共同體解決方案范文（通用11篇）
為確保事情或工作順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的共同體解決方案范文（通用11篇），歡迎大家分享。
共同體解決方案1
一、活動(dòng)提出的背景
1、問題的提出
現(xiàn)階段，各學(xué)校青年教師的隊(duì)伍不斷壯。青年教師的.成長在很程度上影響著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。青年教師工作有熱情，但是，他們?nèi)狈α己玫慕虒W(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，在教學(xué)中存在著較多的無效行為或無關(guān)行為，不能根據(jù)教學(xué)情境的變化靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。而從目前學(xué)�，F(xiàn)有的師資配備來看，青年教師占有很的比例，他們的成長和成才將直接影響新課程的順利實(shí)施，直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。怎樣提高青年教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平是學(xué)校目前迫切需要解決的問題。
2、活動(dòng)的目的
“學(xué)習(xí)共同體”是由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。通過建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習(xí)共同體可以促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體水平。
3、活動(dòng)意義
從教師專業(yè)發(fā)展的角度看，初任教師的境況將影響他們將來成為什么樣的教師。同時(shí)，青年教師具有一些新的思維方式，他們善于接受新的思想和信息，具有較強(qiáng)的研究意識(shí)和探索沖動(dòng)，專業(yè)敏感性強(qiáng)。從這一角度看，學(xué)校也易于建立學(xué)習(xí)共同體�；谶@樣的思考，物理學(xué)科組建了“對(duì)話實(shí)踐思”型青年教師學(xué)習(xí)共同體”，促進(jìn)青年教師盡快向?qū)I(yè)化發(fā)展，營造全體教師共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，以適應(yīng)新課程為教師開辟的新的教師專業(yè)生活，來促進(jìn)教師隊(duì)伍全面素質(zhì)提高。
二、活動(dòng)的理論依據(jù)
1、團(tuán)隊(duì)互助的學(xué)習(xí)模式符合青年教師的需求�；ブ鷮W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展取決于學(xué)習(xí)個(gè)體之間的互動(dòng)（交往和相互作用）過程。人際交往的基本形式之一是合作與競爭。團(tuán)隊(duì)動(dòng)力來自于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員需求的一致性，而青年教師之間存在一致的動(dòng)力源，那就是專業(yè)素養(yǎng)的亟待提升，更好地適應(yīng)教學(xué)。
2、集體教育的效率于自我教育的效率。集體本身是一種巨的教育力量，可使個(gè)體產(chǎn)生不同于處在單環(huán)境中的行為，教育中要使集體顯示動(dòng)態(tài)的教育力量。青年教師的自我提高離不開集體的教育智慧，需要得到同伴與專家的支持與助。
3、馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛提出人的需要分為五層，即是生理的需要；安全的需要；社交的需要；尊重的需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。在基本滿足生理需要、安全需要的時(shí)候，社交、尊重、和自我滿足的需要也就依次排上了日程。但是，由于受環(huán)境的影響，人與人的交流往往受到“圈子”的局限。要想擴(kuò)交流的范圍，建立學(xué)習(xí)的共同體，可以到“圈外”尋找更多的知音，可以在圈外得到別人的尊重、受人賞識(shí)、注意或欣賞，交往的過程就是智慧生成的過程。
三、活動(dòng)的策略與措施
1、對(duì)話策略。
�。�1）與書本、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。鼓勵(lì)每一位青年教師確立終身學(xué)習(xí)理念，積極營造教師積極對(duì)話的環(huán)境。為了給青年教師提供學(xué)習(xí)教學(xué)理論書籍的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，就學(xué)習(xí)心得相互交流。利用教研平臺(tái)，建立青年教師對(duì)話平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習(xí)討論。
�。�2）、與同伴對(duì)話。開展教師間松散型話題討論，并隨時(shí)做好記錄，使青年教師們在自我思和相互間的學(xué)習(xí)中能夠共同提高。
�。�3）、與名師、專家對(duì)話。有機(jī)地利用各學(xué)校名師資源，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)�；顒�(dòng)以案例的方式深入淺出地培訓(xùn)教師。搜集教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，學(xué)校名師工作室經(jīng)過整理，列出一些有探討價(jià)值的問題，要求青年教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)備好解答材料。
2、實(shí)踐策略。
�。�1）關(guān)注課堂實(shí)務(wù)。開展“怎樣上好一堂課”的活動(dòng)。讓青年教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上下功夫。同時(shí)，將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準(zhǔn)的東西，傳授給青年教師。
�。�2）開展課堂教學(xué)研討。備課時(shí)對(duì)課程資源的收集是否僅僅局限于傳統(tǒng)的教材和教參上，課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對(duì)，青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現(xiàn)狀，采用“專家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助”的策略，助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力。
3、診斷思策略。
開展說課、微型課、教學(xué)論文、學(xué)案制作、博客建設(shè)活動(dòng)，教師介紹設(shè)計(jì)思路，實(shí)施課堂教學(xué)，然后名師對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂饋藝術(shù)、習(xí)慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后思”；思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效：教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念：教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)的主人。
4、建立學(xué)習(xí)激勵(lì)策略。
激勵(lì)教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中開展教師間的評(píng)比活動(dòng)，營造一個(gè)教師專業(yè)化的好的氛圍。
四、活動(dòng)具體計(jì)劃
第一階段：20xx年10月----20xx年4月活動(dòng)的準(zhǔn)備階段
1)確定活動(dòng)方案，建立“對(duì)話實(shí)踐思”型青年教師成長共同體。
2）成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的助學(xué)教師。
3）細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)需要的素材。
4)組織第一次集體活動(dòng)。向團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)方案。
第二階段：20xx年3月-----20xx年12月活動(dòng)的實(shí)施階段
1）第一次活動(dòng)：教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研討。就教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，兩個(gè)方面與骨干教師座談。
2）第三次活動(dòng)：開展提升學(xué)科基本知識(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)。以中考、高考試題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓青年教師盡快熟悉中考和高考。
3）第四次活動(dòng)：開展教學(xué)論文、學(xué)案制作活動(dòng)。就教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)思。
4）第二次活動(dòng)：開展說課思活動(dòng)。不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的.立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)的主人。
第三階段：活動(dòng)評(píng)比與總結(jié)評(píng)估階段：20xx年5月----20xx年7
1、進(jìn)行說課、微型課、學(xué)案制作、學(xué)科基本知識(shí)的評(píng)比活動(dòng)。
2、將活動(dòng)資料進(jìn)行收集和整理，撰寫活動(dòng)評(píng)估報(bào)告。
3、制作網(wǎng)絡(luò)博客，將學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)情況向外公布。
共同體解決方案2
為了深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見》等文件精神，推動(dòng)蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保集團(tuán)化教共體辦學(xué)各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，加快全縣基礎(chǔ)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持公平、質(zhì)量導(dǎo)向，通過評(píng)估推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程，檢驗(yàn)教育共同體辦學(xué)成效，尋找發(fā)展中的問題，引導(dǎo)教共體學(xué)校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度，促進(jìn)教共體學(xué)校形成合作共享常態(tài)，擴(kuò)大合作共建效能，激發(fā)合作共進(jìn)活力，全面提升縣域辦學(xué)水平。
二、評(píng)估原則
1.導(dǎo)向性原則。以評(píng)促建，利用評(píng)估引導(dǎo)教共體實(shí)現(xiàn)理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進(jìn)，提升教育發(fā)展內(nèi)涵。
2.發(fā)展性原則�；谄瘘c(diǎn)看進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)縱向比較，注重增量評(píng)價(jià)，突出成員校學(xué)生和教師等各項(xiàng)指標(biāo)的提升，引導(dǎo)不同層次學(xué)校在原有基礎(chǔ)上不斷提高。
