精選《bp》教學(xué)設(shè)計(jì)
精選《bp》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)聲母，讀準(zhǔn)聲母ｂ、ｐ，能正確書(shū)寫(xiě)；
2學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀ｂ、ｐ與單韻母組成的音節(jié)；
3讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備
拼音卡片，多媒體課件，拼音本紙條，硬紙剪成一根豎條和一個(gè)半圓，寫(xiě)有單韻母、聲母的蘿卜圖。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握ｂ、ｐ的發(fā)音方法，掌握ｂ、ｐ與單韻母相拼的方法。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)教程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1歌曲導(dǎo)入（伴隨《拔蘿卜》的音樂(lè)聲，生自由做動(dòng)作）。
2孩子們，我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜，好嗎？
瞧，菜園里有好多蘿卜（黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜，蘿卜的背面有已學(xué)過(guò)的單韻母及四聲）。
你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎？你喜歡哪個(gè)就把它拔起來(lái)吧，不過(guò)，蘿卜后面都有一個(gè)小秘密，你們把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了，這個(gè)蘿卜就送給你了（生拔蘿卜并正確地讀出來(lái)，不準(zhǔn)確的及時(shí)糾正）。
二、學(xué)習(xí)ｂ、ｐ
師：孩子們?cè)谇懊嬉呀?jīng)和單韻母交上了朋友，你們?cè)敢饨桓嗟呐笥褑�？今天，讓我們一起�?lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)我嗎？”根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)“ｂ”）。
師：它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友（老師教讀，提醒學(xué)生注意口型）。師：猜猜看，第二個(gè)朋友是誰(shuí)？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)ｐ，教讀）。
師：這兩個(gè)新朋友就是聲母，認(rèn)識(shí)了它們就可以拼出一個(gè)個(gè)音節(jié)，認(rèn)一些漢字，讀一些有趣的書(shū)。
1?辨“ｂ”、“ｐ”發(fā)音的不同。
師：下面我們做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙條，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“ｂ”音，再發(fā)“ｐ”音，你們?cè)囋�，看看自己在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么。
師：發(fā)“ｂ”時(shí)出的氣輕，發(fā)“ｐ”時(shí)出的氣重，孩子們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候一定要注意呀！我們?cè)賮?lái)齊讀。
學(xué)生練讀“ｂ”、“ｐ”，要特別注意這兩個(gè)字母在發(fā)音時(shí)的不同。
2?辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
(課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓，用硬紙剪成)
師：我們來(lái)做個(gè)小游戲，擺一擺，快拿老師課前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓，把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，邊擺邊讀讀。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備，教師巡視。
師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)了，老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，擺得快。
師：ｐ、ｐ。
學(xué)生擺“ｐ”的形狀（同桌檢查）。
師：ｂ、ｂ。
學(xué)生擺“ｂ”的形狀（再檢查）。
3?想想，你用什么辦法來(lái)記住這兩個(gè)聲母呢？把你的好辦法告訴同學(xué)吧。（生自己編兒歌記住兩個(gè)聲母的形狀）
三、在四線格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，相機(jī)完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”
師：孩子們，能正確叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地認(rèn)出它們。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看看，它們分別寫(xiě)在四線格的什么位置呢？
（講清筆順及在四線格中的位置。）
師：仔細(xì)看，老師是怎樣寫(xiě)這兩個(gè)聲母的（老師示范，學(xué)生書(shū)空，一筆一筆帶學(xué)生寫(xiě)）。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師檢查指導(dǎo)，注意區(qū)別ｂ、ｐ。
師：寫(xiě)完后，在自己認(rèn)為寫(xiě)得好的聲母下面畫(huà)一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)拼音方法
1?課件出示：兩個(gè)孩子分別拿出“ｂ”、“ɑ”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ｂɑ”這個(gè)音節(jié)。
師：誰(shuí)會(huì)拼了？你怎么拼的？
�。ɡ蠋熓痉�，并總結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
2分小組學(xué)習(xí)。
�。猓�
�。�
ｕｐɑ
�。�
�。�
�。�
師：孩子們，剛才老師發(fā)給每小組拼音卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)，每小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。
(1)小組自學(xué)（教師巡視、指導(dǎo)）。
(2)反饋，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
師：“最佳合作獎(jiǎng)”到底屬于哪一組呢？趕快來(lái)比一比。
（要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉卡片，小組成員拼讀，其他小組評(píng)，相互評(píng)，最后評(píng)出結(jié)果。）
3學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。
師：孩子們，看，菜園里又長(zhǎng)出了好多蘿卜，這時(shí)，有誰(shuí)在幫小白兔拔蘿卜呢？
（課件展示：菜園里，婆婆、爸爸都來(lái)幫助小白兔拔蘿卜，連小明也從遠(yuǎn)離菜園的家里爬坡上坎來(lái)幫忙，最后定格在三幅圖畫(huà)上，爸爸、婆婆、爬坡）
(1)說(shuō)出每張圖的內(nèi)容。
(2)出示雙音節(jié)詞。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼讀）。
(3)指名上臺(tái)將音節(jié)調(diào)到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。
(4)齊拼。
用同樣的方法學(xué)習(xí)“布匹、筆”。
五、引導(dǎo)學(xué)生看圖讀兒歌
師：今天小白兔為了感謝大家對(duì)它的幫助，還特地送給我們一首兒歌，你們高興嗎？（出示圖與兒歌）
師：波波和胖胖在干什么？
(1)老師范讀，注意聽(tīng)?zhēng)в新暷福�、ｐ的字音�?/p>
(2)學(xué)生齊讀，分男女生讀，拍手競(jìng)賽讀，加動(dòng)作讀。
六、小結(jié)全課，細(xì)細(xì)回味
師：孩子們，在幫助小白兔的過(guò)程中，你們快樂(lè)嗎？你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？（隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示蘿卜圖，圖背面有ｂ、ｐ的拼音方法）
師：孩子們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊耍屛覀兒托“淄靡粔K把蘿卜運(yùn)回家吧。（《拔蘿卜》音樂(lè)）
【《bp》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19