《桂花雨》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《桂花雨》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀課題
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者小時(shí)候，——最喜歡桂花。板書(shū)：愛(ài)桂花
3、回憶課文內(nèi)容，想一想作者小時(shí)候?yàn)槭裁醋钕矚g桂花呢？
桂花不與繁花斗艷，……
桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，……
桂花成熟時(shí)，……
4、過(guò)渡：如果說(shuō)那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，那么童年時(shí)代搖桂花所帶來(lái)的樂(lè)趣，更讓她難以忘懷。板書(shū)：搖花樂(lè)
二、 感受作者的搖花樂(lè)。
自由讀課文第三自然段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了作者搖桂花的快樂(lè)？用“——”畫(huà)出。
交流：
這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。
1、這句話中，哪里讓你感受到了我搖桂花的快樂(lè)？
�。▋蓚�(gè)“幫著”：體會(huì)小作者非常西畫(huà)搖桂花，忙的不亦樂(lè)乎�！颁佒裣保号禄ㄅK了，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)；“使勁”：想多搖些桂花，那份高興勁。）
2、指名朗讀，讀出我的快樂(lè)。
桂花紛紛落下來(lái)，落得我滿頭滿身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀！”
1、這句話，你又是從哪些地方體會(huì)到作者搖桂花的快樂(lè)？
�。ā昂啊保簩�(xiě)出作者的快樂(lè)。）
2、是怎樣的情景讓作者情不自禁的喊起來(lái)？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹(shù)下，規(guī)劃飄飄灑灑落下來(lái)的情景。
�。ü鸹娂娐湎聛�(lái)，落得我們滿頭滿身。桂花落在我的羊角辮上，香遍我幼小的心田；桂花落在我的衣服上，花香襲來(lái)，我陶醉了；桂花落在竹席上，不一會(huì)兒就成了厚厚的金地毯。）
3、此時(shí)此刻的我，滿頭滿身都是桂花，連我的心里也是滿滿的，裝滿了——快樂(lè)。想想如果是你會(huì)怎樣喊出這份快樂(lè)呢？能給這兒加個(gè)提示語(yǔ)再來(lái)喊一喊嗎？
（表示心情的：快樂(lè) 開(kāi)心 心花怒放 神態(tài)的：眉開(kāi)眼笑 欣喜若狂 動(dòng)作的：拍著手 手舞足蹈 閉著眼睛）
4、讓我們帶著自己的感受，加上動(dòng)作，來(lái)讀好這句話。
會(huì)讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀出字詞的意思，還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思，指名再讀，聽(tīng)聽(tīng)他從三個(gè)感嘆號(hào)里讀出了什么？
作者連用三個(gè)感嘆號(hào)，可以想象作者的心情是多么的快樂(lè)，這已經(jīng)不能全部用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以幫助我們表達(dá)情感。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，把這不能用語(yǔ)言表達(dá)的喜悅通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。ㄟ^(guò)渡）桂花雨的美。桂花雨的香。搖桂花的樂(lè)成了作者一年一度的期盼，所以作者說(shuō)
搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
1、從這句話中你能否讀出我搖桂花的快樂(lè)？
（從“大事”一詞可以看出意義非同一般，在我心中的地位重要，非常看重?fù)u桂花這件事的。因?yàn)樾『⒆友劬锏拇笫卤囟ǘ际亲约核類?ài)做的事。
從“老是纏著”體會(huì)我的急切心情，母親到哪里我跟到哪里問(wèn)。學(xué)生表演）
2、當(dāng)我纏著母親問(wèn)的時(shí)候，我是怎樣的心情？帶著這種心情來(lái)讀這句話。
3、從句子最后的感嘆號(hào)你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
�。ㄟ@是小作者的一種急切心情的體現(xiàn)，表面是在問(wèn)媽媽，其實(shí)是急切地希望媽媽能馬上就去搖桂花。）
（過(guò)渡）從上面的3句話，我們感受到了搖桂花給作者帶來(lái)的快樂(lè)，而感受這份快樂(lè)的難道只有作者我一人嗎？還有誰(shuí)也在關(guān)心著桂花魚(yú)，也從中感受到快樂(lè)？到卡問(wèn)里找一找，讀一讀。
三、感受桂花給父母，給整個(gè)村莊帶來(lái)的快樂(lè)
1、母親
