設(shè)計方案(集合3篇)
為確保事情或工作順利開展,就常常需要事先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)結(jié)構(gòu):變序式
教學(xué)步驟:
一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子,為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件,再次體會作者推理的嚴密)
(五)回到第四段
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書,強調(diào)訓(xùn)練重點
第二課時
一、教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價值。
2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。老師板書課題。
(二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?
2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?
3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。
4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進行思考。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。
1.這個故事是怎么來的呢?
老師板書推測后,追問:推測是什么意思?在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后,老師繼續(xù)追問:我們已經(jīng)知道了什么?
學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。
2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。
學(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說:一只蒼蠅在松樹上休息,一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐,就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間,一滴松脂剛好從樹上滴下來,把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:
(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段,描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅,是一只小心翼翼的蜘蛛。
。2)為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
這個問題是引發(fā)學(xué)生深入思考,理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,它把注意力全集中在做自己的事上,就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
。2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會那一瞬間的情景。
(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無巧不成書呀!
。4)后來的情形又怎樣呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰?就是身體不斷地往前伏,往后仰。老師然后追問:這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合?就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。
4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件?
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,老師可以組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,邊板書邊總結(jié):需要天氣熱,因為只有在炎熱的夏天里,松樹才能滲出樹脂;還需要松樹老,因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂,足以同時包住這兩個小蟲,并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件,那就是事情非常湊巧:蒼蠅和蜘蛛正好在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正好滴下來,而且正好把它們一齊包住,具備了這些條件才能形成這個特別的'松脂球。
5.指導(dǎo)朗讀第二段。
。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。
。2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點評。
(四)了解松脂球變成化石的過程。
1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后,小蟲的活動停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
地殼變動埋在海底時間漫長
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?
琥珀形成的兩個階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,形成松脂球;地殼變動,松脂球長時間埋在海底。
(六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?
2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
(1)約摸算來,總有一萬年了。
(2)夏天,晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。
。3)海在很遠的地方翻騰怒吼。
。4)蜘蛛剛撲上來,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3.小組討論,互相說說。
4.老師組織全班討論,可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱(4)想象的依據(jù);在炎熱的夏天,中午的太陽最毒,氣溫最高,松樹才能滲出松脂,并且不斷地往下滴,這是提綱(2)想象的依據(jù)。然后,再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前?總有一萬年了的意思是至少有一萬年了,不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的,所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據(jù)的,比較準確。從下文看,這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年;后來地殼發(fā)生變動,松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,合起來時間約摸有一萬年了。
作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢?
因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過很長時間,而且要埋在地層里面,所以科學(xué)家想象,海在很遠的翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼的變動,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林,最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,過了幾千年變成了化石。
(七)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
設(shè)計方案 篇2
活動目標:
1.愿意在集體中安靜地聽故事。
2.能聽懂故事內(nèi)容,體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準備:
1.配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程:
1.介紹嘟嘟,引出故事。
2.講述故事。
提問:媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開始嘟嘟高興嗎?
3.看掛圖,第二遍講述故事。
提問:嘟嘟在去幼兒園的`路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說的?
4.幼兒再次欣賞故事。
討論:嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5.小結(jié):小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
建議:
將故事掛圖放到語言區(qū),供幼兒看看講講。
評價 :
1.對聽故事感興趣。
2.能知道故事的主要人物,會說:“這里是XX的幼兒園!
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標
1.通過讓學(xué)生參與多種活動,加深對本冊所學(xué)知識的理解,同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。
2.讓學(xué)生在實踐活動中,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第114~115頁。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
談話導(dǎo)入
師:我們升入一年級已經(jīng)有4個月了。在這100多天里,同學(xué)們學(xué)到了很多知識,現(xiàn)在老師寫幾個字,看看同學(xué)們是否認識(板書:我們的校園),認識的同學(xué)站起來。
學(xué)生紛紛起立。
師:大聲讀一遍。
生:我們的校園。
師:看到這幾個字,你想到了什么?
生1:我想到了我們學(xué)校美麗的教學(xué)樓。
生2:我想到了同學(xué)們非常喜歡去的微機教室。
生3:我想到了我們的老師,她們對我們可親啦,不但教我們學(xué)習(xí)了很多知識,在生活中也處處關(guān)心我們。
生4:我想到了我們最喜歡的課外活動,同學(xué)們可以玩很多游戲。
生5:我想到了我們班的同學(xué),大家互相幫助,就像兄弟一樣。
……
師:同學(xué)們的想像力真豐富,從這幾個字里,大家想到了我們的校舍非常美麗,我們的教學(xué)設(shè)施非常先進,我們的同學(xué)非常團結(jié),我們的老師非常敬業(yè),我們的課外活動種類繁多。
剛才有的同學(xué)提到,最喜歡的是我們的課外活動,那你最喜歡的、最想?yún)⒓拥氖鞘裁椿顒樱?/p>
生:……
師:同學(xué)們的校園活動豐富多彩,老師這里有幾幅同學(xué)們活動時的照片,同學(xué)們想不想看?
生:想!