3.綜合性原則。綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)相合。
4.差異性原則。依據(jù)成員校和核心校之間的緊密程度，分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類教共體形式，實(shí)施分類評(píng)價(jià)；在總體框架一致的前提下，部分指標(biāo)設(shè)置體現(xiàn)不同類別要求。
三、考核評(píng)價(jià)對(duì)象
義務(wù)教育段學(xué)校集團(tuán)化教共體辦學(xué)考核評(píng)價(jià)對(duì)象是全縣各義務(wù)段教共體結(jié)對(duì)學(xué)校，包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結(jié)對(duì)核心校及成員校。
四、考核形式
實(shí)行一體考核和捆綁考核兩種方式。
融合型教共體校區(qū)實(shí)行一體考核：核心校和成員校的實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓(xùn)等一體化發(fā)展，實(shí)行一體考核。
共建型教共體實(shí)行捆綁考核：由核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展，實(shí)行捆綁考核。
協(xié)作型教共體實(shí)行項(xiàng)目捆綁考核：由核心校對(duì)成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶。各成員校實(shí)行“愿景協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項(xiàng)目評(píng)估”的協(xié)作模式，以項(xiàng)目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計(jì)、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展，實(shí)行項(xiàng)目捆綁考核。
五、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室蒼南縣財(cái)政局蒼南縣人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的實(shí)施意見》，特制定《蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體量化考核細(xì)則》從制度建設(shè)、隊(duì)伍管理、學(xué)校文化、資源共享、教育教學(xué)、特色創(chuàng)新等方面對(duì)各義務(wù)教育共同體進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
共同體解決方案3
一、活動(dòng)主題
堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注心理健康，服務(wù)鄉(xiāng)村教育。
二、活動(dòng)形式
以名師公開課為教學(xué)案例，組織參訓(xùn)教師深度研討交流，提煉生成集體智慧，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師改進(jìn)課堂教學(xué)；以名師引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，面向農(nóng)村初中、小學(xué)教師開展城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體名師引領(lǐng)行動(dòng)，解決課堂教學(xué)問題，傳播先進(jìn)教育理念，展示有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮專家學(xué)術(shù)引領(lǐng)和名師示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)廣大鄉(xiāng)村教師教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平全面提升。小學(xué)段公共課為少先隊(duì)活動(dòng)，在培訓(xùn)時(shí)段內(nèi)每周二下午以“課例+講座”形式開展；初中學(xué)段公共課以師生心理健康為主題，在培訓(xùn)時(shí)段內(nèi)每周六上午以“講座+交流”形式開展。
1、示范課：通過名師上示范課，直觀地展示先進(jìn)的教育理念、模式、方法和手段。
2、課例+說課：專家報(bào)告，激活思路，創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn)。
3、反思+交流：通過專家點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流，幫助教師專業(yè)成長。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
12月16日—--19日 地點(diǎn)：陳倉初中
12月15日—- 17日 地點(diǎn)：陳倉天悅小學(xué)
四、組織機(jī)構(gòu)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：王東崗
副組長：祁宗禮 張 妮
成 員：尉利軍 巨維剛 羅宏利 史麗芳 郭周鋒
職 責(zé)：全面負(fù)責(zé)陳倉區(qū)城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-名師引領(lǐng)行動(dòng)日常事務(wù)協(xié)調(diào)管理工作。
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
1、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組：
由陳倉初中、天悅小學(xué)每學(xué)科各安排一名教師負(fù)責(zé)。
職 責(zé)：
�。�1）做好培訓(xùn)會(huì)場的衛(wèi)生保潔和場地布置工作。
�。�2）全程參與，積極協(xié)調(diào)，并協(xié)助參訓(xùn)教師考勤管理工作。
2、教學(xué)服務(wù)組：
陳倉初中、天悅小學(xué)指派專人負(fù)責(zé)。
主要職責(zé)：
�、咆�(fù)責(zé)上課學(xué)生的調(diào)配、接送、組織與管理（每節(jié)課安排20名學(xué)生）。
�、曝�(fù)責(zé)授課所需的多媒體、麥克風(fēng)等教學(xué)設(shè)施的提供和調(diào)試，確保設(shè)備正常使用。
3、技術(shù)保障組：
區(qū)電教中心負(fù)責(zé)
職責(zé)：全程攝像。
4、后勤服務(wù)組：
由人事股、進(jìn)校、陳倉初中、天悅小學(xué)協(xié)調(diào)安排。
主要職責(zé)：
�。�1）學(xué)校制作好橫幅、電子字幕、版面宣傳，并協(xié)調(diào)擺放好會(huì)場桌牌。
�。�2）學(xué)校校容校貌整潔、干凈、美觀，文化氛圍濃厚。
�。�3）學(xué)生穿校服，教師著正裝，言行舉止文明禮貌，展示師生良好的精神狀態(tài)和精神風(fēng)貌。
�。�4）學(xué)校安排好授課教室（能容納100-120人）的衛(wèi)生打掃以及講師團(tuán)等來人的休息安排。
�。�5）學(xué)校組織好車輛停放，并做好飲用水供應(yīng)。
�。�6）積極協(xié)調(diào)做好 陳倉區(qū)城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-名師引領(lǐng)行動(dòng)講師團(tuán)成員的接待及用餐。
五、具體活動(dòng)內(nèi)容：
�。ㄒ唬�12月16日—19日 地點(diǎn)：陳倉初中
12月16日：英語（ 50 人）；
12月17日：語文（ 50 人）；
12月18日：數(shù)學(xué)（ 50人）；
12月19日：語、數(shù)、英全員參與（ 150人）
�。刻焐衔缇劈c(diǎn)開始，第一節(jié)：9:00—9:45；第二節(jié)：9:55—10:40；第三節(jié)：10:50—11：35；下午14:00—17:00為點(diǎn)評(píng)與研討交流時(shí)間）
�。ǘ�12月15日——17日 地點(diǎn)：天悅小學(xué)
12月15日：語、數(shù)全員參與（ 120 人）
12月16日：數(shù)學(xué)（ 60 人 ）
12月17日：語文 ( 60 人)
�。刻焐衔缇劈c(diǎn)開始，第一節(jié)：9:00—9:40；第二節(jié)：9:50—10:30；第三節(jié)：10:40—11：20；下午14:00—17:00為點(diǎn)評(píng)與研討交流時(shí)間）
六、幾點(diǎn)要求
1、各鎮(zhèn)（街）校要高度重視，專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)，按照前期上報(bào)參訓(xùn)教師信息，安排相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
2、各工作小組成員要提高認(rèn)識(shí),充分準(zhǔn)備，以高度的責(zé)任心認(rèn)真做好本職工作，確保培訓(xùn)期間的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
3、各培訓(xùn)管理人員要注意了解學(xué)員的意見和建議，及時(shí)反饋并妥善解決。
4、各參訓(xùn)教師應(yīng)自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律、服從管理。按時(shí)上課，不遲到、早退和缺課，上課期間不交頭接耳和接打電話。
5、培訓(xùn)實(shí)行簽到制，簽到時(shí)間為開課前半小時(shí)，未簽到或不按時(shí)參加者不計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分。
共同體解決方案4
為貫徹落實(shí)翁牛特旗教育黨工委關(guān)于印發(fā)《翁牛特旗教育系統(tǒng)開展筑牢中華民族共同體意識(shí)培訓(xùn)教育方案》的通知精神，不折不扣落實(shí)黨中央相關(guān)決策部署，教育引導(dǎo)全鄉(xiāng)教師筑牢中華民族共同體意識(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、成立毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)筑牢中華民族共同體意識(shí)培訓(xùn)教育領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長:
成 員：
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
深全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握國家相關(guān)政策要求，進(jìn)一步澄清模糊認(rèn)識(shí)、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，筑牢中華民族共同體意識(shí)。堅(jiān)定不移、積極穩(wěn)妥、全面準(zhǔn)確落實(shí)推廣普及國家通用語言文字和國家統(tǒng)編教材使用工作，堅(jiān)決維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。
三、培訓(xùn)對(duì)象：
毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)全體教師
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作相關(guān)文件；
2、《憲法》《國家通用語言文字法》《教育法》等法律法規(guī)；
3、國家相關(guān)政策；
4、自治區(qū)關(guān)于推行使用國家統(tǒng)編教材工作部署；
5、赤峰市加強(qiáng)民族學(xué)校校園文化建設(shè)集中行動(dòng)實(shí)施方案；
6、赤峰市中小學(xué)校園文化建設(shè)導(dǎo)則（試行）；
