小學(xué)《練習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)《練習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習(xí)。
2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。
3、讀讀背背成語和兒童詩。
4、口語交際學(xué)會求救。
5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫點。
【教學(xué)重點】：
學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
【教學(xué)難點】：
1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、遇到危險時有效自救或求救。
【教學(xué)時間】：三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�。�2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字或聯(lián)系上下文猜一猜。
�。�3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
（4）區(qū)分漂流與漂浮的意思差別。
A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B指名說。（教師點撥：可從流和浮的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
�。�5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解重新安家的意思。
�。�6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
�。�3）自主連線，集體交流答案。
�。�4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
�。�1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。
（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）
（3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4）根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。
1、認(rèn)讀素、晃、荒。
2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。（上下結(jié)構(gòu)）
3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。）
4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。
5、教師范寫素和荒。
6、學(xué)生再次寫字，體會字形要點。
7、說說類似字形的其它字。
第二課時
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
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1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
2、師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。
3、學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字。要求：讀準(zhǔn)字音。
*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。
5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補充。
6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）
7、多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。
8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）
（二）兒歌
1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、板書晨牧，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。
3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰能讀得最棒。）
4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）
5、自由練習(xí)背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。
1、師：板書點，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察方字中的點露鋒點
�。�1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）
5、指導(dǎo)觀察小中的第一點藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點畫的字。）
第三課時
課前準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。
一、談話揭示話題。
1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機小結(jié)：學(xué)會求救）
3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。
二、指導(dǎo)交際
1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。
（1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）
3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機小結(jié)各種求救注意事項。）
（1）落水
�。�2）中毒
（3）被盜
�。�4）急病
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】：
�、庇^察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。
⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點、難點】：
重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點：有選擇地進行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。
【課前準(zhǔn)備】：
�、闭n本插圖的黑板畫。
�、矞�(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。
�、澈迷~語表。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）
�。�1）指名說。
�。�2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學(xué)生自由作畫。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話
�。�1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
�、傩〗M討論。
�、谥该蠼M交流。
�。�3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f給同桌聽。
�、谥该f。
�。�4）師生評議。
4．給畫面填色，練習(xí)說話。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
�。�2）展出填好色的畫。
�。�3）學(xué)生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。
（1）自由說。
�。�2）小小組交流。
�。�3）指名大組交流。
（4）師生評議。
三、練習(xí)寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。
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