新授
1.課件出示跳繩活動圖。
師:這些同學(xué)在干什么?
生:這些同學(xué)在玩跳繩的游戲。
師:你能詳細地介紹一下嗎?
生:……
師:看到這張照片,我想問一下:誰能告訴老師,跳繩的一共有多少人?你是怎么知道的?
生1:我一個一個地數(shù)了數(shù),一共有12人。
生2:我先數(shù)出搖繩的有2人,又數(shù)出跳過去的有2人,正跳著的有1人,等著跳的有7人,然后我一算,一共是12人。
生3:我是數(shù)出右邊有8人,左邊有3人,中間有1人,一共有12人。
師:同學(xué)們用不同的'方法,幫助老師解決了同一個問題,老師謝謝你們!
2.課件出示踢球活動圖。
師:誰喜歡踢足球?(生站起來)看著這幅圖,你們想到了什么問題?
生1:踢足球的一共有多少人?
生2:黃隊有多少人?藍隊有多少人?
生3:黃隊比藍隊多幾個人?
師:你們想得非常好,誰能回答他們提出的問題?
讓其他學(xué)生解答。
師:猜猜,下面會是什么活動的照片?
3.課件出示跑步圖。
讓小組討論:看到這幅圖可以想到哪些知識?
讓每個小組選一個代表說說,并比比哪個小組說的最多。
4.課件出示黑板報活動圖。
師:看到同學(xué)們在黑板前忙碌的身影,你想到了什么問題?
生1:辦黑板報的有幾個人?
師:誰能想出一個稍復(fù)雜的問題?
生2:辦黑板報的有兩個女生,兩個男生,一共有多少個學(xué)生?
生3:站在桌子上的比站在地上的少幾人?
師:這兩個同學(xué)想出的問題非常好。
5.課件出示武術(shù)圖。
師:你們想到了什么問題?
讓各小組每人說一個不同的問題,其他小組成員解答。
6.完成統(tǒng)計圖表。
師:剛才大家看了同學(xué)們活動時的照片,想起了我們學(xué)過的知識。我們還可以根據(jù)這五幅圖的內(nèi)容制一個統(tǒng)計圖。(出示大的統(tǒng)計圖,貼在黑板上。)
師解釋:圖左邊一列的形象圖表示各種活動,右邊的人頭像表示人數(shù),每項有幾個人參加,就涂幾個頭像。
師示范第一行:有4個人參加,就涂4個人頭像。
讓一組學(xué)生完成黑板上的統(tǒng)計圖表,其他組每組合作完成一張統(tǒng)計圖表(要求每人涂一項)。
師:這一組同學(xué)完成得最快,請你們介紹一下你們組的經(jīng)驗,好嗎?
生:我們組在涂色時,先分好誰涂哪個,然后第一個人涂的時候,別的人就數(shù)好自己要涂的人的個數(shù),所以我們組完成得最快。
師:我們在活動時不但要合作,也要學(xué)會分工。
師:看剛才的照片與看這張統(tǒng)計圖有什么不同?
生1:更容易看清有多少人。
生2:一下就能看出哪項人數(shù)多,哪項人數(shù)少。
師:也就是說看統(tǒng)計圖比看照片更直觀。
7.知識引申。
師:看到統(tǒng)計圖表,老師有一個問題:踢球的比辦黑板報的多幾個人?
生:多11人。師:你是怎樣知道的?
生1:我從15人里去掉4人,就是15-4=11人。
生2:我是把多出來的數(shù)了數(shù),是11個人。
師:你們兩人的方法都很好。同學(xué)們還能提出不同的問題嗎?
讓各組討論,看哪個組提的問題最多。
活動小結(jié)
剛才,我們在觀察同學(xué)們的活動照片時,提出了很多問題,這些問題我們都可以用數(shù)學(xué)知識解決。由此可見,數(shù)學(xué)知識在我們的日常生活中應(yīng)用很廣,為了我們今后更好地解決生活中的問題,我們應(yīng)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)實踐活動課是針對一年級小學(xué)生學(xué)過的上冊內(nèi)容而設(shè)計的一節(jié)綜合活動課。由于學(xué)生年齡小、愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,整節(jié)課我都根據(jù)兒童的思維特點,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。并通過獨立思考、全班交流、小組合作等學(xué)習(xí)形式,為每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計本節(jié)課時我主要注意了以下幾點:
1.活動內(nèi)容設(shè)計貼近兒童,貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂,讓學(xué)生在回憶自己活動的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)、思考。
2.整節(jié)活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生充分動口、動手、動腦,發(fā)揮他們的聰明才智。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課上我從不同側(cè)面、不同角度引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測,提出合理問題,并進行合理的解答,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,也體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
4.注意對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。在觀察照片時允許學(xué)生通過自由討論解決問題,完成統(tǒng)計圖時采用小組合作的形式,并讓完成較快的小組介紹經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識與能力。
專家評析
從學(xué)生身邊的事入手,采用自然、有趣的談話式導(dǎo)入,很適合學(xué)生的年齡特點,極容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些比較好的做法,并加以肯定和推廣,這一點很好。
強調(diào)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
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