課程開(kāi)發(fā)方案

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的課程開(kāi)發(fā)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇1

　　中國(guó)書(shū)法是世界上最獨(dú)特的“東方藝術(shù)”，她的獨(dú)特個(gè)性、豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書(shū)法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書(shū)法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鍵盤(pán)將逐漸代替筆的現(xiàn)實(shí)正在向我國(guó)的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書(shū)法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門(mén)藝術(shù)而獨(dú)立存在。繼承發(fā)揚(yáng)普及書(shū)法教育，就是喚起全體國(guó)民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

　　一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：

　　1、書(shū)法教育現(xiàn)狀分析：

　　寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。 據(jù)調(diào)查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書(shū)面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無(wú)章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)

　　試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿了迫切感和必要性。

　　2、書(shū)法教育的重要性。

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、 《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導(dǎo)綱要》……20xx年5月，中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開(kāi)……從這些文件、通知精神及國(guó)家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，基本的寫(xiě)字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

　　3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國(guó)悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過(guò)程，臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮

　　下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)。活動(dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，（寫(xiě)字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的。”

　　二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

　　1、調(diào)查分析，確定課題：

　　本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

　　1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書(shū)法大賽的學(xué)生。3、擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設(shè)書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。

　　2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

　　“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(zhǎng)”的

　　理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

　　3、書(shū)法教育課程目標(biāo)：

　�。�1）、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，了解書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認(rèn)識(shí)書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

　�。�2）、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達(dá)到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫(xiě)毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。

　　（3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。總之做到“書(shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面發(fā)展；書(shū)藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

　�。�4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

　　三、書(shū)法教育課程的設(shè)計(jì)：

　　1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

　　2、教材特點(diǎn)：

　　（1）、前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　�。�2）、提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過(guò)對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

　�。�3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書(shū)體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國(guó)書(shū)法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇2

　　一、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標(biāo)定位。

　　詩(shī)詞是心的靈動(dòng)，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時(shí)空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩(shī)詞文化底蘊(yùn)，閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩(shī)詞的氛圍濃厚。十多年來(lái)，我校持之以恒地開(kāi)展了“讓詩(shī)詞走進(jìn)校園”的活動(dòng)，中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩(shī)詞在母語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生提出近200首的詩(shī)詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認(rèn)為《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開(kāi)設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對(duì)所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩(shī)詞教育的要求，又要為部分詩(shī)詞愛(ài)好者的個(gè)性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩(shī)詞教育對(duì)人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對(duì)推動(dòng)和強(qiáng)化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。

　　詩(shī)教是我國(guó)古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩(shī)教工作。現(xiàn)在，在我國(guó)部分學(xué)校也已開(kāi)展了詩(shī)教工作，但詩(shī)詞校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究還是一個(gè)空白。我校編有《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開(kāi)設(shè)校本課程，邁出了詩(shī)詞校本課程實(shí)踐研究的第一步。開(kāi)展詩(shī)教工作，讓詩(shī)詞真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，以繼承弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　詩(shī)詞校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，不僅要讓學(xué)生了解詩(shī)詞，熱愛(ài)詩(shī)詞，更要研究如何讓詩(shī)詞走進(jìn)學(xué)生生活，研究詩(shī)詞對(duì)學(xué)生人格情感、知識(shí)積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。

　　二、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實(shí)施策略。

　　1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩(shī)教骨干教師組成課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩(shī)教工作，把詩(shī)教工作推廣到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)�！鞍俨輬@”詩(shī)社，為師生提供了固定的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　2、營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)。開(kāi)發(fā)詩(shī)詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩(shī)詞賞析節(jié)目，班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟詩(shī)詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校園詩(shī)詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩(shī)詞創(chuàng)作黑板報(bào)。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦，音樂(lè)課練唱古典詩(shī)詞歌曲。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩(shī)詞長(zhǎng)廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩(shī)詞，宣傳師生詩(shī)作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩(shī)詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩(shī)，以詩(shī)寫(xiě)景，詩(shī)化校園，學(xué)生徜徉其中，其景融融，其詩(shī)融融，其樂(lè)融融，長(zhǎng)期接受著詩(shī)詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩(shī)化校園環(huán)境，營(yíng)造詩(shī)詞氛圍，進(jìn)一步使全校師生形成了共識(shí)。師生認(rèn)識(shí)到詩(shī)教工作的重要性，愛(ài)詩(shī)、讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣漸漸濃厚起來(lái)。

　　3、課程保證，活動(dòng)推進(jìn)。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“詩(shī)歌”研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下認(rèn)真上好“詩(shī)歌”課。每個(gè)學(xué)生備有一本《詩(shī)詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌摘抄在《詩(shī)詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可以給詩(shī)歌配上插圖或者寫(xiě)上自己的讀詩(shī)體會(huì)，這本集子最大的優(yōu)點(diǎn)就是攜帶方便，便于學(xué)生隨時(shí)背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)長(zhǎng)期保存。通過(guò)豐富多彩的詩(shī)歌綜合實(shí)踐活動(dòng)提升師生素養(yǎng)。各班或年級(jí)段組織的活動(dòng)的形式多種多樣，如誦詩(shī)會(huì)、詩(shī)歌接龍、詩(shī)文表演、詩(shī)歌主題活動(dòng)、詩(shī)詞知識(shí)知多少、詩(shī)詞名人會(huì)、詩(shī)詞典故趣聞、詩(shī)詞創(chuàng)作大賽等。活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織學(xué)生朗讀烈士詩(shī)選，了解烈士事跡，詩(shī)寫(xiě)學(xué)習(xí)感受。活動(dòng)前，精心策劃，活動(dòng)中認(rèn)真組織，活動(dòng)后注重成果評(píng)價(jià)和資料收集。

　　4、注重考核，建全制度。實(shí)施詩(shī)詞校本課程的過(guò)程中，我校堅(jiān)持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩(shī)詞并注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)考核經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)《詩(shī)歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》使定期考核制度化。考核分學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考核，學(xué)期考核由詩(shī)歌任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級(jí)均記載在《詩(shī)歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表?yè)P(yáng)，授予“校園詩(shī)人”稱號(hào)，發(fā)給證書(shū)。在強(qiáng)化詩(shī)詞積累的過(guò)程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助的作用，努力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂(lè)意創(chuàng)作。

　　5、出版詩(shī)刊，鼓勵(lì)創(chuàng)作。讀詩(shī)是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩(shī)詞背誦積累的同時(shí)，我們提倡并鼓勵(lì)部分對(duì)詩(shī)詞有濃厚興趣的師生嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采用如“讀后抒懷”、“賞畫(huà)題詩(shī)”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，我們組織詩(shī)教輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的詩(shī)作進(jìn)行認(rèn)真修改，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級(jí)詩(shī)刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩(shī)社以來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持把“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)�！拌T品牌，創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開(kāi)展形式多樣的詩(shī)教活動(dòng)。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩(shī)鑄民族魂”寄予百草園詩(shī)社。至目前，全校已有千余名師生接受過(guò)程度不同古典詩(shī)詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩(shī)詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩(shī)詞選》、《廣州詩(shī)詞》、《中州詩(shī)詞》等省級(jí)以上詩(shī)報(bào)刊物錄用100多首，被縣級(jí)詩(shī)刊錄用500余首，被校刊、畫(huà)廊、墻報(bào)錄用的超過(guò)3000首，并已自編出刊《百草園》詩(shī)刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進(jìn)行一次全校性的詩(shī)詞吟誦會(huì)。平時(shí)，還主動(dòng)搜尋信息，積極組織學(xué)生參加詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎(jiǎng)。近期又有6篇學(xué)生詩(shī)作被省級(jí)刊物《中華詩(shī)詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢埃�或詠物，或抒情。如熱�?ài)祖國(guó)、盼臺(tái)統(tǒng)一、保護(hù)環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩(shī)作能在《百草園》詩(shī)刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅，促使他們?cè)跇?lè)于讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的同時(shí)，更主動(dòng)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高了他們多方面的素質(zhì)。

　　6、編撰教材，形成特色。隨著校園詩(shī)教工作不斷深入開(kāi)展，師生的文化底蘊(yùn)深厚了，教師學(xué)生的詩(shī)詞修養(yǎng)大幅度提高了，學(xué)生們學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的熱情高漲。同時(shí)我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也缺乏依托，詩(shī)教活動(dòng)的時(shí)間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫(xiě)小組，首先通過(guò)問(wèn)卷的方式在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長(zhǎng)中進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開(kāi)發(fā)方案，并召開(kāi)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生代表座談會(huì)，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步討論。最關(guān)鍵的是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)方案進(jìn)行論證，提出修改意見(jiàn)，最后在專家參與，教材編寫(xiě)小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運(yùn)而生。

　　7、課程融合，學(xué)科互補(bǔ)。多年的探索之后，在我校詩(shī)教已不單單是一門(mén)課程，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動(dòng)之中，滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩(shī)歌教學(xué)也許比較生硬，甚至乏味。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究我們已經(jīng)讓詩(shī)詞這一文化瑰寶走進(jìn)了學(xué)生的課堂，讓詩(shī)詞與學(xué)科知識(shí)相融合，與各科教學(xué)相融合，通過(guò)詩(shī)詞配樂(lè)，配畫(huà)，配新解，將詩(shī)詞的吟誦、品味、聆聽(tīng)、體悟融入語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩(shī)詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩(shī)詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩(shī)化的語(yǔ)言，匠心獨(dú)運(yùn)，詩(shī)詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)提升學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)詩(shī)詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的營(yíng)養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識(shí)和責(zé)任感。

