地理說課稿模板錦集五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的地理說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、教材內容：

　　《地球自轉及其意義》是九年義務教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內容有：地球自轉和其產生的地理現象；與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉的周期、方向等知識看作學生已初步具備的知識，因為學生在小學已經學過了；第二：不要學生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現象”；第三：不是要求學生被動的接受，而是要求學生能用事實說明。

　　本節(jié)內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料“是地轉還是天轉？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學生理解了一個簡單的現象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學生提高了對科學知識的重視性。

　　2、教學目標：

　　知識和技能：

　　（1）使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期。

　�。�2）理解地球上的晝夜交替現象，能用地球儀科學地解釋晝夜更替現象。

　�。�3）在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學活動中學到的知識和實際相聯(lián)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)學習使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　4、教學重、難點：

　　教學重點：

　　限于初一學生的空間想象能力,學生對地球自轉及其產生的地理現象理解較為困難,所以把地球自轉和其產生的地理現象作為本節(jié)重點.采用播放地球自轉視頻的方法使學生直觀地觀察.

　　教學難點：

　　由晝夜更替而產生不同地方的時間差異。這是地球自轉的另一個事實。但是學生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學生自己動手做演示的方法,以便于學生系統(tǒng)的理解.

　　二、說教法

　　1、對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。

　　2、本課內容比較抽象，限于初一學生的思維水平，教學中可以利用學生十分喜愛的網絡，生動有效地幫助學生明確學習目的。例如播放地球自轉視頻使學生更直觀地觀察地球自轉運動情況，使學生產生強烈的求知欲。

　　3、對于本節(jié)課的重難點內容要采用學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法來調動全體學生的積極性，注重對學生能力的培養(yǎng)，體現以學生發(fā)展為本的教學理念。

　　三、說學法

　　1、讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能

　　力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達

　　到學習的目的。

　　３、做：使學生自己動手作演示實驗，從現實實驗中獲得感知。

　�。�、記：即學生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知識。五、教學程序

　　按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把教學過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導入、探究新知、活動應用、鞏固小結。

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　　創(chuàng)設“是天轉還是地轉？”的問題情景導入新課。

　　（二）探究新知

　　由討論得知太陽的東升西落是地球在運動，那么怎么說明地球在運動呢？讓學生分組討論，鼓勵學生從身邊有關現象入手去思考.學生也許會討論多個方案,我原本計劃就案說案,可為了突出地球自轉方向,所以準備結合學生案例,準備二個例子:

　　（1）當你坐車快速向前行使時,看到路旁的樹、房子是怎樣運動的？

　�。�2）當你坐船快速向前行使時，看到船外的風景是怎樣運動的？

　�。�3）當看到外界景物使靜止的，說明了什么？

　　從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運動�？赐饨珈o止只能說明二種：一：二者都沒運動：二：二者同步運動。從而也讓學生明白了為什么地球在運動而我們卻觀察不到。

　　為了更加直觀的理解地球自轉，讓學生觀看地球自轉視頻，在觀看視頻的`過程中，提示學生從不同角度觀察地球自轉情況，主要從三個方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時針），從南極上空（順時針）。為鞏固學生所學知識，讓學生轉動自己手中的地球儀，做以下練習（播放課件）。

　　地球自轉產生晝夜更替現象是本節(jié)的一個重點，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學生的主動性，我讓學生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉產生的晝夜更替現象。

　�。ㄈ�）活動應用

　　創(chuàng)設生活情景：同一時刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應用所學知識解釋生活中的現象。這樣在解決本節(jié)重點的同時也解決了本節(jié)的難點時間差異的問題。

　　該活動還意在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活，用于生活，給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷、自主選擇的能力和品質。從而真正實現教育向學生生活的世界回歸。

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　　最后學生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內容，教師總結，以板書形式列到黑板上，重、難點內容用彩筆重點表出，以鞏固本節(jié)知識。

　　我的說課結束，謝謝！

地理說課稿 篇2

　　我說課的題目是《地球的宇宙環(huán)境》，它選自湘教版必修一第一單元第一節(jié)，我今天和大家交流的是第2課時“普通而特殊的行星——地球”，我說課主要有以下幾個內容。