五、培訓(xùn)形式：
1、集中學(xué)習(xí)。組織全鄉(xiāng)教師開展集中封閉學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)。按照赤峰市教育局下發(fā)的必讀篇目要求結(jié)合工作實(shí)際個(gè)人自主學(xué)習(xí)。
3、交流研討學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織全鄉(xiāng)教師召開專題研討會(huì)，開展座談交流，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)效，深化思想認(rèn)識(shí)。
六、培訓(xùn)時(shí)間及有關(guān)要求：
1、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年1月10日至1月12日。
2、有關(guān)要求：
培訓(xùn)設(shè)置簽到簿，全程實(shí)施封閉式管理，不得遲到或早退，由支部副書記負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。培訓(xùn)前要先行召開動(dòng)員會(huì)議，要求全鄉(xiāng)教師要提高政治站位，落實(shí)政治責(zé)任，堅(jiān)決杜絕形式主義和官僚主義。要確保培訓(xùn)教育覆蓋到全鄉(xiāng)每一位教師。堅(jiān)持學(xué)深悟透，要突出讀原著、學(xué)原文、悟原理，反復(fù)認(rèn)真研讀黨中央相關(guān)決策部署，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)把握思想精髓、核心要義，做到頭腦清醒、認(rèn)識(shí)深刻、主動(dòng)作為。結(jié)合查擺問題、學(xué)習(xí)收獲、思想認(rèn)識(shí)等方面，每人以“筑牢中華民族共同體意識(shí)，堅(jiān)定不移推行國家統(tǒng)編教材”為主題提交一篇不少于2000字的心得體會(huì)。
共同體解決方案5
為了進(jìn)一步促進(jìn)溫溪一小和溫溪四小的共同發(fā)展，根據(jù)《青田縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)的實(shí)施意見》和《青田縣教育高質(zhì)量發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃（20xx—20xx）》等文件精神，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)全國、省市縣教育大會(huì)精神，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新辦學(xué)和管理體制為動(dòng)力，通過深化共同體學(xué)校建設(shè)，科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。
二、實(shí)施目標(biāo)
1.讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育。進(jìn)一步深化教共體建設(shè)，努力促進(jìn)兩所學(xué)校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育。
2.探索基于地方實(shí)際的辦學(xué)路徑。根據(jù)兩所學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，通過兩校教共體辦學(xué)，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務(wù)教育新局面。
3.全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，整體提升兩校的教育水平，各項(xiàng)義務(wù)教育指標(biāo)進(jìn)入全縣前列。
三、實(shí)施內(nèi)容與措施
�。ㄒ唬┕芾砺�(lián)動(dòng)，共同提升學(xué)校品牌
1.學(xué)校管理聯(lián)動(dòng)，更新管理理念
共同體內(nèi)定期開展以學(xué)校管理為主題的沙龍研討活動(dòng)，共探管理方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，管理理念的共享。如不定期舉行學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流，班級(jí)管理論壇、減負(fù)提質(zhì)措施、“兩個(gè)優(yōu)化”實(shí)施等交流活動(dòng)。
2.品牌建設(shè)聯(lián)動(dòng)，豐富學(xué)校文化
通過共同體內(nèi)學(xué)�；ハ鄥⒂^、開展品牌建設(shè)論壇交流等活動(dòng)，促進(jìn)共同體學(xué)校文化碰撞、交流，吸納新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化品牌。
3.措施形成聯(lián)動(dòng)，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)化”
利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺(tái)，與溫溪四小資源共享，引領(lǐng)溫溪四小共同落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙處熉�(lián)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1．名師引領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)
充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行名師共同體內(nèi)巡課活動(dòng)，提高共同體教師的整體素質(zhì)。名師們通過課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青年教師全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學(xué)校的教學(xué)水平。如在共同體內(nèi)聘請市縣名優(yōu)教師當(dāng)指導(dǎo)師，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，班級(jí)管理上，教學(xué)研究上做年輕老師的指導(dǎo)師，共同體領(lǐng)導(dǎo)小組為這些活動(dòng)搭好平臺(tái)，做好服務(wù)，讓名師發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2．聯(lián)動(dòng)教研提效率
成立共同體學(xué)科研課組，聘請導(dǎo)師，招聘學(xué)員，深入開展教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、課例展示等活動(dòng)，促進(jìn)兩校教師專業(yè)成長，特別是年輕教師和薄弱學(xué)校的教師。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測試、綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，分析研究兩所學(xué)校存在的短板，提出相應(yīng)的對(duì)策，提升兩校的教學(xué)質(zhì)量。
3．課題研究促成長
根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學(xué)或管理上的問題，積極申報(bào)有關(guān)共同體的科研課題研究，邀請專家引領(lǐng)教科研工作，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐根據(jù)。
4．校本課程促共享
分析兩校的實(shí)際情況，提煉出兩校的共同特點(diǎn)，以溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)為引領(lǐng)，結(jié)合共同體學(xué)校實(shí)際，開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實(shí)施。
�。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)動(dòng)，共享共贏
在共同體學(xué)校內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項(xiàng)目，力求共同體內(nèi)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。兩校在學(xué)生學(xué)習(xí)能力過關(guān)的內(nèi)容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作，溫溪一小不僅在學(xué)科教學(xué)上做好引領(lǐng)服務(wù)，還將在學(xué)生活動(dòng)上做好指導(dǎo)，從而提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、評(píng)價(jià)考核
1.為保障活動(dòng)的有效性，每次活動(dòng)由專人組織，組織者將在活動(dòng)前做好方案，活動(dòng)中監(jiān)管過程，活動(dòng)后做好總結(jié)、做好美篇，領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)每次活動(dòng)做評(píng)價(jià)，考核的結(jié)果將納入各自學(xué)校的年度考核內(nèi)容。
2.對(duì)兩校的特色發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行前后對(duì)比考核，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)和制定方案的依據(jù)。
3.對(duì)兩校的教學(xué)成績進(jìn)行前后對(duì)比考核，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。
五、實(shí)施保障
1.為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”方案的落實(shí)，特成立以兩校校長為組長、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.重視激勵(lì)評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)中承擔(dān)公開課、講座、經(jīng)驗(yàn)交流的老師發(fā)給榮譽(yù)證書，承認(rèn)為跨校公開課、講座。
3.經(jīng)費(fèi)保障。兩所學(xué)校學(xué)校要從辦公經(jīng)費(fèi)中提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，保障各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。
4.提升知曉度。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進(jìn)行宣傳，使共教體得到社會(huì)、家長、教師和學(xué)生一致認(rèn)同。
共同體解決方案6
為貫徹落實(shí)《泉州市“十四五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》（泉政辦〔20xx〕51號(hào)）、《泉州市教育惠民生補(bǔ)短板專項(xiàng)行動(dòng)方案》（泉政辦〔20xx〕48號(hào)）文件精神，提高基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提升人民群眾對(duì)教育的滿意度，現(xiàn)就深化我市基礎(chǔ)教育綜合改革，創(chuàng)新辦學(xué)模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體（以下簡稱“教育共同體”）建設(shè)，提出如下實(shí)施方案。
一、總體要求
