熟悉的地點(diǎn)為原點(diǎn)，這樣能夠清楚地表明其他地點(diǎn)的位置。

　　確定比例尺是畫平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，比例尺的確定要根據(jù)具體問題情況。

　　確定坐標(biāo)軸上的單位長度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟。在建立直角坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，要結(jié)合比例尺來確定坐標(biāo)軸行的單位長度。

　　意圖：在歸納過程中，讓學(xué)生充分活動起來，通過前面的觀察、探究來進(jìn)行總結(jié)。不要讓學(xué)生死記硬背。

　　活動四：能力訓(xùn)練。

　　如圖，這是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示意圖．試建立直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示各地的位置。

　　比例尺：1：100000

　　學(xué)生以分組競賽的方式討論如何解題。

　　這個(gè)練習(xí)主要是針對“如何確定原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系”。教師深入小組，并參與小組活動，及時(shí)了解學(xué)生情況。教師在電腦上演示學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)最多的幾種原點(diǎn)選取方式建立的平面直角坐標(biāo)系。

　　意圖：從學(xué)生已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義有趣味的，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，通過合作、競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在做練習(xí)的過程中，通過小組協(xié)作或自主探索來鞏固知識和獲得技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。

　　活動五：總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。

　　給學(xué)生2—5分鐘時(shí)間，回憶思考本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并嘗試著用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納描述。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了根據(jù)具體條件建立直角坐標(biāo)系，利用坐標(biāo)來表示地點(diǎn)的確切位置。并歸納了用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置的一般步驟：

　�、沤�立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄瘴餅樵�點(diǎn)，并確定x軸和y軸的正方向。

　�、聘鶕�(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤�尺，在坐�?biāo)上標(biāo)出單位長度。

　�、窃谧鴺�(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各個(gè)地點(diǎn)的名稱。

　　意圖：知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

　　大樹（8，2）

　　仙鶴（2，1）

　　獅子（6，6）（2，1）（8，2）

　　通過小結(jié)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問題的過程。教師對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識解決問題的過程，給學(xué)生以獲得成功體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　活動六：布置作業(yè)。

　�。�1）第60頁第5題、第61頁第10題。

　�。�2）拓廣探索：已知仙鶴的坐標(biāo)為（2，1），大樹的坐標(biāo)為（8，2），而獅子的坐標(biāo)為（6，6），你能在圖中標(biāo)出獅子的位置嗎？

　　意圖：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的

　　六、設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子引入，借助多媒體動畫直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維。采用“主動探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會通過建立平面直角坐標(biāo)系來表示物體的地理位置。教學(xué)中要注意建立平面直角坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標(biāo)軸上的單位長度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟。

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