　　2、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，提高審美能力：①提高對(duì)詩(shī)詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對(duì)詩(shī)詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩(shī)所描繪的畫(huà)面，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗(yàn)，凈化心靈，受到詩(shī)詞藝術(shù)美的熏陶。

　　3、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，增強(qiáng)認(rèn)知能力：能由淺入深地分辨詩(shī)的感情類型，通過(guò)詩(shī)詞感知詩(shī)人豐富的精神世界體驗(yàn)詩(shī)人的人生觀、道德觀；積累詩(shī)詞文學(xué)知識(shí)，知道詩(shī)歌起源于勞動(dòng)，起源于生活的道理，知道詩(shī)詞與政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)要素之間的關(guān)系，能通過(guò)詩(shī)歌了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史，了解歷史上各個(gè)朝代的社會(huì)、生活、自然方面的狀況，樹(shù)立民族自尊心、自信心。

　　4、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，了解詩(shī)詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力，啟迪智慧、開(kāi)拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　5、在詩(shī)詞誦讀、品味、創(chuàng)作過(guò)程中，懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

　　6、喜愛(ài)、閱讀、吟誦、積累中華詩(shī)詞漸成一種自覺(jué)的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展，用詩(shī)詞為自己的生活添得一種樂(lè)趣，并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。

　　7、能在平時(shí)的說(shuō)話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩(shī)歌形式表達(dá)一剎那間觸動(dòng)的情感和生活。

　　8、關(guān)心學(xué)校詩(shī)歌特色教育，積極參加詩(shī)詞綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實(shí)施成效。

　　1、通過(guò)《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué)，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族有著五千年的文明史，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認(rèn)識(shí)到中華語(yǔ)言的改革發(fā)展興衰史，就是中華民族尋求進(jìn)步、探索文明的歷史；認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)祖國(guó)，離不開(kāi)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承和依托。所有這些，對(duì)學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的熱愛(ài)，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)和影響下，我遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，助人為樂(lè)，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠(chéng)信、敬老愛(ài)幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)，不僅傳承了祖國(guó)的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。長(zhǎng)期的古詩(shī)詞誦讀，使學(xué)生記誦能力不斷增強(qiáng)，大段大段的名篇名段，學(xué)生很快就能背出來(lái)，這對(duì)靠積累來(lái)提高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過(guò)的古詩(shī)文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去，或說(shuō)明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表作品300余篇。

　　2、通過(guò)詩(shī)教校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。詩(shī)教校本課程的開(kāi)發(fā)和落實(shí)都是靠教師完成的。教師的詩(shī)文素養(yǎng)決定了校本課程實(shí)施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求教師帶頭誦詩(shī)，同時(shí)倡導(dǎo)教師寫(xiě)詩(shī)。近年來(lái)，我校師生的詩(shī)詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩(shī)詞》、《鹽都詩(shī)詞》等詩(shī)刊詩(shī)書(shū)中。

　　3、通過(guò)學(xué)校詩(shī)教活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)詩(shī)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫(xiě)作詩(shī)文，必然會(huì)引起家長(zhǎng)的關(guān)注，也需要家長(zhǎng)的參與和輔導(dǎo)，天長(zhǎng)日久，在學(xué)生的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來(lái)。有不少家長(zhǎng)與自己的孩子一塊背詩(shī)、聯(lián)句，共同作詩(shī)配畫(huà)，辦小報(bào)，部分家長(zhǎng)還幫學(xué)生將有關(guān)古詩(shī)文進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩(shī)意，使抽象化的東西變形象了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)原作的理解和把握。同時(shí)也在無(wú)形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣大的家長(zhǎng)，“書(shū)畫(huà)盈室，遍地詩(shī)聲”的文化家庭越來(lái)越多，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍、構(gòu)建和諧社會(huì)也起到了積極的推動(dòng)作用。

　　4、通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識(shí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有了明顯的提高，又有力地推動(dòng)了我校教育科研的開(kāi)展、一流師資隊(duì)伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩(shī)教先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　四、《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與反思。

　　十多年的實(shí)踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過(guò)的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實(shí)，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實(shí)施中的很多不足，并思考著改進(jìn)的方法。《中華古典詩(shī)詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開(kāi)發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開(kāi)發(fā)方案，把教材開(kāi)發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí)，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)搞得更深入人心更具有感染力，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長(zhǎng)，我們也深深地認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大，但我們相信只要堅(jiān)持這樣一步一個(gè)腳印地走下去，我們必將走進(jìn)改革的成功之門(mén)，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)公平，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇3

　　一、開(kāi)發(fā)背景

　　校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　二、開(kāi)發(fā)目的

　　開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。

　　三、開(kāi)發(fā)原則

　　以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

　　(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

　　(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。

　　(3)現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則�，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。

　　四、課程內(nèi)容

　　(1)由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識(shí)較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類作品，進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。

　　(2)初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報(bào)刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累，對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。

　　另外，對(duì)英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。

　　①認(rèn)真審題，確定體裁;根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點(diǎn)。

　　②設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成文章框架;

　　③在要點(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì)用復(fù)雜句就用簡(jiǎn)單句表達(dá)要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱、數(shù)量、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn);

　�、茏屑�(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。

　　初一學(xué)年：快樂(lè)英語(yǔ)：

　　學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英文諺語(yǔ)。

　　負(fù)責(zé)人：初一英語(yǔ)組全體教師。

　　初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：

　　趣味朗讀與對(duì)話，趣味英語(yǔ)閱讀。

　　負(fù)責(zé)人：初二英語(yǔ)組全體教師。

　　初三學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力

　　中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　負(fù)責(zé)人：初三英語(yǔ)組全體教師。

　　語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：

　　欣賞英文原聲歌曲和電影。

　　負(fù)責(zé)人：語(yǔ)音室王老師。

　　內(nèi)容教師根據(jù)課程內(nèi)容，搜集資料，形成教材。

　　五、課程目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。

　　5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。

　　六、開(kāi)發(fā)步驟

　　1、組內(nèi)開(kāi)會(huì)，研討確定課程內(nèi)容。

　　2、各組教師通力合作，做到資源共享。

　　3、搜集資料，編寫(xiě)教材。

　　4、課時(shí)安排，每?jī)芍芤徽n時(shí)。

　　七、課程評(píng)價(jià)措施

　　1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。

　　2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。

　　3、組內(nèi)成員合作能力。

　　4、學(xué)生考勤情況。

　　本評(píng)價(jià)不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。

　　八、完成本課題研究的條件分析

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。

　　2、成員素質(zhì)較高。

　　3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇4

　　一、需要評(píng)估：

　　1．評(píng)估學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。

　　為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)鋼琴實(shí)驗(yàn)班教學(xué)班，通過(guò)鋼琴教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，孩子們不僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。

　　2．評(píng)估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(zhǎng)。

　　3．評(píng)估學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。

　　紹成小學(xué)建校以來(lái)，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為寧波市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校。“辦一所有個(gè)性的特色學(xué)�！保�這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)紹成小學(xué)的殷切期待。近幾年來(lái)，北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教育需求旺盛，特別是對(duì)藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，從而熏陶情憬，豐富內(nèi)心世界，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　4．分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。

　　作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校、市藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)校，我校有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的典雅的鋼琴教學(xué)廳落成，內(nèi)有40多架120型立式鋼琴；一臺(tái)斯特勞斯三角鋼琴放于廳中央。4位專職的鋼琴教師，95年在全區(qū)開(kāi)設(shè)了鋼琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷茁壯成長(zhǎng)，如今鋼琴教學(xué)已初見(jiàn)成效，取得令人欣喜的好成績(jī)，在市內(nèi)已形成了獨(dú)樹(shù)一幟的鋼琴藝術(shù)特色。同時(shí)在鋼琴教學(xué)的帶動(dòng)下，我校又先后開(kāi)設(shè)了美術(shù)、書(shū)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)班，通過(guò)幾年的探索，被寧波市書(shū)法協(xié)會(huì)命名為“市書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)�！保�一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競(jìng)相開(kāi)放，難怪乎幾年前國(guó)家教育司副司長(zhǎng)楊銳敏來(lái)我校視察時(shí)，欣賞著孩子們的現(xiàn)場(chǎng)演奏，激動(dòng)地說(shuō)：“真想不到，北侖也有個(gè)鼓浪嶼”！以上的這些條件，為實(shí)施藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)提供了良好的基礎(chǔ)。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)：

　　根據(jù)需要評(píng)估及結(jié)合校自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)校課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

　　1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)藝術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

　　三、校本課程的設(shè)置

　　鋼琴演奏

　　鼓號(hào)吹奏

　　笛子普及

　　電子琴演奏

　　口琴吹奏

　　合唱表演

　　形體與舞蹈

　　毛筆書(shū)法入門(mén)教程

　　毛筆書(shū)法提高教程

　　硬筆書(shū)法教程

　　兒童連環(huán)畫(huà)與卡通繪畫(huà)

　　中國(guó)畫(huà)入門(mén)

　　吳丹芳

　　四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

　　1．課程的實(shí)施

　�。�1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。

　�。�2）制定紹成小學(xué)各門(mén)校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)；不僅有量化的指標(biāo)，比如，每個(gè)鋼琴班的孩子經(jīng)過(guò)6年的培養(yǎng)至少要達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)六級(jí)以上水平，優(yōu)秀的孩子盡量達(dá)到更高級(jí)別如九級(jí)、十級(jí)。但“九級(jí)、十級(jí)”不是我們終級(jí)指標(biāo)，我們正在走出這樣的誤區(qū)，為了考級(jí)而去學(xué)鋼琴，我們更注重的是這批孩子“人格的健全、個(gè)性的完善”。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