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)均衡、科學(xué)融合、共培共育、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、全面提升辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，通過推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展，讓每個(gè)孩子享有更加公平更有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)人民群眾的教育獲得感。
�。ǘ┛傮w目標(biāo)
到2025年，形成有泉州特色中小學(xué)、幼兒園教育共同體辦學(xué)格局，建設(shè)100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢，全面擴(kuò)大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，整體提升我市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構(gòu)建“學(xué)在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持整體規(guī)劃與試點(diǎn)先行相結(jié)合原則。加強(qiáng)教育共同體辦學(xué)的整體設(shè)計(jì)，遴選條件成熟的中小學(xué)校、幼兒園先行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步增加教育共同體的數(shù)量，堅(jiān)持“一共同體一方案”，成熟一個(gè)組建一個(gè)，提高教育共同體辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把握好教育共同體辦學(xué)擴(kuò)張的速度、規(guī)模。
�。ǘ﹫�(jiān)持“輸血再造”與自我提升相結(jié)合原則。既要注重教育共同體名優(yōu)校對(duì)薄弱校、新建中小學(xué)和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學(xué)校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)上的協(xié)同共進(jìn)。
�。ㄈ﹫�(jiān)持共同發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合原則。通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構(gòu)建教育共同體發(fā)展新格局，同時(shí)，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的辦學(xué)模式、育人方式和實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)各美其美，美美與共。
三、組建框架
�。ㄒ唬┻m用范圍。全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎(chǔ)教育階段學(xué)校。
�。ǘ┙M建形式。組建“1+N”的教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學(xué)校），采取“一對(duì)二”或“一對(duì)多”等形式開展教育共同體辦學(xué)。
四、主要舉措
�。ㄒ唬┩菩小叭N模式”
1.領(lǐng)辦型。通過名優(yōu)校設(shè)立分校區(qū)、薄弱學(xué)校委托名優(yōu)校管理、新建學(xué)校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區(qū)）要按照地理位置相對(duì)集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源管理一體化、內(nèi)部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化、考核評(píng)價(jià)一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學(xué)校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵(lì)不同縣（市、區(qū)）學(xué)校之間、市屬學(xué)校與縣（市、區(qū)）學(xué)校之間廣泛開展“5G+”專遞課堂，深化教育辦學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學(xué)幼兒園與國內(nèi)知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校開展遠(yuǎn)程合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
3.互促型。通過多校協(xié)同、區(qū)域組團(tuán)、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)共贏。鼓勵(lì)倡導(dǎo)將農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校等納入教育共同體管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙ⅰ八姆N機(jī)制”
1.建立完善審批機(jī)制。堅(jiān)持屬地管理原則，以縣域?yàn)橹鞒闪⒌慕逃餐w，須經(jīng)縣域教育主管行政部門批準(zhǔn)；與國內(nèi)知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學(xué)校為領(lǐng)銜校創(chuàng)辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準(zhǔn)�？h級(jí)教育主管部門應(yīng)定期對(duì)教育共同體進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。市直學(xué)校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制。完善教育共同體議事規(guī)則和決策程序，構(gòu)建更加開放、更加科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校制度。制定教育共同體辦學(xué)章程，明確教育共同體“1”和“N”的權(quán)利義務(wù)權(quán)責(zé)，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規(guī)則程序?yàn)榧~帶的管理機(jī)制。通過各項(xiàng)制度的建立與執(zhí)行，增強(qiáng)教育共同體的歸屬感與認(rèn)同感。
3.建立規(guī)范發(fā)展機(jī)制。嚴(yán)禁教育共同體內(nèi)通過“掐尖”方式違規(guī)招生，嚴(yán)禁教育共同體違規(guī)跨區(qū)域招生。教育共同體內(nèi)各成員校應(yīng)按規(guī)定做好學(xué)籍管理工作，嚴(yán)禁以各種形式借讀、掛學(xué)籍跨校就讀。教育共同體辦學(xué)選址，不能與任何小區(qū)捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開發(fā)商命名學(xué)校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅(jiān)持名實(shí)相符、準(zhǔn)確規(guī)范，體現(xiàn)辦學(xué)理念，突出內(nèi)涵特色，避免單一貼標(biāo)簽。
4.建立績效評(píng)估機(jī)制�？h（市、區(qū)）教育主管部門要制訂教育共同體辦學(xué)考核指標(biāo)體系，突出“增值評(píng)價(jià)”，整體評(píng)價(jià)辦學(xué)情況，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長、學(xué)校持續(xù)發(fā)展情況。鼓勵(lì)引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行績效評(píng)價(jià)，將學(xué)生、家長與人民群眾滿意度，作為檢驗(yàn)教育共同體辦學(xué)成效的重要標(biāo)尺。市直學(xué)校由市教育局負(fù)責(zé)評(píng)估。
�。ㄈ┩七M(jìn)“五大發(fā)展”
1.資源建設(shè)共享發(fā)展。實(shí)行教育共同體內(nèi)學(xué)校備課、評(píng)課、教研、學(xué)科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學(xué)生活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺(tái)，探索教學(xué)資源開發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、試題庫等。成員校通過參與“5G+”專遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統(tǒng)籌利用教育共同體內(nèi)各類教學(xué)場地資源，建立文體場館、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場地資源和儀器設(shè)備的共享共用機(jī)制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學(xué)共研發(fā)展。結(jié)合教育共同體特點(diǎn)和地域特色，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌教育共同體內(nèi)課程規(guī)劃，開發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學(xué)校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，建立完善教育共同體教研機(jī)制，以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開展富有針對(duì)性研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教育共同體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
3.文化內(nèi)涵共融發(fā)展。強(qiáng)化教育共同體內(nèi)部文化共培共進(jìn)，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學(xué)�！昂投煌卑l(fā)展。通過資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統(tǒng)的前提下，凝練核心價(jià)值，豐厚文化內(nèi)涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動(dòng)各成員校在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢。梳理“一訓(xùn)三風(fēng)”，以校標(biāo)、�；�、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識(shí)，加強(qiáng)教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業(yè)力量加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凝聚發(fā)展共識(shí)，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學(xué)特色，打造“亮點(diǎn)工程”，豐富自身辦學(xué)文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的學(xué)校發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強(qiáng)化教育共同體內(nèi)部師資共享共建，推動(dòng)建立“統(tǒng)籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強(qiáng)化師資共育，推進(jìn)名優(yōu)校通過設(shè)置骨干名師和校長工作室（坊）等方式組建校長教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動(dòng)成員校師資共同成長。名優(yōu)校要強(qiáng)化統(tǒng)籌管理、多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)在教育共同體內(nèi)試行師資柔性統(tǒng)籌管理，優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)，成員校根據(jù)名優(yōu)校的教師評(píng)價(jià)體系，形成適應(yīng)本校實(shí)際、符合教師發(fā)展規(guī)律的多元教師評(píng)價(jià)體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據(jù)教育教學(xué)需求，統(tǒng)籌設(shè)置安排教育共同體師資交流計(jì)劃，確保交流比例不低于省定要求，沒有農(nóng)村�；虮∪跣９ぷ鹘�(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵(lì)各校預(yù)留部分的中、高級(jí)崗位，優(yōu)先用于評(píng)聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內(nèi)試行管理團(tuán)隊(duì)雙向交叉任職、互派教研團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)融合，推進(jìn)教育共同體內(nèi)各校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量整體提升。
