《信客》教學設(shè)計參考范本
《信客》教學設(shè)計參考范本
教學目標:
1使學生了解信客風雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質(zhì)。
2使學生能夠比較這篇文章與《臺階》,《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優(yōu)美的語言風格。
教學重點:
了解信客風雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質(zhì)。
教學步驟:
一:導入
“信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語真實,后發(fā)展為講信用,在后來發(fā)展為信物,送信的人。在我國古代,一直存在送信人,被稱為信差,信使,信客。這一職業(yè)到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區(qū)還很活躍。今天,我們一起來學習余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。
二:作者簡介:
余秋雨,1946年生,我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家,曾任上海戲劇學院院長、教授,上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術(shù)優(yōu)秀成果獎,臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎,金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作!渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。
三:研讀課文
第一部分:
老信客因為一條紅綢,被人糟蹋了名譽,找到了年輕人當?shù)诙趴。(做信客的緣起?/p>
。钡谝弧⒍匀欢谓淮诵趴偷幕厩闆r,在第二自然段中,作者說:他做信客還有一個理由,那么,這個理由是什么呢?
明確:老信客因為一條紅綢,被人糟蹋了名譽,找到了年輕人,年輕的信客在老信客的感動下,做了信客。
。材敲矗趯闲趴偷臄⑹鲋,我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢?
明確:誠信無私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。
。忱闲趴鸵运绺叩呢熑胃衼砦锷滦趴,他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細的介紹,而以他的教訓,對新信客諄諄教誨:做信客要誠信無私,潔身自好(學生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分:
信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。
1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程,那么,信客又是怎樣作信客的呢?
明確;做本職工作——收發(fā)信、物。
做分外工作――充當死者的代理人。
2信客匆匆的腳步,帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險,吃不飽,睡不好,疾病纏身。如果說,這是肉體上的摧殘,這還可以忍受,那么,他還要忍受精神上的苦痛,這精神的苦痛是什么呢?
明確:受人懷疑,遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問,這反映出信客任勞任怨,但他還干這檔子事,他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,說明他有情有義。
第三部分:
信客遭人誣陷,不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦,但有些事對他來說,無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么,這是什么事呢?
明確:遭人誣陷,被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾,他要保存他老鄉(xiāng)的面子,說明他寬容,
從這件事中,信客深刻的體會到了做信客的兇險,他不干了。
2到此為止,信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯,他在做信客時,作者著重敘述了兩件事,是什么呢?
明確:(1)當代理人(2)受誣陷
但是,信客并沒有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。
最后,信客不干了,人們的通信成了問題,人們也就想起他的偉大。對信客來說,社會總體上還是有良知的,他生活一直很好。
第四部分:
人們推舉信客當教師,他工作出色,還當校長,贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什么能當老師、校長呢?
明確:上過私塾,有文化;奔波一輩子,閱歷豐富;代人寫信,增長知識。
2為什么吊唁的人很多?
明確:他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認,人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁?
明確:他通過多年的奔波、體會,他了解這一職業(yè),熱愛這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。
總結(jié):
1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別:提示:根據(jù)文體,寫作重點、作家風格等方面答題。
2寫墓志名:可概括信客的一生,概括他的職業(yè),他的品質(zhì),只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫一篇文章。
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