　　（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。

　　學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來(lái)提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

　　①“師徒制”模式。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者，專家來(lái)校授課、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請(qǐng)寧波市鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林元寧老師擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，每月一次來(lái)校授課，林老師在課堂上精湛的演技和春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格，不僅贏得孩子們的心，親切稱其“林奶奶”，更讓年青教師收益非淺。而書(shū)法方面，經(jīng)多方聯(lián)系，特聘寧波市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)德高望重的陳啟元老先生每周五來(lái)校一次授課，老人不僅講授如何寫(xiě)好字，更是注重孩子人格的發(fā)展、文化的修養(yǎng)。按老人的話說(shuō)是“字如其人，練字修心養(yǎng)性”，而我校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門(mén)弟子。

　�、趯�(shí)踐性培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn)，邀請(qǐng)有名專家對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　�、壅n題研究模式。

　　即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。如今，我校的鋼琴教學(xué)研究取得了良好的社會(huì)反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)校，寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，我們?cè)跉v史的夾縫中找到了適合自己走的，能凸顯學(xué)校個(gè)性的路子，于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展研究》這一市級(jí)立項(xiàng)課題。關(guān)于這個(gè)課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個(gè)課題研究跨時(shí)三年，為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：

　　第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn)，合作編寫(xiě)校本教材，把對(duì)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各課教師再根據(jù)本年級(jí)本學(xué)科學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。如鋼琴教學(xué)我們采用課程教材選編的方式，根據(jù)學(xué)生不同程度，編排了校本課程教材，內(nèi)容包括：《車爾尼練習(xí)曲》、《貝多分》、《莫扎特》、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲；中外優(yōu)有歌曲等。而書(shū)法教學(xué)則采用教材自編方式，我們結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，精心編制了寫(xiě)字教材。（舉例）利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫(xiě)字小課練筆，不僅讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)也彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足。

　　第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

　　第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，出版研究論著。匯報(bào)觀摩課展示，學(xué)生才藝展示及各類研究成果展示。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

　　2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。

　　為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行，校長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)、方法有調(diào)查問(wèn)卷、課堂記錄、案例評(píng)析。

　�。�2）對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我們建立了紹成小學(xué)專職教師（尤其是藝術(shù)學(xué)科教師）業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴教師必須在兩年內(nèi)達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)十級(jí)，還要擅長(zhǎng)另一種樂(lè)器的演奏。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話等形式每學(xué)期評(píng)選出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

　�。�3）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　五、保障措施

　　1．構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系

　　管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障�！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。

　�。�1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理：

　　①校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開(kāi)發(fā)的總設(shè)計(jì)師。策劃制定《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)總方案》。并發(fā)動(dòng)全體教師積極參與，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。

　　②校長(zhǎng)按計(jì)劃保證校本課程開(kāi)發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)實(shí)資材，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家講課及開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)、研討活動(dòng)，保證開(kāi)發(fā)工作的順利進(jìn)行。

　�。�2）教導(dǎo)處管理：

　　學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)、評(píng)估等工作。

　　①教導(dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的總原則和總方案》對(duì)各教研組申報(bào)的校本課程進(jìn)行綜合評(píng)估和論證，確定開(kāi)設(shè)的科目和開(kāi)設(shè)的時(shí)間。

　�、诮M織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施計(jì)劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。

　�、圬�(fù)責(zé)好全校的校本課程開(kāi)發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實(shí)，及時(shí)對(duì)校本課程開(kāi)展日常的考核和評(píng)估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：

　　a.紹成小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)總方案；

　　b.開(kāi)發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時(shí)間；

　　c.各成員的一段背景，承擔(dān)的工作；

　　d.校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要事件；

　　e.教師在校本課程研發(fā)的過(guò)程中的記錄隨感，心得，故事，體會(huì)等；

　　f.校本開(kāi)發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁(yè)資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教案運(yùn)籌等；

　　g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如一學(xué)期一度的鋼琴音樂(lè)會(huì)；藝術(shù)周活動(dòng)：學(xué)生參加的各級(jí)各類獲獎(jiǎng)名單，先進(jìn)事跡，榮譽(yù)稱號(hào)等等。

　�。�3）教研組管理：

　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級(jí)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的全部工作。

　　①組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)，明確本課程開(kāi)發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案，或課程實(shí)施計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　②積極開(kāi)展本課程的研發(fā)活動(dòng)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。

　　③組織好本課程開(kāi)發(fā)的小組成員，積極參與市級(jí)、校級(jí)的課程研究，尤其對(duì)市級(jí)課題《藝術(shù)教育校本化與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展研究》，實(shí)驗(yàn)教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究，把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課、每一次課程研討活動(dòng)中，及時(shí)記錄課后反思，教學(xué)案例、體會(huì)等第一手原始資料。

　　2．校園文化的營(yíng)造。

　　任何一門(mén)藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)腳落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

　　首先是校園設(shè)施，環(huán)境的布置，早在93年，在海外僑胞王紹成先生慷慨捐助下，在北侖中河畔一所美麗的學(xué)�！�—紹成小學(xué)誕生，它通體潔白，配以翠綠的琉璃瓦，陽(yáng)光下顯得典雅大方，而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴?gòu)d更為引人注目。而在廳外，有一條連接教學(xué)大樓的通道，地面上雕以五線譜及鑲上黑白琴鍵，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿，開(kāi)著紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”。廳的左側(cè)，在綠樹(shù)草坪的映襯下，一座造型別致的雕塑悄然而立，再加上不時(shí)地從鋼琴?gòu)d傳出那陣陣悅耳的琴聲，孩子們置身于其中，久而久之，身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣息。

　　其次是墻面文化的建設(shè)�！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”，都說(shuō)一個(gè)人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久，全身不自覺(jué)的會(huì)沾染香氣，因此，墻面文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要作用。教學(xué)樓墻壁都是堅(jiān)實(shí)冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動(dòng)起來(lái)，我們對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)意：為了讓學(xué)生感受到“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”，是相通的，開(kāi)拓他們的視野，我們把書(shū)法、美術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀作品和著名書(shū)畫(huà)家的作品表裱起來(lái)，掛在教學(xué)樓走廊、墻壁上；為了讓學(xué)生走近一些藝術(shù)大師，則在墻報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟“走近大師”小欄目等，而在窗臺(tái)或是某一個(gè)角落放著一兩盆綠色植物，蘭花、水仙、文竹……這些都無(wú)不在細(xì)微之處，體現(xiàn)著濃濃人文情懷。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇5

　　一、課程定位

　　校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。

　　二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

　　1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

　　3,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

　　三、開(kāi)發(fā)原則

　　1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

　　2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4.開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

　　四、校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容

　　1、愛(ài)我家鄉(xiāng)，美我家鄉(xiāng)

　　2、遠(yuǎn)離腐敗

　　3、情商教育

　　4、生活中的數(shù)學(xué)

　　5、英語(yǔ)口語(yǔ)擴(kuò)展

　　五、校本課程教材編寫(xiě)要求

　　教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，

　　1、自編教材；

　　2、選編教材；

　　3、選用優(yōu)秀教材；

　　4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

　�、褰�立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

　　組長(zhǎng)：黃撫民

　　成員：趙戈、曲秀英、李明文、文羽萍、孫穎、祝春菊、吳雅麗、王喜順

　　㈡前期論證

　　1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。

　　2、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(zhǎng)是

　　否意愿。

　　㈢培訓(xùn)師資

　　1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討

　　2.教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

　　㈣撰寫(xiě)課程綱要。

　　課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

　　1.課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

　　2.課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。

　　3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

　　4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等

　�、榻處熣�式開(kāi)題，學(xué)生自主選擇。

　　開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

　　㈥校本課程實(shí)施。

　　教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測(cè)評(píng)。參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總

　　結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

　�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)

　　七、校本課程的評(píng)價(jià)

　　1、授課教師的評(píng)價(jià)。

　　教導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：

　　一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，

　　二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：

　　一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。

　　二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

　　三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　八、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

　　2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

　　3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

　　5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇6

　　為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結(jié)親子共成長(zhǎng)”工程，我校成立家長(zhǎng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；

　　一、充分認(rèn)識(shí)這些工作的必要性、重要性、

　　1、必要性：

　�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(zhǎng)在外打工，代理家長(zhǎng)或隔代家長(zhǎng)所占比例大。

　�。�2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時(shí)間短，家長(zhǎng)與子女溝通機(jī)會(huì)相對(duì)減少。

　�。�3）一些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧發(fā)展勢(shì)在必行，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

　　2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會(huì)教育無(wú)法取代的。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”

　　二、成立家長(zhǎng)機(jī)構(gòu)，

　　1、成立家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。校長(zhǎng)張美芳任組長(zhǎng)，李順中任副組長(zhǎng)、各年級(jí)班主任、學(xué)生家長(zhǎng)代表任委員，專門(mén)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作。

　　2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)代表全程參與、聘請(qǐng)校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化，齊抓共管形成合力。

　　3、成立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。根據(jù)我校管理特點(diǎn)，成立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，委員會(huì)由家長(zhǎng)成員代表組成，專門(mén)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長(zhǎng)學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動(dòng)。