　　一 教材分析

　　本節(jié)課內容是在學習了人類對宇宙的認識、多層次的天體系統(tǒng)基礎上，從地球在宇宙天體系統(tǒng)中的地位和行星特點這兩個角度去認識地球的普通性，而地球的特殊性表現在地球上具有生命物質，生命物質存在的條件是三個“金鎖鏈條件”。

　　二 學情分析

　　城市的學生通過電視、電影等科幻影片了解到一些有關宇宙的零碎知識，甚至對一些科幻情節(jié)（像外星人阿凡達）信以為真，他們對有關宇宙中生命存在的形式和條件等知識充滿了幻想、好奇、渴望，本節(jié)課我將通過激發(fā)學生的興趣引導學生探究為什么地球是太陽系中一顆普通而特殊的行星。

　　三 教學目標

　　1．知識與技能目標

　　利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質的原因。

　　2．過程與方法目標

　　○1．閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星繞日公轉的共同特點來佐證地球是一顆普通的行星。

　　○2．運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標

　　○1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

　　○2．通過科幻影片中外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

　　○3．通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點。

　　（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）

　　4。教學重點：地球上生命存在的條件及原因。

　　5。 教學難點：地球上生命存在的原因。

　　（教師過渡：那么運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）

　　四 說教法和學法

　　1。 說教法

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點，根據教學內容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

　�。�1）、小組合作學習：通過五個學習活動揭示地球上生命物質存在的“金鎖鏈條件”以及日地距離、地球體積質量大小、公轉自轉的周期的長短對“金鎖鏈條件”形成的影響。

　�。�2）、情境教學法：展示太陽系運動示意圖，讓學生從地球的形狀、運動特征分析得出地球是一顆普通的行星。

　　2、 說學法

　　“授人以魚不如授人以漁”，本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　�。�1）、圖表探究：學生通過閱讀“太陽系的行星基本數據”和“太陽系示意圖”分析 “金鎖鏈條件”的形成。培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　（2）、合作探究：課前收集有關行星的基本數據、環(huán)境特征以及地球的相關資料，上課時分小組討論，進一步加深理解地球存在生命的條件及原因。通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　�。ń處熯^渡：下面我將重點說說具體的教學過程）

　　五 教學過程

　　我直接切入主題進入新課的學習

　　活動一：多媒體展示太陽系八大行星自轉公轉的運動示意圖（上堂課已經閱讀過），讓學生進一步思考行星的形狀、運動特征，能否發(fā)光發(fā)熱，分析歸納地球與其他行星的共同特征，從而得出地球是太陽系中一顆普通的行星。這樣，通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。

　　一、地球是一顆普通的'行星

　　活動二：展示美國科幻片《阿凡達》當中有關的圖片，設疑：真的有生命出現在地球之外的潘多拉星球嗎？

　　生命物質存在需要哪些基本的條件呢？展示南北兩極白雪皚皚的景觀圖片、高大雪山的圖片、熱帶沙漠地區(qū)干旱的景觀圖片、中緯度濕潤的沿海平原景觀，前面三張圖片與中緯度濕潤的沿海平原景觀相比較，同學們覺得造成景觀迥異的自然條件是什么？通過觀察、讀圖分析比較，由感性認識上升到理性認識，得出三個“金鎖鏈條件”的結論。