5.學(xué)生聯(lián)動(dòng)共生發(fā)展。開展校際學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、互相促進(jìn)的幫學(xué)共同體，最終實(shí)現(xiàn)共同成長的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學(xué)生成長指導(dǎo)聯(lián)盟，結(jié)合成長規(guī)律和學(xué)段目標(biāo)，協(xié)商制定學(xué)生培育計(jì)劃，采取“線上+線下”的方式定期開展學(xué)生之間的交流互動(dòng)，涵蓋學(xué)習(xí)、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對(duì)學(xué)生聯(lián)動(dòng)過程中的發(fā)展問題，由成員校輪值舉行學(xué)生交流論壇、社團(tuán)活動(dòng)、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺(tái)，助推學(xué)生全面發(fā)展。
五、強(qiáng)化保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對(duì)教育共同體辦學(xué)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把握正確的政治方向和辦學(xué)方向。市、縣兩級(jí)教育主管部門要成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教育共同體制訂發(fā)展方案，加強(qiáng)教育共同體辦學(xué)的政策研究、制度建設(shè)和工作指導(dǎo)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入。市、縣兩級(jí)要建立健全教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，加大對(duì)教育共同體的支持力度，由同級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌教育部門專項(xiàng)給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)人員配置。市、縣兩級(jí)教育行政部門與同級(jí)機(jī)構(gòu)編制、人社等部門共同研究，采取多種形式，解決教育共同體辦學(xué)發(fā)展中人力資源不足、結(jié)構(gòu)性缺員等問題。名優(yōu)校因派出教育教學(xué)骨干導(dǎo)致校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、編制、崗位職數(shù)不足，無法滿足共同體發(fā)展需求的，由教育行政部門根據(jù)“縣管校聘”原則在核定的編制和職數(shù)總量內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)政策保障。市教育局將對(duì)縣（市、區(qū)）擇優(yōu)推薦的教育共同體予以相應(yīng)的政策保障，對(duì)評(píng)上優(yōu)質(zhì)教育共同體的，給予正向激勵(lì)；對(duì)帶動(dòng)成效顯著的名優(yōu)校骨干校長、骨干教師，在參評(píng)市級(jí)及其以上名優(yōu)校長、名優(yōu)教師予以優(yōu)先推薦；符合承擔(dān)評(píng)審工作條件的名優(yōu)�？缮暾埑薪又�、初級(jí)職稱評(píng)審權(quán)；對(duì)重大項(xiàng)目及重要課題予以立項(xiàng)支持。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)宣傳引導(dǎo)。及時(shí)宣傳推廣教育共同體辦學(xué)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)做法，引導(dǎo)社會(huì)各界理解支持教育共同體發(fā)展，關(guān)心泉州基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，為教育共同體辦學(xué)營造良好的環(huán)境氛圍，確保工作平穩(wěn)推進(jìn)。
共同體解決方案7
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系的若干措施》，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)各級(jí)各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施對(duì)象
縣直：中小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園
鄉(xiāng)鎮(zhèn)：中小學(xué)（幼兒園）
二、組織機(jī)構(gòu)
成立城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局和縣社會(huì)事務(wù)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室負(fù)責(zé)人組成，辦公室設(shè)在縣教育局教研室，負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)具體推進(jìn)工作。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體�？h直學(xué)校和幼兒園，與經(jīng)過市、縣教育行政部門認(rèn)定的一所或多所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和幼兒園，通過簽訂協(xié)議，建立城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報(bào)縣教育局城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�？h直學(xué)校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報(bào)縣教育局城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排，并按照文件要求報(bào)備。
�。ㄈ╅_展支教工作。支教期限一年（兩個(gè)學(xué)期），課時(shí)滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時(shí)不少60節(jié)，每學(xué)期不少于30節(jié)）、聽課、說課、組織教育教研活動(dòng)等方式，對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和幼兒園進(jìn)行支教。支教活動(dòng)組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學(xué)校和幼兒園及縣教育局認(rèn)定，一般按課時(shí)計(jì)算，上課、聽課、說課為同等課時(shí)，教研活動(dòng)每半天按3課時(shí)計(jì)算，每學(xué)期匯總一次，匯總時(shí)按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人確認(rèn)并簽字，報(bào)縣教育局城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。
�。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J(rèn)定和表彰。城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導(dǎo)小組每年對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評(píng)高級(jí)職稱的資歷條件。評(píng)比優(yōu)秀支教集體和人員，先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級(jí)及以上先進(jìn)個(gè)人的重要條件。
四、實(shí)施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，周密配合，扎實(shí)做好相關(guān)工作。
�。ǘ┛h直學(xué)校（幼兒園）要把城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)作為教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，明確責(zé)任，豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式，強(qiáng)化保障，注重實(shí)效，嚴(yán)禁弄虛作假，流于形式，切實(shí)做到與幫扶對(duì)象之間同促進(jìn)、同提高、同發(fā)展。
�。ㄈ┛h教育局、縣社會(huì)事務(wù)局相關(guān)責(zé)任科室要緊密配合，周密安排，加強(qiáng)管理，以城鄉(xiāng)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共 同體建設(shè)為重要抓手，推進(jìn)我縣教育健康快速發(fā)展。
共同體解決方案8
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔2020〕70號(hào)）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
二、工作原則
1.堅(jiān)持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制，推動(dòng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。
2.堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3.堅(jiān)持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項(xiàng)目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
三、實(shí)施模式
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡稱城鎮(zhèn)學(xué)校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校（以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）結(jié)對(duì)形成辦學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