　　三、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究

　　家長(zhǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級(jí)段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結(jié)合專家講課光盤(pán)選學(xué)相應(yīng)年級(jí)的有關(guān)專題，在根據(jù)實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應(yīng)年級(jí)教材中的主要內(nèi)容。在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(zhǎng)課程教研活動(dòng)，統(tǒng)一本次開(kāi)課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(zhǎng)作業(yè)等。

　　四、建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范常規(guī)管理

　　1、制定學(xué)期家長(zhǎng)課程實(shí)施方案、計(jì)劃，并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。

　　2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長(zhǎng)課程教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。

　　3、及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì)總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告，并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。

　　4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”。“二有”及堂堂有備課，有家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長(zhǎng)。

　　5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長(zhǎng)要求，課堂氣氛活躍，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。

　　6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對(duì)性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著重鼓勵(lì)，建議要中肯，有利于家長(zhǎng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇7

　　根據(jù)《義務(wù)教育課程實(shí)施意見(jiàn)》、《浙江省義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理實(shí)施意見(jiàn)（試行）》制定本方案。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景：

　　培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是人類永恒的話題、也是自教育產(chǎn)生以來(lái)、歷代教育家、教師、關(guān)心教育的人們一直苦心求解的方程。進(jìn)入20世紀(jì)80年代、由于時(shí)代信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭(zhēng)綜合化的步伐加快、人類對(duì)教育探索的努力達(dá)到了空前的程度。其主要表現(xiàn)是、舉國(guó)家之力進(jìn)行教育改革、如：

　　1983年美國(guó)發(fā)布了《國(guó)家處于危險(xiǎn)之中、教育改革勢(shì)在必行》以及《發(fā)揮美國(guó)高等教育潛力》兩個(gè)文件、拉開(kāi)了美國(guó)迎接21世紀(jì)的教育改革的序幕。1991年4月18日、布什總統(tǒng)簽發(fā)了全美教育綱領(lǐng)性文件——《美國(guó)20xx年：教育戰(zhàn)略》（America20xx：AnEducationStrategy）；1993年4月21日、克林頓總統(tǒng)宣布全美教改法案——《20xx年目標(biāo)：美國(guó)教育法》（Goals20xx：EducationAmericaAct）。

　　1985年、英國(guó)議會(huì)公布了《把學(xué)校辦得更好》的白皮書(shū)以及《20世紀(jì)90年代英國(guó)高教發(fā)展》的綠皮書(shū)；1988年英國(guó)頒布了《教育改革法案》。

　　1983年至1985年法國(guó)公布了5個(gè)教改文件：《為民主的初中而斗爭(zhēng)》、《21世紀(jì)前夕的高中及其教育》、《提高青年人的職業(yè)水平和社會(huì)地位》、《高等教育法》、《對(duì)未來(lái)教育的建議》；之后、19xxx公布了《法國(guó)教育指導(dǎo)法》。

　　日本內(nèi)閣總理大臣的直屬教育咨詢機(jī)構(gòu)——"臨時(shí)教育審議會(huì)"（簡(jiǎn)稱"臨教審"）、從1984年9月至1987年8月、先后發(fā)表了4次教改報(bào)告、在此基礎(chǔ)上日本政府于1987年公布了《推進(jìn)教育改革大綱》及《關(guān)于教育改革當(dāng)前實(shí)施方針》。

　　1993年2月、中國(guó)由中共中央和國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。

　　1993年7月俄羅斯正式公布了《俄羅斯聯(lián)邦教育法》。

　　各國(guó)的教育改革的目標(biāo)和措施、有宏觀的、微觀的、有基礎(chǔ)教育的、高等教育的、有普通教育的、職業(yè)教育的、有教育內(nèi)容的、教育手段的、有教育制度的、教育管理的、但最后的落腳點(diǎn)都是：如何提高教育的質(zhì)量和效益、使本國(guó)的教育培養(yǎng)出來(lái)的人才符合未來(lái)社會(huì)的需要、從而促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)盛和發(fā)展。

　　在這場(chǎng)世界性的教育改革浪潮中、我國(guó)的教育工作者、特別是廣大教師、沒(méi)有袖手旁觀或消極應(yīng)付、而是積極應(yīng)對(duì)、全力參與。他們本著對(duì)國(guó)家民族和學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)任的精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列的教育改革和實(shí)驗(yàn)、提出了許多富有智慧的觀點(diǎn)和主張、如：1990–1993年間哈爾濱安靜小學(xué)的全面提高學(xué)生素質(zhì)的整體改革、1983——19xxx的杭州天長(zhǎng)小學(xué)的小學(xué)最優(yōu)發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)、1981開(kāi)始的上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的中小學(xué)教育體系整體改革實(shí)驗(yàn)、這些改革和實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展、探索整體育人規(guī)律為目標(biāo)、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理等作了多方面的研究和改革、產(chǎn)生了顯著的效果。也就是這個(gè)時(shí)候、愉快教育、成功教育、情境教育相繼被提出來(lái)了、它們針對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)中小學(xué)普遍存在的"應(yīng)試教育"的弊端和學(xué)生中彌漫的怕學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)的情緒、從各自的角度出發(fā)、提出了很多有益的見(jiàn)解并進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)踐、為1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布和實(shí)施做了建設(shè)性的鋪墊、受到廣泛的關(guān)注。

　　這個(gè)時(shí)候、也是我國(guó)社會(huì)全面發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)候。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、人民生活不斷改善、教育的作用和重要性也日益體現(xiàn)出來(lái)、國(guó)家作出了"科教興國(guó)"的戰(zhàn)略決策、把教育置于先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的知識(shí)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)優(yōu)先發(fā)展；人民群眾不再滿足于"有學(xué)校上"而是要"上好學(xué)校"、教育消費(fèi)成為吃、住問(wèn)題解決以后最大的支出。龍小人注意到同行和兄弟學(xué)校為優(yōu)化學(xué)校教育所作的努力、感受到了歷史賦予他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、看到了我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向。在消化、吸收教育理論研究和實(shí)踐優(yōu)秀成果、整合時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上、龍小提出了自己的教育追求——家園教育、開(kāi)展了小學(xué)環(huán)境教育的研究、在幾年的探索實(shí)踐中、我們堅(jiān)持將它貫穿于教育的始終、取得了可喜的成績(jī)、學(xué)校被評(píng)為市"綠色學(xué)校"、課題《小學(xué)環(huán)境教育的研究》榮獲了市一等獎(jiǎng)、在看到成績(jī)的同時(shí)、我們也清醒地認(rèn)識(shí)到、隨著課題研究的結(jié)束、家園的理念如何繼續(xù)二期課改的春風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)校、我們期望通過(guò)以"家園教育"為主導(dǎo)理念的校本課程開(kāi)發(fā)、來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家園素質(zhì)。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開(kāi)發(fā)、有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇、體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)、結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)、探索基于家園教育理念的校本課程開(kāi)發(fā)的新途徑、反思自身實(shí)踐、外部經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路、追求新的發(fā)展、以校本課程《關(guān)愛(ài)家園》的開(kāi)發(fā)為突破口、逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長(zhǎng)上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校、使教師參加課程的開(kāi)發(fā)、贏得繼續(xù)教育的良機(jī)、提高教師的專業(yè)化素質(zhì)、更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要、盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的未來(lái)人才。

　　三、我校校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)：

　　1、助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　校本課程的背后一定要有本校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)作為依據(jù)。我校辦學(xué)目標(biāo)是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的有責(zé)任家園人、創(chuàng)建新時(shí)期一流學(xué)校。而開(kāi)展"關(guān)愛(ài)家園"教育、學(xué)生學(xué)習(xí)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了狹窄的課堂、學(xué)生在活動(dòng)中主體地位突出的顯形狀態(tài)、與自己周圍的自然、社會(huì)、人、物的實(shí)際接觸、以獲得最鮮活的體驗(yàn)、有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2、于學(xué)生的興趣。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)必須基于學(xué)生的興趣。在校本課程開(kāi)發(fā)方案制訂以前、我們對(duì)學(xué)生的需要、興趣與愛(ài)好進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡環(huán)�；顒�(dòng)、在班級(jí)的墻壁上、都有學(xué)生喜歡的環(huán)保手抄報(bào)、環(huán)保作文；在自由活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)生經(jīng)常經(jīng)常進(jìn)行環(huán)保小課題研究。通過(guò)隨訪家長(zhǎng)、座談會(huì)和發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查等形式、得出這樣的結(jié)論：家長(zhǎng)一致認(rèn)為、學(xué)生喜歡這些環(huán)�；顒�(dòng)、對(duì)電視中出現(xiàn)的這類節(jié)目也十分關(guān)注。

　　四、課程目標(biāo)：

　　1、基于家園教育理念、整合學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)和家庭資源、開(kāi)發(fā)校本課程、使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序、校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)"一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展"的課程改革方針、落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)、提升學(xué)生的家園、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　2、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的有責(zé)任家園人、創(chuàng)建新時(shí)期一流學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。

　　3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、完善和發(fā)展家園教育理念。

　　五、理論依據(jù)：

　�。ㄒ唬�、STS理論。

　　STS是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）三個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)。STS是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育的一種新構(gòu)想、以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想、其宗旨是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民。

　　STS教育強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、人們生活中的應(yīng)用；重視科學(xué)的價(jià)值取向、要求人們?cè)趶氖氯魏慰茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)革新發(fā)明創(chuàng)造時(shí)、都要考慮社會(huì)效果、并能為科技發(fā)展帶來(lái)的不良后果承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