　　活動三：展示地球宇宙環(huán)境中太陽的穩(wěn)定性、安全性的材料以及地球與其他行星運行軌道特點，讓學生共同討論：

　　○1、假如太陽光照變得不穩(wěn)定或者太陽突然消失，地球上將會出現怎樣的情形？并對你的答案做出解釋。

　　○2、太陽系行星的公轉運動有什么特點？對地球上生命形成有什么影響？

　　通過學生的合作討論，培養(yǎng)學生的合作精神和語言組織能力，歸納得出地球上生命存在的外部條件是穩(wěn)定的太陽輻射和地球安全的運行軌道。

　　活動四：閱讀太陽系行星基本數據表，小組通過數據對比討論分析：

　　○1、地球的體積和質量（與水星、金星相比）對“金鎖鏈條件”的形成有什么影響？

　　○2、 如果日地距離太遠或太近（與水星金星、天王星海王星相比），情況會怎么樣？

　　○3、地球上有適宜的溫度，除日地距離外還有什么原因（提示：從地球自轉和公轉的周期、大氣層等角度分析）？

　　○4、如果地球人要“移民”到其它行星，你認為哪顆行星最合適？說明理由。（我先收集有關太陽系中最有可能適宜生命存在的行星或衛(wèi)星）

　　通過合作學習、問題探究和資料的收集分析，強化了學生學習的過程和方法，揭示了地球上存在生命物質條件的形成原因。

　　二、地球是一顆特殊的行星

　　活動五：展示大氣污染圖片、水污染圖片、全球變暖導致的氣候惡化的圖片（如洪澇、干旱等），同學們思考來之不易的“金鎖鏈條件”正在發(fā)生怎樣的變化？

　　師生共同歸納提高 ：引導學生用歷史唯物主義的觀點去看待地球上生命物質存在的“金鎖鏈條件”即地球上存在生命物質具有一定的歷史性，翻開地球生命物質孕育發(fā)展的進化史，人們不難發(fā)現從時間的角度看地球有悠久的過去，生物的出現和進化只是其中的一小段，而人類歷史更是短暫的一瞬，地球上還有漫長的未來，現今適應生物生存的條件在若干千年、萬年后將走向何方？還將由許多目前人類還無法確定的因素所決定，但有一點肯定是無疑的，那就是人為原因造成的環(huán)境惡化將是人類生存環(huán)境受嚴重威脅，處理不當，導致地球生命物質存在條件的缺失或消失，直至生物從地球上消失。讓我們一起更加珍惜和保護來之不易的”金鎖鏈條件”。

　　作業(yè)布置：閱讀關于火星人的科幻小說，參考深空探測活動的新聞報道，說明火星人可能存在的生命形式。

地理說課稿 篇3

　　各位領導、各位老師、各位同學，大家好，今天我為大家說課的內容是人教版七年級下冊第六章我們共同生活的大洲——亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說課主要說課程標準、教材、教法、學法、教學過程和板書設計5個方面進行。

　　一、教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節(jié)的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。通過學習本節(jié)，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。

　　2、課程標準分析

　　本節(jié)內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的.位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。

　　3、教學目標

　�、僦�識目標

　　初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。

　　②能力目標

　　初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。

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　　培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　4、重點和難點

　　重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。

　　難點：亞洲地勢對河流分布的影響。

　　二、教法

　　教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。

　　根據七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學。先學后教，啟發(fā)式教學，這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。

　　1、談話法：憑借學生已有的地理知識和生活、學習經驗，通過問答的方式傳授地理知識、啟迪智力的方法。

　　2、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　3、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發(fā)展。

　　三、學法

　　1、學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。

　　3、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

　　四、教學過程

　　導入新課：第一學期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋，然后引導學生回憶出世界第一大洲——亞洲。今天，我們就來學習、認識我們共同生活的大洲——亞洲。

　　講授新課：

　　通過引導學生回憶等活動讓學生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置，為了讓同學們能夠很好的掌握亞洲位置，我將在黑板上掛出一付世界地圖讓同學們在圖上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關系。

　　教師歸納：亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。

　　讓學生結合活動3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱？

　　教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，強調亞洲不是世界上跨經度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導學生閱讀亞洲地理集錦。

　　因為亞洲是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區(qū)位。

　　學生活動：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認識亞洲6個地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標準是什么？

　　教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區(qū)位。

　　了解亞洲的地理位置后，我們進一步了解一下亞洲的地形和河流特征。

　　學生活動：指導學生讀亞洲地形圖，首先指導學生基本的閱讀方法，強調分層設色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導學生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱及位置。