四、工作要求
1.開展線上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2.開展線上線下教研活動(dòng)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）
3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實(shí)現(xiàn)無障礙流動(dòng)；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核）。
五、政策保障
1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。
3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政部門結(jié)合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設(shè)，保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。對(duì)推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級(jí)根據(jù)教育考核等實(shí)際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計(jì)算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。
4.推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動(dòng)“指導(dǎo)師”制度，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。
5.優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）�？蓛�(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競聘上崗。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜�？山Y(jié)合實(shí)際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績效工資總量時(shí)對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。
7.強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評(píng)價(jià)指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，并適時(shí)開展階段性評(píng)估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。
共同體解決方案9
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育綜合改革，深入貫徹落實(shí)《XX縣全面提升教育教學(xué)質(zhì)量第二期五年行動(dòng)計(jì)劃（20xx－2025年）》精神，加快中小學(xué)辦學(xué)模式變革，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)XX基礎(chǔ)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，打造XX教育新亮點(diǎn)，更好地滿足人民群眾“上好學(xué)”需求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，創(chuàng)新管理體制，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升辦學(xué)品質(zhì)，共享教育的理念、資源、方法、成果、品牌，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)潛力學(xué)校的發(fā)展提升，提升教育整體發(fā)展水平，讓學(xué)生享受更加公平優(yōu)質(zhì)的教育。
二、基本原則
�。ㄒ唬┍F(tuán)發(fā)展。通過多校協(xié)同、抱團(tuán)發(fā)展，打破校際壁壘，縮小校際差距，實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制。推動(dòng)學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)和發(fā)展互促，整體提升，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ﹥�(nèi)涵發(fā)展。通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、設(shè)施設(shè)備場地共用、學(xué)校文化生成融合等策略，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育品質(zhì)。
�。ㄈ┨厣l(fā)展。支持和保障優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色，帶動(dòng)教育集團(tuán)不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步建立和培育特色教育項(xiàng)目，努力形成特色教育品牌，讓集團(tuán)和聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校形成多元發(fā)展的格局。
�。ㄋ模┕蚕戆l(fā)展。不斷發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)輻射作用，調(diào)動(dòng)教育集團(tuán)內(nèi)部各校自主辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)各校立足實(shí)際，借助集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和活力，不斷深化教育教學(xué)改革。讓廣大教師、學(xué)生和家長更有獲得感。
三、組建模式
在原有四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)中的片區(qū)教研的基礎(chǔ)上提檔升級(jí)，組建集團(tuán)化教育聯(lián)盟,實(shí)施一體化管理。教育聯(lián)盟實(shí)行“六聯(lián)五統(tǒng)一”一體化、層級(jí)式管理模式，即一個(gè)集團(tuán)、多個(gè)成員校，實(shí)行管理聯(lián)通、師資聯(lián)合、教研聯(lián)手、品牌聯(lián)創(chuàng)、質(zhì)量聯(lián)評(píng)、數(shù)據(jù)聯(lián)建；學(xué)校發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃、教育教學(xué)統(tǒng)一安排、教研教改統(tǒng)一運(yùn)作、教育資源統(tǒng)一共享、教育成果統(tǒng)一轉(zhuǎn)化的管理模式。
集團(tuán)內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變。構(gòu)建以強(qiáng)帶弱，師資互派、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目共研、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建，教學(xué)統(tǒng)一、攜手互助、捆綁考核的發(fā)展模式。借智借力，促進(jìn)教育軟件提升，辦學(xué)水平升格，探索符合現(xiàn)代教育理念和發(fā)展方向的新的育人模式。
四、工作措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理聯(lián)通。讓“名�！背蔀閹�(dòng)區(qū)域教育發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,建立從名校到新校、弱校、農(nóng)村校的資源交流通道。一是優(yōu)化聯(lián)盟管理。集團(tuán)成立理事會(huì)，理事長由牽頭學(xué)校校長擔(dān)任，制定集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃等，建立組織管理制度，健全組織運(yùn)行機(jī)制，完善議事規(guī)則和決策程序。二是加強(qiáng)項(xiàng)目合作。集團(tuán)內(nèi)各成員學(xué)校自我管理、自主發(fā)展,依章程在學(xué)校品牌、管理理念、制度建設(shè)、教育教學(xué)、教研活動(dòng)、教師研訓(xùn)等方面開展項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是開展定期研判。每學(xué)年開學(xué)前，理事長負(fù)責(zé)召集集團(tuán)成員校進(jìn)行研判，研究制定學(xué)年度集團(tuán)工作計(jì)劃、項(xiàng)目清單和目標(biāo)，并報(bào)XX備案。每學(xué)期召開工作例會(huì)不少于3次，協(xié)商學(xué)校管理、教學(xué)教研和教師專業(yè)發(fā)展中的相關(guān)問題。
�。ǘ⿴熧Y隊(duì)伍聯(lián)合。以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，抓好聯(lián)盟內(nèi)教師的引進(jìn)、培養(yǎng)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)。發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀干部和骨干教師的示范帶頭作用，搭建干部教師成長發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)干部教師專業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升。一是建立干部教師交流機(jī)制。教師參與交流輪崗比例不低于符合交流條件的教師總?cè)藬?shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗比例不低于符合交流條件骨干教師總?cè)藬?shù)的20%。要在“共同體”中營造“一家人”的理念,使交流干部教師留得住、教得好、成長快、歸屬感高。二是加強(qiáng)教師研訓(xùn)協(xié)作。通過項(xiàng)目式培訓(xùn)學(xué)習(xí)、跟崗培養(yǎng)、師徒結(jié)對(duì)、設(shè)立集團(tuán)名師工作室、建立“教研訓(xùn)一體化”集團(tuán)研訓(xùn)制度、互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展等措施，使各學(xué)科各領(lǐng)域在集團(tuán)層面形成骨干教師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮“共同體”內(nèi)部交流的培訓(xùn)作用,既讓新校、弱校、農(nóng)村校的教師到好學(xué)校長見識(shí)、學(xué)本領(lǐng),回到本校能獨(dú)當(dāng)一面,又發(fā)揮共同體聯(lián)合教研的指導(dǎo)引領(lǐng)作用,縮短新教師、弱校、農(nóng)村校教師的成長周期。三是實(shí)施教師宏觀統(tǒng)籌。建立包括編制核定、崗位設(shè)置、職稱評(píng)聘、職級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等在內(nèi)的有利于教育聯(lián)盟發(fā)展的人事制度,吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀干部、骨干教師向農(nóng)村校、弱校流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)教育聯(lián)盟學(xué)校干部教師交流的科學(xué)化、規(guī)范化。賦予教育集團(tuán)在教師職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的推薦權(quán)，職稱評(píng)審向跨校任職、兼課、指導(dǎo)的教師傾斜。