　　在校本課程中、STS教育活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的運(yùn)用。宗旨是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)并促進(jìn)其全面發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的好奇心和探究興趣、幫助學(xué)生獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互關(guān)系、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、使用產(chǎn)品、運(yùn)用技術(shù)等技能、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的積極的情感和態(tài)度。

　　STS教育在教育內(nèi)容方面、著眼于從人與社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境發(fā)展的角度去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在原有課程的基礎(chǔ)上拓寬教學(xué)廣度和深度。

　　STS教育在教育方法和指導(dǎo)方面、更加突現(xiàn)以學(xué)生為主體、使教育過(guò)程靈活而富有創(chuàng)造性。

　�。ǘ�）、"持續(xù)發(fā)展"理論：

　　"持續(xù)發(fā)展"是人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)等使用的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、并非教育領(lǐng)域的專用名詞、可以將其理解為一種戰(zhàn)略、一種思想、泛指人類一切活動(dòng)必須從"聯(lián)系""整體""和諧"等觀點(diǎn)出發(fā)、追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體利益。如今、有關(guān)持續(xù)發(fā)展的研究成果從堅(jiān)持"既滿足當(dāng)代人的需要、又不損害后代人滿足其需要的發(fā)展"的發(fā)展觀、進(jìn)一步發(fā)展到強(qiáng)調(diào)"協(xié)調(diào)當(dāng)代人之間關(guān)系的重要性、尤其揭示人與自我的關(guān)系的首要地位"。這就是說(shuō)、人類活動(dòng)在縱向上要處理好"前""后"關(guān)系、在橫向上要協(xié)調(diào)好"你""我"關(guān)系、先前需要的滿足或先前行動(dòng)不能對(duì)后繼需要滿足或后繼行動(dòng)產(chǎn)生損害、或者先前需要與行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)不能以損害后繼需要和行動(dòng)的利益為前提。同時(shí)、"我"的需要滿足或行動(dòng)不能建立在損害"你"的需要滿足和行動(dòng)的基礎(chǔ)之上。從此意義理解校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)持續(xù)發(fā)展觀、大致包括三層意義。

　　1、學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展。校本課程開(kāi)發(fā)需要處理好學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。"生本"是"校本""師本"的前提、條件和根本目的校本課程開(kāi)發(fā)的終極目的不是為了學(xué)校本身、也不是為了教師本身、而是為了學(xué)生本身、為了學(xué)生的未來(lái)。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的根本在于學(xué)生發(fā)展、"學(xué)校"雖然是課程開(kāi)發(fā)的理想平臺(tái)和重要基石、但為學(xué)校而開(kāi)發(fā)課程卻不是校本課程開(kāi)發(fā)的根本。新課程開(kāi)發(fā)本身而論、無(wú)論教師開(kāi)發(fā)還是學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程、均不能停留在"半開(kāi)發(fā)"或1/3開(kāi)發(fā)狀態(tài)、只滿足于"校本課程"設(shè)置或"校本教材"編寫(xiě)、必須進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)層面、讓學(xué)生與課程、教材產(chǎn)生互動(dòng)和對(duì)話。實(shí)際上、沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)層面的課程開(kāi)發(fā)都只能是零開(kāi)發(fā)、不可能對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生效益。

　　2、共同發(fā)展。首先是全體學(xué)生的發(fā)展。并非是教師為少數(shù)學(xué)生開(kāi)發(fā)課程傾注精力、相應(yīng)地減少為大多數(shù)學(xué)生提供有效課程教學(xué)的精力；其次是全體教師的發(fā)展、并非是學(xué)校為少數(shù)骨干教師提供資源開(kāi)發(fā)體現(xiàn)少數(shù)教師特長(zhǎng)/利益的特長(zhǎng)課程、而是所有教師都有參與課程開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)；再次是整體課程的發(fā)展、不是學(xué)校為了特色而特色、開(kāi)發(fā)少數(shù)"精品"課程、這種課程只是為學(xué)校短期需要而存在、甚至為了滿足學(xué)校功利目的而存在。無(wú)論是學(xué)生的發(fā)展、或者教師的發(fā)展、還是學(xué)校課程的發(fā)展、都是整體的、共同的發(fā)展。學(xué)生/教師團(tuán)體發(fā)展為學(xué)生/教師個(gè)體發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍和提供強(qiáng)大的動(dòng)力、課程整體發(fā)展有助于"特色"課程的形成和發(fā)展。只注重少數(shù)學(xué)生、教師、課程發(fā)展的校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)最終使他們/它陷于孤立境地、失去廣闊的發(fā)展土壤、即使是鮮花綻放、必定枯萎！

　　3、持續(xù)發(fā)展。今天的發(fā)展不能以犧牲明天的發(fā)展為代價(jià)。校本課程開(kāi)發(fā)需要開(kāi)發(fā)者建立"系統(tǒng)思維"、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)、長(zhǎng)效利用一切可用的資源。如果學(xué)校只圖眼前利益、將大量人力、物力資源用于短期開(kāi)發(fā)、或者受他校校本課程開(kāi)發(fā)熱情的影響、為跟上步伐而盲目開(kāi)發(fā)、沒(méi)有使課程開(kāi)發(fā)上升到"持續(xù)發(fā)展"的戰(zhàn)略高度、校本課程開(kāi)發(fā)最終只能失效、更難長(zhǎng)效。尤其在機(jī)械搬用市場(chǎng)機(jī)制淡忘教育規(guī)律的學(xué)區(qū)、"校長(zhǎng)輪換制"盛行、校長(zhǎng)行政時(shí)間短暫、長(zhǎng)效規(guī)劃?rùn)C(jī)制難以建立、校長(zhǎng)只能考慮在位期間的課程開(kāi)發(fā)、至于所開(kāi)發(fā)的課程對(duì)學(xué)校下一階段發(fā)展有多大價(jià)值、或如何起到連續(xù)作用、則很難思考。即使有校長(zhǎng)費(fèi)盡心力、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃校本課程開(kāi)發(fā)事宜、其行政權(quán)利一旦移交、下任校長(zhǎng)也不一定能夠有效地延續(xù)課程開(kāi)發(fā)的連續(xù)性。就教師而論、個(gè)別教師參與課程開(kāi)發(fā)的目的甚是模糊、花大量時(shí)間開(kāi)發(fā)課程、卻對(duì)教師自己專業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有多少幫助、甚至因?yàn)殚_(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生價(jià)值不大的課程花費(fèi)較多時(shí)間、減少教師認(rèn)真?zhèn)湔n、研究和反思教學(xué)的時(shí)間。就學(xué)生而論、如果接受學(xué)校所開(kāi)發(fā)的脫離學(xué)生實(shí)際需要的過(guò)多的"校本課程"、相應(yīng)地減少了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家/地方課程的時(shí)間、學(xué)生持續(xù)發(fā)展必然受到影響。最后、校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)自身就是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的重要功能就是要促進(jìn)"反思"、不斷"改進(jìn)"課程、維持課程持續(xù)生成。

　�。ㄈ�）、"人本自然主義"。

　　"人本自然主義"與"科學(xué)實(shí)證主義"分別代表課程評(píng)價(jià)的兩大陣營(yíng)。②校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)取向于人本自然主義、其原因主要有下述四個(gè)方面。

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)是圍繞"人"的發(fā)展展開(kāi)的活動(dòng)、人的發(fā)展是世界上最為復(fù)雜的、難以分離、難以以量求知。整體性的系統(tǒng)的方法、較之科學(xué)實(shí)證主義方法更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)使"人"成為人的教育特性。

　　2、校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)不是追求一個(gè)論證的"可知"的結(jié)論、而是注重"改進(jìn)"、追求"發(fā)展"。通過(guò)課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)連續(xù)性的動(dòng)態(tài)改進(jìn)、謀求學(xué)生、教師、學(xué)校的整體發(fā)展。進(jìn)入課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中的事件、背景復(fù)雜多樣、很難量化、因而需要采用多元的個(gè)性化措施。

　　3、校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)對(duì)象之間是互動(dòng)的、建構(gòu)的、一元的、對(duì)話的關(guān)系、很難用分離的、二元論的觀點(diǎn)去審視、去判斷。因此、體驗(yàn)性、欣賞性、展示性、系統(tǒng)性方法等多元的方法可能成為校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)適宜的重要方法。

　　4、課程是關(guān)聯(lián)的、豐富的、整體的和連續(xù)的用單一的測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析方法、很難體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)的豐富內(nèi)在特性。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)的策略與課程結(jié)構(gòu)：

　　我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本策略是基于家園教育主導(dǎo)理念、實(shí)行"一體兩翼"的開(kāi)發(fā)方案：以必修課程為體、以隱性課程和選修課程為兩翼、統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)。在具體實(shí)施過(guò)程中以學(xué)校（家園）、家庭（家園）、社區(qū)（家園）、家鄉(xiāng)（家園）、地球（家園）為載體、進(jìn)行家園素質(zhì)培養(yǎng)、并整合研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、平衡學(xué)生與自然、他人和社會(huì)、自我三種關(guān)系、真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　課程結(jié)構(gòu)是指在學(xué)校課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中將所有的課程類型或具體科目組織在一起所形成的課程體系的結(jié)構(gòu)形態(tài)。龍水一小從創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的有責(zé)任家園人的目標(biāo)出發(fā)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)校本課程、初步建立了由必修課與選修課、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程組成的家園教育的課程體系。（如下圖所示）