母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的�！笨墒悄赣H一看到天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。
母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，
從這些句子中你能讀出什么呢？
�。赣H對(duì)待搖桂花很慎重，對(duì)待搖下來(lái)的桂花更是倍加珍惜。從“沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)”“趕緊”“洗凈雙手”“撮”“水晶盤(pán)”可以感覺(jué)到。）
2、父親
人在高興時(shí)都會(huì)做自己最喜歡做的事，父親高興了就吟詩(shī)作對(duì)，
出示父親的詩(shī)：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。
請(qǐng)同學(xué)們品讀父親的大作，找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ǜ�(jìng)：趕緊，忙著 解：明白，體會(huì)）
從哪些字詞可以感受到父親心中掩抑不住的喜悅？
�。☉c豐年 搖花樂(lè) 入夢(mèng)甜）
過(guò)渡：從父親的詩(shī)中可以看出，我們一家人，搖落了桂花都有了各自的收獲，我收獲了童年的歡樂(lè)，母親收獲了對(duì)一家人愛(ài)的表達(dá)，而父親則收獲的愛(ài)女的歡樂(lè)和浪漫的詩(shī)意。這桂花僅僅是給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè)嗎？
3、整個(gè)村莊
�。ㄈ辏麄�(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）
4、桂花真是香，我不禁又想起了作者在樹(shù)下的贊嘆。出示：好香的雨呀，它香了
�。ㄏ懔四赣H洗凈的雙手 那水晶盤(pán)子 父親的詩(shī)意 整個(gè)老宅院 整個(gè)村莊
我的記憶 我的童年 我們手中的課本 我們的心扉）
三、 品讀感悟思鄉(xiāng)情。
1、過(guò)渡：作者12歲那年全家離開(kāi)家了鄉(xiāng)浙江，也離開(kāi)了這桂花樹(shù)，，每次從外地回來(lái)的時(shí)…（師范讀這一段）
2、 外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？那為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（對(duì)家鄉(xiāng)的金桂有感情，對(duì)家鄉(xiāng)的思念）
3、是的，假如這時(shí)候有人對(duì)母親說(shuō)：
這里的橘子紅了，母親會(huì)怎么說(shuō)：
這里的水可甜了，母親會(huì)怎么說(shuō)：
這里的人可親了，母親會(huì)怎么說(shuō)：
作者旅居美國(guó)后，打電話給母親，告訴母親這里的生活很好，母親會(huì)怎么說(shuō)：
金窩銀窩，不如自己的草窩。
4、同學(xué)們，你們真是琦君的知音啊。琦君的很多文章里曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：雞鴨魚(yú)肉哪有家鄉(xiāng)的美，水果蔬菜哪有家鄉(xiāng)的新鮮，水是家鄉(xiāng)的甜，月是故鄉(xiāng)的明。
一起再來(lái)讀母親的話。
5、月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香，母親難忘我亦難忘。引讀第六自然段。這句話中又傳遞出作者怎樣的情感呢？
家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，想到這桂花雨作者就會(huì)想到（ ）。
四、回歸課題
同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè)，而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，它帶給我的是難忘的童年，是對(duì)故鄉(xiāng)的思念（板書(shū)）——再讀課題。
五、作業(yè)拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫠姆N方式中任意選擇一種跟大家交流。
1、讀：閱讀琦君的有關(guān)作品，如《水是故鄉(xiāng)甜》、《母心似天空》、《琦君說(shuō)童年》等，寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的讀書(shū)感受。
2、背，打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，搜索一下古今鄉(xiāng)愁詩(shī)詞，背誦給大家聽(tīng)。
3、說(shuō)：假如我現(xiàn)在離開(kāi)家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備借什么來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)。
4、唱、唱一兩句思鄉(xiāng)的歌給大家聽(tīng)。
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