�。ㄈ┙虒W(xué)科研聯(lián)動(dòng)。大力推進(jìn)中小學(xué)課程改革，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，全面提升課堂教學(xué)效益。一是課程資源共享。集團(tuán)在高質(zhì)量實(shí)施基礎(chǔ)性課程的同時(shí)，集聚集團(tuán)內(nèi)各成員學(xué)校，建設(shè)具有集團(tuán)特點(diǎn)和地域特色的特色課程開發(fā)、共享、配送機(jī)制，促進(jìn)特色課程資源共研共享。二是教學(xué)管理同步。集團(tuán)成員校在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、集體備課、質(zhì)量監(jiān)測等方面基本實(shí)行同步管理。集團(tuán)每學(xué)期至少組織1次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)或交叉互查，至少開展1次教學(xué)常規(guī)專題培訓(xùn)，重視檢查結(jié)果的反饋、交流和后續(xù)改進(jìn)。三是實(shí)行教研聯(lián)動(dòng)。集團(tuán)各學(xué)科推舉一位名優(yōu)教師為教研組長，以學(xué)科為單位，分學(xué)段或年級(jí)設(shè)立學(xué)科教研組。建立健全集團(tuán)學(xué)科教研制度和每學(xué)期學(xué)科同步教研活動(dòng)計(jì)劃，充分利用假期開展集體備課研討活動(dòng)。重點(diǎn)教科研項(xiàng)目由集團(tuán)組織集體攻關(guān)，引導(dǎo)教師積極參與，做好課題成果在集團(tuán)內(nèi)推廣與應(yīng)用。
�。ㄋ模⿲W(xué)校文化聯(lián)創(chuàng)。以建設(shè)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化為抓手，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成校校有特色、班班有亮點(diǎn)、處處有文化的濃厚校園氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)全面達(dá)標(biāo)。一是牽頭校引領(lǐng)。在尊重集團(tuán)內(nèi)各校辦學(xué)實(shí)際和文化傳統(tǒng)的前提下，凝聚發(fā)展共識(shí)，凝煉核心價(jià)值，共謀發(fā)展愿景，豐厚集團(tuán)文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的集團(tuán)文化，以先進(jìn)文化引領(lǐng)集團(tuán)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，尊重各校辦學(xué)自主權(quán)，尊重每一所學(xué)校的文化傳統(tǒng)與辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，特色發(fā)展。二是校際間同步。每學(xué)年組織開展校際間的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和文化節(jié)等，打造富有特色的學(xué)校文化，增強(qiáng)師生對(duì)集團(tuán)辦學(xué)工作的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，整體提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。三是受益面擴(kuò)大。著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，積極探索集團(tuán)各校間學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)等試點(diǎn)，開展共讀書同歷練、攜手主題夏令營等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，“手拉手”“一對(duì)一”等個(gè)體交流幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大集團(tuán)化辦學(xué)的受益面。
�。ㄎ澹┙逃|(zhì)量聯(lián)評(píng)。一是開展質(zhì)量聯(lián)評(píng)。集團(tuán)每學(xué)期開展一次聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量檢測，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)價(jià)、統(tǒng)一分析。二是實(shí)施捆綁考核。按照《XX縣中小學(xué)（幼兒園）集團(tuán)化教育聯(lián)盟考核細(xì)則》，每學(xué)年對(duì)集團(tuán)進(jìn)行捆綁考核，重點(diǎn)考查集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行情況，各成員學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)情況，以及師生、家長與當(dāng)?shù)乩习傩諠M意度測評(píng)情況。根據(jù)考核結(jié)果等次，對(duì)集團(tuán)予以獎(jiǎng)勵(lì)。三是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。集團(tuán)要充分體現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，根據(jù)集團(tuán)化辦學(xué)考核結(jié)果，對(duì)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)有貢獻(xiàn)的管理團(tuán)隊(duì)和教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
�。┰破脚_(tái)大數(shù)據(jù)聯(lián)建。依托“楚天云”平臺(tái)，推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，實(shí)行集團(tuán)內(nèi)學(xué)�！翱罩姓n堂”結(jié)對(duì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，建立覆蓋中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。通過優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設(shè)，推進(jìn)云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用。加強(qiáng)縣內(nèi)外名師、名校特色優(yōu)勢教學(xué)的交流，教育聯(lián)盟內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，教師培訓(xùn)等統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一管理，通過教育聯(lián)盟內(nèi)緊缺學(xué)科教師走教和空中課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，免費(fèi)為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。同時(shí)，加大信息化終端設(shè)備及軟件投入，通過數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園，使集團(tuán)內(nèi)學(xué)校協(xié)同發(fā)展，共同提升。
五、工作要求
略
六、保障措施
略
共同體解決方案10
為全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《江蘇省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，推動(dòng)課程游戲化建設(shè)、省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得新成效，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育均衡、和諧、健康發(fā)展，特制訂20XX年學(xué)前教育發(fā)展共同體工作方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮省市優(yōu)質(zhì)園、課程游戲化項(xiàng)目園的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高名特優(yōu)教師、骨干園長的示范指導(dǎo)能力，采取建立學(xué)前教育發(fā)展共同體的管理模式，針對(duì)共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的研討、幫扶，從而促進(jìn)全區(qū)幼兒園保教水平全面提升。
二、建立發(fā)展共同體
發(fā)展共同體根據(jù)地理位置劃分5個(gè)片區(qū)。成員單位為片區(qū)內(nèi)中心園（含隸屬于中心園管理的村級(jí)園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優(yōu)教師及骨干園長任組長，各鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員、片區(qū)優(yōu)秀民辦園園長為成員。
三、活動(dòng)要求
1.學(xué)前教育發(fā)展共同體原則上每月集中活動(dòng)1次，活動(dòng)地點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況及活動(dòng)重點(diǎn)確定，活動(dòng)方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創(chuàng)建園等，鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)方式。
2.學(xué)前教育發(fā)展共同體每月對(duì)成員單位的常規(guī)工作進(jìn)行督查指導(dǎo)1次，并提交書面指導(dǎo)材料。
3.學(xué)前教育發(fā)展共同體每學(xué)期至少對(duì)成員單位內(nèi)的教師組織活動(dòng)指導(dǎo)1次、教研活動(dòng)指導(dǎo)1次、課題指導(dǎo)1次。
四、時(shí)間安排
（一）準(zhǔn)備階段（20XX年8月）
片區(qū)負(fù)責(zé)人會(huì)同成員單位，深入分析梳理片區(qū)內(nèi)共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，精心制定共同體活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)計(jì)劃要體現(xiàn)培訓(xùn)、研討、指導(dǎo)內(nèi)容，尤其是加強(qiáng)對(duì)薄弱幼兒園的重點(diǎn)幫扶，促進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育工作水平不斷提升，推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育工作的跨越發(fā)展。各片區(qū)活動(dòng)計(jì)劃于9月10日發(fā)至郵箱251606xxx@qq.com。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20XX年9月-20XX年6月）
各共同體根據(jù)計(jì)劃有序開展活動(dòng)，凸顯實(shí)效性和針對(duì)性。通過開展活動(dòng)，解決實(shí)際問題，推動(dòng)共同發(fā)展，力爭形成辦學(xué)成果，在片區(qū)內(nèi)推廣實(shí)施，在我區(qū)乃至全市形成較大影響。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20XX年7月）
