巴德·舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》第二課時教學(xué)設(shè)計
巴德·舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
�。�、抓住精彩和糟糕兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。
�。�、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題到底什么精彩極了？什么糟糕透了激發(fā)學(xué)生探究欲望。
３、研讀課文的前半部分：
思考母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。重點提示：體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
�、� 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)搩煞N截然不同的評價，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解。
�。�、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解兩種不同的評價方式。感受父母的愛。
�。�、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。
第二課時
〖教學(xué)目的
�。�、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點
正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
〖教學(xué)難點
感悟作者對父母評價的理解。
〖教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
�。薄⒒仡櫿n文：
課文主要寫了一件什么事？
�。�、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)文章第一部分：
�、� 體會父母的評價：
�、� 快速瀏覽１～１４自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。
② 再讀課文，思考父母的評價為什么會截然相反？在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。
�、� 體會父母的評價都出于對自己的愛。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 體會巴迪的心情：
① 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎？
② 從課文中的那些語言中體會到的？和同學(xué)交流。
�、� 師引讀課文，加深理解。
�。�、學(xué)習(xí)文章第二部分：
�、� 課件：
出示句子，理解不得不。
�、� 體會巴迪的情感變化：
雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。
�。场W(xué)習(xí)文章第三部分：
�、� 自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。
�、� 學(xué)生談體會，師點撥：
�。ǔ鍪菊n件）一個作家，應(yīng)該說生活中的
母親的力量會帶給我們什么？
為什么僅有母親的力量是不夠的？
�、� 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？
出示課件：
我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒
�、� 積累語言：
背誦這兩段精彩的語言。
四、總結(jié)課文，升華感情
�。薄W(xué)了課文，你有什么收獲？
�。�、用一、兩句精彩的語言總結(jié)自己對愛的理解。
【教學(xué)反思】
閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的理解運用，朗讀的訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。最后是通過朗讀體驗、升華。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓(xùn)練。
不足：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑不夠。
�。�、設(shè)計的問題還可以再整合，使問題更精練。
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