　　教師引導，找學生歸納亞洲地形地勢的特點：亞洲地勢起伏大，以高原和山地為主，地勢中間高，四周低。

　　俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點對亞洲的河流會產生什么影響呢？

　　找學生回答，然后教師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。

　　全課總結：總結本節(jié)課所學習的內容，鞏固本節(jié)課所學的知識。

　　設計思路：

　　這節(jié)課以“教為主導，學為主體，引為主軸”的思路組織教學，引導學生層層深入地發(fā)現問題，解決問題；通過問題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點，體驗學習的過程和樂趣。

　　1、教學設計：本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、討論法。

　　2、學法設計：在教學中我注意創(chuàng)設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題，進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學生學習的主動性。

　　五、板書設計

　　第六章我們生活的大洲──亞洲

　　一、世界第一大洲

　　(一)、1.面積最大2.跨緯度最廣3.東西距離最大

　�。ǘ�）、亞洲地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞

　　中國位于東亞

　　二、地形與河流

　　1、地形的特點：以高原、山地為主，地勢起伏很大，中間高、四周低。

　　2、河流的特點：由中間高的地方，呈放射狀注入四周的海洋。

地理說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本節(jié)內容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。

　　二、說學情

　　本節(jié)內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內容之前，學生已學習過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　1.讀圖說出美國的'地理位置和領土組成

　　2.根據資料說出美國的種族和人口特點及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點

　　【過程與方法】

　　1.運用地圖和其他資料，分析美國農業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展

　　2.運用資料說明高新技術產業(yè)對美國經濟發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感

　　2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　1.美國農業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發(fā)展農業(yè)的實例

　　2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀，高新技術產業(yè)對美國經濟發(fā)展的作用

　　【難點】

　　1.根據資料說出美國的種族構成和人口特點及其原因

　　2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展

　　五、說教學方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學方法：創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　七、說板書設計

　　這種結構式的板書設計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。

地理說課稿 篇5

　　各位領導、各位專家大家好！

　　今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。

　　一、說教材

　　本節(jié)教材內容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學習的導入課，是人類為了實現飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學習，讓同學們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解人類對宇宙的認識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術先進國家的行列。

　　2、過程與方法目標：認識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　3、情感和價值觀目標：通過學習本節(jié)內容，讓學生樹立科學的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現象，并能作出正確的解釋。認識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學成就，激發(fā)學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧秘的情感。

　　三、說教學重點和難點

　　1、重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

　　2、難點：認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　教材內容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產生原因及危害上同學們有一定的困難，因此把它作為難點。

　　四、課時安排：一課時

　　五、說教法

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

　　1、探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　3、計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　4、提問導學法：提出問題讓學生采取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。

　　5、視頻錄相：通過神舟系列飛船的'錄相，增強學生的愛國主義情感，對學生進行德育滲透。

　　六、說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　1、運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。

　　2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

　　七、說教學過程

　　創(chuàng)設情景，引入新課.利用人類生活、生產與地理環(huán)境的關系來提出這節(jié)課所要解決的問題.

　　人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。

　　對于本課重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學生網上查詢有關宇宙開發(fā)的資料，設立專題《宇宙探險》，進入我的博客（）全班交流。

　　步驟:①明確目標:人類開發(fā)宇宙的經歷、意義和宇宙環(huán)境問題。②要求：標題明確，資料詳實，有自己的評述。③收集關鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。④給學生提供網址。www．pku．edu．cn（天網）、www．sina．edu．cn、www．cernet．edu．cn www．stats．gov．cn等。⑤學生查找資料，在word里編輯，提交一份小報告到（）。

　　對于保護宇宙環(huán)境這一難點，我將采用小組合作學習法和提問導學法。首先提出問題：(1)宇宙中垃圾產生的原因?(2))宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進行分組討論來解決。通過這種分層遞進的提問方式和綜合分析的方法，組織學生分組討論，然后讓學生回答，教師最后歸納總并板書.這樣由淺入深，循序漸進，學生理解起來也就沒那么困難了.

　　八、作業(yè)布置：讓學生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學們利用互聯(lián)網等手段來完成。使學生產生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學生的業(yè)余時間中去。

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