及時(shí)總結(jié)一年來的工作成果，找準(zhǔn)問題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學(xué)年度共同體活動(dòng)的高效實(shí)施提供借鑒。
五、考核獎(jiǎng)勵(lì)
20XX年6、7月份對(duì)各共同體活動(dòng)開展情況進(jìn)行考核，對(duì)成績突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
共同體解決方案11
為加快我縣學(xué)前教育改革發(fā)展，激發(fā)示范幼兒園的引領(lǐng)作用，形成學(xué)前教育發(fā)展合力，提升各級(jí)各類幼兒園發(fā)展動(dòng)力，提高全縣學(xué)前教育發(fā)展品質(zhì)。根據(jù)《關(guān)于組建三門峽市幼兒園發(fā)展共同體的實(shí)施意見》三教文〔20XX〕2號(hào)文件要求，在原結(jié)對(duì)幫扶工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際組建盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體（以下簡稱共同體），特制定以下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)中共河南省委河南省人民政府《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》要求，以共享、共建、共贏為目標(biāo)，通過建立共同體,創(chuàng)新學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的體制，共享全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質(zhì)量，促進(jìn)全縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、實(shí)施范圍
全縣各級(jí)各類幼兒園
三、組建原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。以“促公平、提質(zhì)量”為總目標(biāo)，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發(fā)揮省、市級(jí)示范性幼兒園和其他優(yōu)質(zhì)幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，建立以提高薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱幼兒園辦園質(zhì)量為目標(biāo)的發(fā)展共同體，各類幼兒園按照“1+X”的模式結(jié)合起來組建發(fā)展共同體。其中“1”為“領(lǐng)銜園”，“X”為“共建園”，每個(gè)共同體不少于4個(gè)幼兒園。共同體內(nèi)幼兒園按照省、市級(jí)示范幼兒園+其他幼兒園的模式組建。每個(gè)共同體內(nèi)共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動(dòng)儀式。
�。ǘ┙∪M織，規(guī)范管理。規(guī)范共同體的組織管理，設(shè)立由“領(lǐng)銜園”和“共建園”以及相關(guān)人員組成的內(nèi)部組織管理機(jī)構(gòu)�！邦I(lǐng)銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標(biāo)、原則、職能等，健全組織運(yùn)行機(jī)制，制定工作推進(jìn)計(jì)劃，完善議事規(guī)則和決策程序�！邦I(lǐng)銜園”要按照計(jì)劃分階段實(shí)施，做好相關(guān)工作記錄，并做好階段性總結(jié)。
四、職責(zé)任務(wù)
�。ㄒ唬┙∪芾碇贫��！邦I(lǐng)銜園”作為共同體中的領(lǐng)銜主體，要協(xié)同“共建園”做好園務(wù)管理，擔(dān)負(fù)起全面指導(dǎo)本共同體內(nèi)幼兒園各項(xiàng)工作的職責(zé)，要經(jīng)常深入“共建園”進(jìn)行指導(dǎo)、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學(xué)習(xí)，幫助“共建園”規(guī)范管理，建立科學(xué)的管理體系，完善園務(wù)會(huì)、教代會(huì)、家長委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，健全教研、財(cái)務(wù)管理、幼兒接送、衛(wèi)生安全、家園聯(lián)系等各項(xiàng)制度，促進(jìn)“共建園”各項(xiàng)工作邁上規(guī)范化、科學(xué)化道路，每月至少一次到各“共建園”指導(dǎo)管理工作�！肮步▓@”要主動(dòng)積極學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，共同研究辦園目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、園所文化、規(guī)章制度、家長工作、大事安排及教學(xué)計(jì)劃，并逐項(xiàng)落實(shí)。
�。ǘ┙處煱l(fā)展方面。“領(lǐng)銜園”的優(yōu)秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、參加教研活動(dòng)，“共建園”要每月派出教師輪流到“領(lǐng)銜園”跟崗，全面學(xué)習(xí)班級(jí)管理和教育教學(xué)工作�！邦I(lǐng)銜園”每學(xué)期應(yīng)選派優(yōu)秀骨干教師深入“共建園”舉辦專題講座、開展專題培訓(xùn)、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開展園本培訓(xùn)和園本教研，拓展教師視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高保教水平。同時(shí)在教師中積極開展拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，有針對(duì)性地提高師資水平和業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ┙逃Y源方面�！邦I(lǐng)銜園”要將自身的園本優(yōu)質(zhì)課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據(jù)自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學(xué)前教育特色，又有在不同領(lǐng)域“百家爭鳴”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
�。ㄋ模┙⒐餐w檔案。建立共同體實(shí)施檔案，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的規(guī)范性與實(shí)效性。每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行一次活動(dòng)小結(jié)，對(duì)活動(dòng)開展情況、工作成效和存在的問題進(jìn)行分析，形成小結(jié)報(bào)告。
五、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段。20XX年1月15日，縣教育局印發(fā)通知，啟動(dòng)共同體組建工作。
�。ǘ┲贫ǚ桨�。20XX年1月25日之前，各“領(lǐng)銜園”制定本共同體工作方案報(bào)縣教育局408室備案。
�。ㄈ┖炇饏f(xié)議。20XX年1月30日前，縣教體局指導(dǎo)各單位簽署共同體協(xié)議，制定具體發(fā)展計(jì)劃，全面啟動(dòng)發(fā)展共同體工作。
�。ㄋ模┥钊雽�(shí)施。20XX年2月—20XX年2月，按照工作方案和時(shí)間表抓好各項(xiàng)措施的落實(shí)，確保共同體工作取得實(shí)效。
�。ㄎ澹┲衅跈z查。20XX年7月，對(duì)各共同體工作開展情況進(jìn)行檢查。
�。┠昴┛偨Y(jié)。20XX年2月-3月，對(duì)共同體實(shí)施工作進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)和表彰，并部署啟動(dòng)下一輪工作。
六、保障措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織，統(tǒng)籌推進(jìn)。各幼兒園以“領(lǐng)銜園”為主體，優(yōu)秀教師為骨干，統(tǒng)籌推進(jìn)共同體建設(shè)的工作設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、日常管理和督查指導(dǎo)。各幼兒園園長要高度重視，確定一名園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，把此項(xiàng)工作納入教育教學(xué)管理工作之中，明確職責(zé)分工，制定科學(xué)、詳實(shí)、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。保障活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保共同體工作取得實(shí)效。
�。ǘ┙y(tǒng)一考核，整體評(píng)價(jià)。建立統(tǒng)一的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對(duì)各幼兒園此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行過程督查以及終結(jié)性考核和獎(jiǎng)懲�？己酥攸c(diǎn)是共同體工作實(shí)施方案中的預(yù)期目標(biāo)達(dá)成情況、優(yōu)質(zhì)資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進(jìn)步、教師成長、持續(xù)發(fā)展等情況，將學(xué)生、家長與群眾滿意度，作為檢驗(yàn)共同體建設(shè)成效的重要標(biāo)尺。本活動(dòng)考核結(jié)果納入教體局對(duì)幼兒園學(xué)期的綜合評(píng)估，對(duì)積極開展活動(dòng)且幼兒園期末考核、等級(jí)評(píng)定與上期相比提高較大的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)組織落實(shí)不力的幼兒園，要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
�。ㄈ┒ㄆ诮涣�，加強(qiáng)宣傳。教育局將定期組織召開共同體工作成果交流大會(huì)，加強(qiáng)各共同體間橫向交流。以學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和召開現(xiàn)場會(huì)等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅(jiān)持典型示范、以點(diǎn)帶面，對(duì)共同體建設(shè)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀幼兒園，以及推進(jìn)共同體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成效及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和宣傳，引導(dǎo)和動(dòng)員全社會(huì)重視、關(guān)心、支持學(xué)前教育改革和發(fā)展，形成全社會(huì)理解、支持共同體建設(shè)的良好氛圍。
七、材料報(bào)送要求
各“領(lǐng)銜園”于20XX年1月25日前將本發(fā)展共同體實(shí)施方案和活動(dòng)安排表紙質(zhì)稿一式兩份加蓋公章報(bào)送盧氏縣教育體育局408室，同時(shí)發(fā)送電子文檔。
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