　�。�1）、隱性課程。

　　隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度。隱性課程的內(nèi)容既可能是學(xué)術(shù)性的、也可能是非學(xué)術(shù)性的；其影響具有彌散性、普遍性和持久性、其影響可能是積極的、也可能是消極的龍水一小為發(fā)揮隱性課程的正效應(yīng)、根據(jù)現(xiàn)代課程理論、對(duì)隱性課程進(jìn)行了較為科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)和控制、現(xiàn)已產(chǎn)生兩種隱性校本課程：一為校園文化環(huán)境、二是教師的課程擴(kuò)張。課程擴(kuò)張是指教師在實(shí)施國(guó)家或地方課程中、滲進(jìn)自己的主觀因素、從而擴(kuò)大了國(guó)家或地方課程的目標(biāo)和內(nèi)涵、使國(guó)家或地方課程在一定程度上成為龍水一小家園教育的載體。這種隱性校本課程被稱為"口袋課程"。它具有隨意性、偶然性、獨(dú)家性、如同某位教師口袋里的小玩意兒、不僅可以隨時(shí)隨地拿出來(lái)或放進(jìn)去、而且屬于教師獨(dú)家擁有、不同于其他教師口袋里的小玩意兒。三是校外育人環(huán)境、校外育人環(huán)境是龍水一小隱性校本課程必不可少的組成部分。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育問(wèn)題決不是只限于學(xué)校問(wèn)題、教育決不是只限于學(xué)校"龍水一小依據(jù)系統(tǒng)論和終身教育的原理、為協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)散方面的力量、優(yōu)化校外育人環(huán)境作出了長(zhǎng)期、不懈的努力、初步形成了學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)配合的一體化的育人格局。

　�。�2）、選修課程

　　選修課程是與必修課程相對(duì)、是依據(jù)不同學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、志向等、在教師指導(dǎo)下允許個(gè)人選擇學(xué)習(xí)的課程。選修課注重文化遺產(chǎn)和現(xiàn)成科學(xué)技術(shù)知識(shí)、特征是：內(nèi)容比較先進(jìn)而靈活、授課往往打破原教學(xué)班、目標(biāo)層次一般只需了解知識(shí)體系與學(xué)習(xí)方法、考核與評(píng)價(jià)不必很精確。

　�。�3）、關(guān)愛(ài)家園為必修課程、包括認(rèn)識(shí)家園和走進(jìn)家園兩部分、走進(jìn)家園為綜合實(shí)踐活動(dòng)。。

　　七、實(shí)施措施：

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下、成立了以校長(zhǎng)鄭學(xué)勤為組長(zhǎng)、科研處主任王成福為副組長(zhǎng)、各科室、教研組長(zhǎng)為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　2、抓好教師研訓(xùn)、采用舉辦講座、研討、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、外出考察學(xué)習(xí)等形式、開(kāi)展校本研訓(xùn)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作、幫助教師掌握有關(guān)校本課程的理論、懂得實(shí)施校本課程、搞好校本課程評(píng)價(jià)。

　　3、根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方案、擔(dān)任校本課程任務(wù)的教師寫(xiě)出課程計(jì)劃、并做好課案收集。學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、檢查工作。

　　八、校本課程的教學(xué)原則：

　　校本課程與其他課程一樣。都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)、在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)、還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

　　自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位、以學(xué)生自主活動(dòng)為主、教師講授、指導(dǎo)少而精、盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)、多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

　　自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)、教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿、報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定、教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教、靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整、使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性、時(shí)間空間的'廣域性、可變性、評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

　　九、課程評(píng)價(jià)：

　　1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組、負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

　　2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)、應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、旨在提高教師的專業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

　　4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：⑴、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；⑵、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；⑶、評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；⑷、評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化；⑸、評(píng)價(jià)行為日�；�；⑹、評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

　　十、開(kāi)發(fā)保障：

　　1、組織保障：學(xué)校把校本課程的開(kāi)發(fā)列入學(xué)校工作議事日程來(lái)抓、成立了課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組及評(píng)價(jià)小組。

　　2、制度保障：制定相關(guān)的校本開(kāi)發(fā)實(shí)施制度。

　　3、經(jīng)費(fèi)保障：從學(xué)校的經(jīng)費(fèi)中拿出一筆資金專門(mén)用于校本課程的開(kāi)發(fā)。

　　4、建立激勵(lì)措施：與教師的年度考核和評(píng)選先進(jìn)結(jié)合起來(lái)、發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

　　十一、具體規(guī)劃：

　　1、（xxxx年7月——xxxx年9月）準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的理論、確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

　　2、（xxxx年9月——xxxx年2月）制定校本課程方案、計(jì)劃、初步擬定校本課程教材的初步編寫(xiě)工作。

　　3、（xxxx年2月——xxxx年6月）實(shí)施階段、根據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實(shí)施。

　　4、（xxxx年6月——xxxx年8月）繼續(xù)實(shí)施并完善校本課程、總結(jié)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇8

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的理念

　　校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

　　根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：

　　1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

　　3）能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4）初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

　　5）初步具備搜集和處理信息的能力。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

　　校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

　　1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。

　　2）教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　3）課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：

　　1）主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

　　2）開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。

　　3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。

　　4）個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。

　　五、校本課程的內(nèi)容

　　開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

　　1）開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

　　2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

　　西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套，2000余萬(wàn)字，有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長(zhǎng)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

　　西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程，了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。

　　六、校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

　　各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察等活動(dòng)）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。

　　七、校本課程的評(píng)價(jià)

　　1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

　　2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

　　4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；（2）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；（3）評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；（4）評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化；（5）評(píng)價(jià)行為日�；�；（6）評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

　　八、做好校本課程的管理。

　�。�1）完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

　�。�2）鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　�。�3）根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

　�。�4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

　　（5）組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

　�。�6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�7）加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

　�。�8）加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇9

　　一、基本理念

　　明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子帶著一門(mén)特長(zhǎng)走出校門(mén)，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)湖南、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，為國(guó)家、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。

　　2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　4、增強(qiáng)教師的校本課程意識(shí)，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體水平。

　　5、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

　　三、課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。

　　2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

　　3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　4、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。

　　5、主體性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開(kāi)發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用，使課程開(kāi)發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。

　　四、課程設(shè)置

　　1、校本活動(dòng)課程在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)，每個(gè)學(xué)期約12-14次課，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)一門(mén)特長(zhǎng)的目的。

　　2、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節(jié)課開(kāi)展，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

　　1、科普類：如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。

　　2、人文類：如翰墨飄香書(shū)法的魅力、英語(yǔ)角、中國(guó)象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國(guó)、漫話美國(guó)總統(tǒng)、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。

　　3、運(yùn)動(dòng)類：如競(jìng)技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。

　　4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。

　　5、藝術(shù)類：如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。

　　六、課堂教學(xué)

　　1、教師對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)有整體的規(guī)劃與安排。

　　2、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛(ài)好，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能。

　　3、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)際，調(diào)整課程進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　七、課程評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生對(duì)校本活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評(píng)價(jià)反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對(duì)教師授課情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

　　2、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺(tái)。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī)，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現(xiàn)，對(duì)教師承擔(dān)校本活動(dòng)課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評(píng)估的重要依據(jù)。教科室對(duì)教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評(píng)估優(yōu)秀的重要依據(jù)。

　　4、校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報(bào)酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動(dòng)報(bào)酬，實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)前3項(xiàng)考核評(píng)價(jià)先進(jìn)的個(gè)人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵(lì)政策，并另外對(duì)精品課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　八、師資培訓(xùn)

　　1、走出去—組織老師參加�。ㄊ校﹥�(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)—聘請(qǐng)校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。

　　3、老帶新—通過(guò)老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。

　　4、自學(xué)—為老師提供各類書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，由老師自學(xué)掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇10

　　一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義

　　中國(guó)書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè)，卻有音樂(lè)的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書(shū)法又是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

　　1. 是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要

　　在我國(guó)以書(shū)法作為教育手段已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強(qiáng)了人們對(duì)書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。

　　改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了發(fā)展，給中國(guó)人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國(guó)之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國(guó)幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會(huì)似乎一味的泊來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，本來(lái)中國(guó)人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計(jì)算機(jī)所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西，走有中國(guó)特色之路才能被世界認(rèn)可。

　　2.是時(shí)代發(fā)展的需要。

　　書(shū)法在國(guó)際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國(guó)高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國(guó)的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國(guó)際大都市的公民如何將祖國(guó)燦爛的文化與外國(guó)學(xué)者交流。目前，國(guó)家科委定書(shū)法為二級(jí)學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了�？�、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書(shū)法教育

　　更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國(guó)課程改革，在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情走中國(guó)特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過(guò)傳統(tǒng)文化精華，對(duì)中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。

　　3、是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

　　我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供舞臺(tái)，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二. 課程目標(biāo)

　　1. 通過(guò)正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

　　2.通過(guò)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

　　3. 通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書(shū)法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

　　4. 通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。

　　5. 通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)字學(xué)會(huì)做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　7、在一筆一畫(huà)的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書(shū)法練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三. 課程內(nèi)容

　　1. 了解中國(guó)書(shū)法的歷史發(fā)展。

　　秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國(guó)兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法

　　2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。

　　小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純凈、圓潤(rùn)、穩(wěn)健、 流暢；筆畫(huà)均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(zhǎng)的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢(shì)的主要特征。

　　大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強(qiáng)烈的縱勢(shì)感。

　　隸書(shū)：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

　　楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。

　　行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行 b.顏行 c.魏行

　　草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號(hào)或引帶來(lái)替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

　　落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

　　3.書(shū)法筆畫(huà)訓(xùn)練。

　　執(zhí)筆、用筆、墨法

　　四、課程的組織實(shí)施

　　1、組織機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：葉新安

　　成員：各語(yǔ)文教師

　　2、開(kāi)課年級(jí)

　　一至六年級(jí)

　　3、課時(shí)安排

　　每班每周一節(jié)課

　　五、評(píng)價(jià)方式

　　以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，自我對(duì)比評(píng)價(jià)，書(shū)法作品評(píng)價(jià)，比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等等。

　　1. 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合

　　2.成果展示

　　3.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　4. 教師評(píng)價(jià)

　　5.比賽成績(jī)?cè)u(píng)定。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇11

　　一、課題的提出

　　1、電影課程的開(kāi)設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

　　當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。

　　觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲得的知識(shí)、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門(mén)不具學(xué)科分類，獨(dú)具知識(shí)性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項(xiàng)育人目標(biāo)有機(jī)整合，通過(guò)優(yōu)秀電影能提高育人實(shí)效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、開(kāi)發(fā)電影課程是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的需要。

　　審美能力的強(qiáng)弱，影響人的方方面面，包括對(duì)藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造，對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)，對(duì)人的同情與理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真善美、假惡丑的辨別與揚(yáng)棄，對(duì)自己的認(rèn)知與調(diào)控，對(duì)未來(lái)的向往與追求等等，它決定了一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點(diǎn)。優(yōu)秀影片中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　3、電影課程的開(kāi)設(shè)是校本課程開(kāi)發(fā)的需要。

　　各地學(xué)校在貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，如何根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)？開(kāi)發(fā)切合本校實(shí)際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計(jì)的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實(shí)際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧�“形、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨(dú)有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說(shuō)教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開(kāi)放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒(méi)有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開(kāi)發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、形成電影課開(kāi)課教材。要使電影課成為一門(mén)課程，必須要有一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的教材。電影課程開(kāi)發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計(jì)的影片中挑選出每個(gè)年級(jí)學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個(gè)有機(jī)整體——電影課程教材。

　　2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級(jí)教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　3、形成組織安排學(xué)生按年級(jí)觀片的可行性常規(guī)，如課時(shí)安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系等，規(guī)范電影課程操作體系。

　　4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。

　　三、研究方法

　　1、采用座談、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法挑選出每個(gè)年級(jí)適合觀看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級(jí)電影課開(kāi)課的教材。

　　2、采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法編寫(xiě)電影課程教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。先由各個(gè)班級(jí)語(yǔ)數(shù)教師討論、設(shè)計(jì)出初稿，然后全年級(jí)其他班級(jí)教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真寫(xiě)好教后感，提出自己對(duì)初稿的修改意見(jiàn)，最后由全年級(jí)教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。

　　3、運(yùn)用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”，展開(kāi)對(duì)電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。

　　四、教案設(shè)計(jì)要求

　　教案的設(shè)計(jì)是電影課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，電影課教案的設(shè)計(jì)，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢(shì)，突出實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

　　“觀世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對(duì)知識(shí)的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過(guò)程中形成的，這是誰(shuí)也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，把教案編寫(xiě)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽�！被颉胺叛颉�，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。

　　2、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識(shí)和教育性的特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實(shí)生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、鑒賞、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

　　同時(shí)，在教案設(shè)計(jì)中要把握三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細(xì)看一遍，掌握影片時(shí)代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、情知狀態(tài)，找準(zhǔn)放映中需要給學(xué)生點(diǎn)拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗(yàn)、討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，

　　2、觀影中：要把握情感激發(fā)點(diǎn)、想象激發(fā)點(diǎn)、審美關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和心理作用點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)拔、激發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰧徝�、思維或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗(yàn)、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗(yàn)或潛在智慧的啟迪。

　　3、觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復(fù)述或交流觀后體會(huì)等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

　　五、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

　　1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素和擴(kuò)展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)組織過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。

　　2、實(shí)踐性原則：教輔活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐獲得直接體驗(yàn)，發(fā)展各項(xiàng)潛能。

　　3、綜合性原則：設(shè)計(jì)的活動(dòng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和多種能力解決問(wèn)題；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行綜合性考察和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　4、開(kāi)放性原則：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動(dòng)空間可不受課堂場(chǎng)地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動(dòng)主題來(lái)選擇；活動(dòng)設(shè)計(jì)要有利于開(kāi)放學(xué)生的心理空間，開(kāi)放教材的育人空間，開(kāi)放學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)空間和課外生活的空間。

　　六、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年3月）

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開(kāi)發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《<家潔公司>導(dǎo)看紀(jì)實(shí)》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎樣編寫(xiě)電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。

　　2、檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時(shí)修理。

　　3、檢查教師運(yùn)用VCD定格、回放、選時(shí)播放等技術(shù)操作情況，對(duì)新教師進(jìn)行這方面的補(bǔ)課，強(qiáng)化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。

　　4、打印出500部影片的目錄、簡(jiǎn)介，印發(fā)給每一位教師，由各年級(jí)老師通過(guò)調(diào)查、討論確定20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期（即20xx年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負(fù)責(zé)登計(jì)、協(xié)調(diào)：

　　一年級(jí)：賴浩二年級(jí)：吳小紅

　　三年級(jí)：劉小明四年級(jí)：劉小玲

　　五年級(jí)：劉躍輝

　　5、把每部影片落實(shí)到每個(gè)班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫(xiě)好第一次觀看的影片教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。影片和教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過(guò)程中提出修改意見(jiàn)或另一教法、活動(dòng)方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年7月）

　　1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開(kāi)設(shè)電影課，組織觀影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。

　　2、逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計(jì)并開(kāi)展階段性活動(dòng)。

　　3、認(rèn)真檢查教案，深入聽(tīng)課，開(kāi)展研討活動(dòng)，推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　　4、及時(shí)對(duì)電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立電影課評(píng)價(jià)體系。

　　5、定期回顧、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)觀影次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。

　　6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。

　　7、開(kāi)展教案設(shè)計(jì)比賽、優(yōu)秀教輔活動(dòng)評(píng)選等評(píng)比，進(jìn)行成果交流，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作的深入開(kāi)展。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段（20xx年10月——20xx年1月）

　　1、全面總結(jié)，明確電影課開(kāi)課的次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評(píng)價(jià)體系等常規(guī)性做法。

　　2、對(duì)各年級(jí)觀看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級(jí)電影課開(kāi)課的教材，并提出運(yùn)用該教材的指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　3、收集、整理并完善各年級(jí)觀影的教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)，按教材順序薈集成冊(cè)，形成各年級(jí)電影課教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　4、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

　　七、預(yù)期研究成果

　　1、20xx年4月至20xx年9月，撰寫(xiě)組織安排學(xué)生按年級(jí)每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。

　　2、20xx年4月至20xx年1月遴選出100部?jī)?yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級(jí)電影課程教材。

　　3、20xx年4月至20xx年1月編輯好100部電影片的觀映指導(dǎo)（教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)），形成《觀影指導(dǎo)》專集。

　　4、20xx年4月至20xx年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。

　　5、20xx年9月至20xx年1月撰寫(xiě)電影課程的課型比例、結(jié)構(gòu)研究報(bào)告。

　　八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及分工

　　1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

　　組長(zhǎng)：伍世馮

　　副組長(zhǎng)：王萬(wàn)輝劉躍輝

　　成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝

　　2、具體分工：

　　伍世馮校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實(shí)施的安排、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

　　張玉勝負(fù)責(zé)課件制作、收集與處理各項(xiàng)圖表、數(shù)據(jù)等材料，進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣應(yīng)用等。

　　賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負(fù)責(zé)一、二、三、四、五年級(jí)課題研究的具體工作，如教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，活動(dòng)的組織等。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇12

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景

　　新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。

　　二、要解決的主要問(wèn)題

　　1、觀念與認(rèn)識(shí)

　　盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開(kāi)，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？它與國(guó)家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。

　　2、教師的素質(zhì)

　　校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫(xiě)課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀？這都是我們需要解決的問(wèn)題。

　　3、條件與資源

　　在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來(lái)看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力，因?yàn)槲覀円�運(yùn)用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā)，使之得以合理的利用。

　　4、評(píng)價(jià)與改善

　　評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)？校本課程的評(píng)價(jià)與國(guó)家課程、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)

　　國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！边@就意味著校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期。

　�。ǘ�）校本課程的內(nèi)容

　　校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，也是使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加機(jī)會(huì)的過(guò)程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā)。我們屬前一種，即國(guó)家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”而言的一種課程板塊。

　�。ㄈ�）校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義

　　1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開(kāi)發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開(kāi)發(fā)模式。

　　2、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國(guó)家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)，是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開(kāi)發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng)。

　　3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權(quán)的重新分配過(guò)程，因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng)，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。

　　4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過(guò)程。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā)，必然會(huì)產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì)建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀需要。

　�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

　　人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開(kāi)發(fā)，首先必須樹(shù)立先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：

　　1、多元目標(biāo)觀

　　從校本課程來(lái)看，作為國(guó)家課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與國(guó)家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)樹(shù)立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開(kāi)發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個(gè)性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望。(2)是指家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。

　　2、多元的課程觀

　　所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。

　　3、多元主體觀

　　多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。

　　4、分享、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程觀

　　校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程。

　　5、自主選擇、樂(lè)觀參與的教學(xué)觀

　　6、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀

　　7、分權(quán)化的管理觀

　　校本課程開(kāi)發(fā)的管理應(yīng)樹(shù)立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。

　　8、多元評(píng)價(jià)觀

　　多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評(píng)價(jià)，包括：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)對(duì)象、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法。

　�。ㄎ澹�、校本課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。

　　2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。

　　3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

　　4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

　　5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)的方法、途徑

　　校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。

　　1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

　　2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。

　　3、遵循一定的程序。

　　4、充分挖掘課程資源。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟

　　1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。

　　3、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。

　　4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。

　　5、培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)教師。

　　6、制定、審查校本課程綱要。

　　7、組織實(shí)施。

　　8、跟蹤評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)的保障措施

　　1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。

　　2、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)并制定開(kāi)發(fā)課程計(jì)劃，組織授課。

　　3、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。

　　七、校本課程開(kāi)設(shè)安排

　　1、內(nèi)容

　　七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí)

　　八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”

　　2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

　　組長(zhǎng)：朱寶兵

　　副組長(zhǎng)：徐萍

　　組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝

　　3、時(shí)間安排

　　本方案從本學(xué)期開(kāi)始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成。

　　八、校本課程的評(píng)價(jià)

　　1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

　　2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

　　3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

　　5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

　　課程開(kāi)發(fā)方案 篇13

　　一、課程名稱：

　　青少年科技創(chuàng)新教育

　　二、課程開(kāi)發(fā)的目的與背景

　　xxx早在1995年全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本�辟地說(shuō)明了創(chuàng)新人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，國(guó)家綜合國(guó)力日趨激烈的竟?fàn)�，�?jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，已成為全國(guó)人民的普遍共識(shí)，同時(shí)人們也意識(shí)到人才的創(chuàng)新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。這里所說(shuō)的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的積累，還包含著知識(shí)的應(yīng)用，知識(shí)的加工和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力。我作為無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導(dǎo)老師，從事青少年科技輔導(dǎo)工作已有20多年頭，其間輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽的各層次獎(jiǎng)項(xiàng)，有全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等等，取得了一定的成績(jī)�；仡櫠嗄甑目萍驾o導(dǎo)工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎(chǔ)教育中沒(méi)有這樣的課程，也沒(méi)有操作性強(qiáng)的教材，現(xiàn)在高中即將進(jìn)入課程改革實(shí)施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng)新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

　　人才素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年的科技創(chuàng)新能力，必須在長(zhǎng)期的潛移默化過(guò)程中培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)和積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訓(xùn)練解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能造就出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。這是我開(kāi)發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，但對(duì)于開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)的校本教材來(lái)說(shuō)，還存在著局限性，有待在教育實(shí)踐中得到完善和充實(shí)。

　　三、內(nèi)容框架

　　創(chuàng)新教育的內(nèi)容有許多，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng)新是一個(gè)古老而寬泛的概念。早在15世紀(jì)人們就運(yùn)用到了“創(chuàng)新”這一術(shù)語(yǔ)，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng)新是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、利用、改造自然，改造社會(huì)，完善自身的過(guò)程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。

　　作為校本教材旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng)造發(fā)明的課題會(huì)很多，同時(shí)了解和掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技法，通過(guò)科技小制作鍛煉動(dòng)手能力，并且在小制作的過(guò)程中體會(huì)改革創(chuàng)新的樂(lè)趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。

　　本青少年科技創(chuàng)新教材主要有以下章節(jié)所組成。

　　第一章　　創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊

　　第一章利用創(chuàng)造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造發(fā)明的世界，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會(huì)的組成，我們所處的環(huán)境即是一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新技法，將自已融入社會(huì)中，做一個(gè)有心人，我們每一個(gè)學(xué)生都能成為發(fā)明家。

　　第一節(jié)　點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新事例（一）（2課時(shí)）

　　這一節(jié)由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng)造發(fā)明。用具體的事例說(shuō)明創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。

　　教育目的：

　�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。

　�、谝�做有心人，人人都能成為發(fā)明家

　　1．粉筆變蠟筆

　　2．防蛀衣架

　　3．多用途帽子

　　笫二節(jié)　點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新事例（二）（2課時(shí)）

　　這一節(jié)通過(guò)創(chuàng)新事例的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。

　　教育目的：

　　①了解創(chuàng)造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。

　�、诹私鈩�(chuàng)造發(fā)明有相對(duì)性和絕對(duì)性之分。從相對(duì)發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對(duì)創(chuàng)新。

　　1．不用拆輪子就能換的內(nèi)胎

　　2．折疊式太陽(yáng)灶

　　3．套筒式旅行桌

　　第三節(jié)　點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新事例（三）（2課時(shí)）

　　這一節(jié)通過(guò)創(chuàng)新事例的點(diǎn)評(píng)，知道創(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維獲得創(chuàng)新課題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。笫二還必須要有創(chuàng)新實(shí)踐，將創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行物化，制成一件實(shí)物或作品或模型。物化的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)許多意想不到問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng)造出一個(gè)新的發(fā)明成果。

　　教育目的：

　�、賱�(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng)新的思維，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課題和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)上。b.創(chuàng)新實(shí)踐，一個(gè)完整的創(chuàng)新成果必須物化，通過(guò)物化檢驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。

　�、趧�(chuàng)造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養(yǎng)自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細(xì)微的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不斷提高自已綜合解決問(wèn)題的能力。

　　1．磁帶復(fù)新機(jī)

　　2．定壓式打氣筒

　　3．具有點(diǎn)拍功能的數(shù)碼相機(jī)

　　第二章　　科技小制作

　　心靈手巧是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。一個(gè)從不貼近生活，從不參加任何勞動(dòng)的人，他決不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望、創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗(yàn)到從設(shè)計(jì)到實(shí)踐到成功的過(guò)程。體驗(yàn)到精確性，細(xì)心對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要性。這一章也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據(jù)各自的條件選做。

　　第一節(jié)　紙飛機(jī)的制作（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。了解飛機(jī)滑翔的原理，學(xué)會(huì)調(diào)整飛機(jī)的飛行重心，使紙飛機(jī)的留空時(shí)間最長(zhǎng)。

　　2．鍛煉和培養(yǎng)自己的耐心和信心，通過(guò)不斷改進(jìn)使飛機(jī)的飛行獲得最佳效果。

　　第二節(jié)　七巧板的制作（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．七巧板采用木板制作，學(xué)習(xí)加工小木板的工藝和方法。

　　2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過(guò)制作，理解精確度對(duì)作品的重要性。

　　第三節(jié)　風(fēng)鈴的制作（4課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習(xí)金屬管材的加工方法，學(xué)會(huì)采用夾具對(duì)管材的加工。

　　2．知道管材的長(zhǎng)度對(duì)發(fā)音頻率的影響。

　　第四節(jié)　電子鐘的制作（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機(jī)械結(jié)構(gòu)，了解齒輪傳動(dòng)和變速的原理。

　　2．設(shè)計(jì)電子鐘的外形，對(duì)電子鐘進(jìn)行美化，突出個(gè)性設(shè)計(jì)。

　　第五節(jié)　眨眼電子貓的制作（4課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)。

　　2．學(xué)會(huì)看電子線路圖和印制板安裝圖。

　　3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設(shè)計(jì)外形和結(jié)構(gòu)。

　　第六節(jié)　調(diào)頻無(wú)線話筒的制作（6課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．進(jìn)一步訓(xùn)練焊接技術(shù)。

　　2．了解調(diào)頻、調(diào)幅和調(diào)制的概念。

　　3．正確安裝調(diào)頻無(wú)線話筒，學(xué)會(huì)調(diào)整發(fā)射和接收的配合。

　　第三章　　創(chuàng)造技法

　　創(chuàng)造技法是許多人在創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程中不斷總結(jié)和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后為創(chuàng)新思維提供最直接的幫助。創(chuàng)造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習(xí)的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。其它的一些方法同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

　　第一節(jié)　缺點(diǎn)列舉法（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．了解缺點(diǎn)列舉法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

　　3．對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二節(jié)　希望列舉法（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．了解希望列舉法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

　　3．對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第三節(jié)　組合增減法（2課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容

　　1．了解組合增減法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用組合增減法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

　　3．優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，論證方案的可行性。

　　第四章　　創(chuàng)新實(shí)踐

　　通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)造發(fā)明已有了一定的基礎(chǔ)，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)融為貫通，綜合應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐。

　　第一節(jié)　創(chuàng)新課題方案設(shè)計(jì)（4課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng)新設(shè)想，根據(jù)四性原則優(yōu)選出1－2個(gè)。

　　2．將1－2個(gè)創(chuàng)新設(shè)想，進(jìn)行論證，選出其中一個(gè)設(shè)想，并把它改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)成可操作的創(chuàng)新方案。

　　第二節(jié)　創(chuàng)新實(shí)踐（4課時(shí)－8課時(shí)）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．把創(chuàng)新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。

　　2．在物化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)不斷修正，改進(jìn)解決問(wèn)題，制作成作品或模型。

　　四、評(píng)價(jià)

　　學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)制作作品的精細(xì)程度、外觀形狀等進(jìn)行打分，該成績(jī)占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達(dá)到四性的要求，該成績(jī)占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識(shí)、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點(diǎn)總分的40%。

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