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班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

時間:2021-08-31 11:12:15 發(fā)言稿 我要投稿

2021年班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿(精選5篇)

  在日常生活和工作中,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?以下是小編幫大家整理的2021年班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

2021年班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿(精選5篇)

  班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位老師:

  大家好,感謝給我這次與大家交流的機(jī)會,說實(shí)在的,在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗(yàn),都比我做得好,而且,我也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,雖說以前間斷性的當(dāng)過幾次,但都沒留下什么印象,只有這次,從頭帶起,體會比較深刻,F(xiàn)在我所實(shí)行的大部分管理班級的方法都是在座各位老師教給我的,如果真要我說,那我就說說我擔(dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會和感受吧:

  首先要健全班級的規(guī)章制度,依章“治”班。這三個月以來,我才知道真正這份工作有多麻煩,有多碎,從早到晚沒有一刻是清閑的,班主任真忙。這是我的第一個感覺。接著就是無盡的狀況,學(xué)生衛(wèi)生、班級、宿舍扣分單子接踵而至,我才發(fā)現(xiàn)只靠我自己的力量是沒法管理好一個班級的,必須讓學(xué)生自制,因此我計(jì)劃制定嚴(yán)格的制度去約束或獎勵他們,于是我就和班長、紀(jì)律班干部還有衛(wèi)生委員商量,六年級的學(xué)生積極性比較高,結(jié)果他們利用一節(jié)自習(xí)課,全班通過了一些制度,自己有模有樣的執(zhí)行起來,效果還不錯,我一看,行,從此,我決定好好利用班干部制度,這樣既鍛煉了學(xué)生的能力,也解放了老師,當(dāng)然,老師的監(jiān)督作用也不可忽視。因此,我從下面兩個方面開展工作:

  1、充分發(fā)揮班干部及課代表的作用。在我班我設(shè)立的班干部比較多:班長、學(xué)習(xí)委員、早讀值日委員、午休值日委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律班長,紀(jì)律委員、各就其位,各擔(dān)其職。紀(jì)律班長、紀(jì)律委員協(xié)助班長,監(jiān)管全班紀(jì)律。當(dāng)然,制度制定出來,關(guān)鍵看落實(shí),怎樣執(zhí)行是關(guān)鍵。這時班干部一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。班干部的工作在班干部正式任命之后要先召集班干部開會,一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎懲辦法,二是教給他們管理班級的辦法,賦予他們管理班級的權(quán)力,明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。我給每人派一個本子,要求他們認(rèn)真記錄每天自己負(fù)責(zé)的事務(wù)當(dāng)中同學(xué)們的表現(xiàn),表現(xiàn)好的要記上,表現(xiàn)不好的也要記上。對于表現(xiàn)不好的同學(xué),先指出他的錯誤,并告訴他錯在哪里,如果犯錯誤的同學(xué)愿意及時改正就不用登記。在班干部上任之初,我要幫樹立班干部的威信。每個班干部負(fù)責(zé)的那塊工作,如果學(xué)生出現(xiàn)了問題,由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學(xué)生不服的情況,班主任要求學(xué)生必須執(zhí)行班干部合理的批評處罰。當(dāng)然,班干部本身也還是小孩子,我必須在中間協(xié)調(diào)。所以,在賦予他們權(quán)力、允許他們對班級各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理的同時,也要做好這一部分學(xué)生的引導(dǎo)與教育工作。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  要充分相信學(xué)生的能力,在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。抓習(xí)慣培養(yǎng),促整體發(fā)展:如在升旗和學(xué)校的各種大型活動中的表現(xiàn),升旗時,我要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊,人要站得挺直,要有飽滿的熱情和向上的精神;有了良好的行為習(xí)慣,學(xué)生受到老師的表揚(yáng)就多了,集體的自信心也強(qiáng)了,因此,在學(xué)校組織的各種活動中,我們都力爭做到最好,不管參加什么活動、比賽,同學(xué)們心里都有一個信念:我要為集體爭光。誰為班級減分了,誰必須想辦法補(bǔ)回來,怎么補(bǔ),全級進(jìn)步6個名次算一分,2分要12個名次。我們班同學(xué)集體榮譽(yù)感強(qiáng),都想著為班級添光彩。被扣分在他們看來是很丟人的事。所有同學(xué)都是對此時氣憤的。

  其次,關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識,使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。剛上初中的學(xué)生臉皮很薄,很享受被表揚(yáng)。對進(jìn)步學(xué)生一定要花血本去表揚(yáng),使勁夸,我們班王豪同學(xué),懶,滿身的肥肉,懶得連眼都不愿意睜,懶的路都不想走,問什么也不說,更別說寫作業(yè)了,怎么辦呢,剛開始,我天天罰他,惡性循環(huán)了,學(xué)生更多作業(yè)完不成,天天進(jìn)辦公室,天天被披頭蓋臉的訓(xùn),漸漸地,孩子真的就整天垂頭喪氣的,我就和魯娜娜老師商量,要不我們實(shí)行懷柔政策吧,我們找他完成的作業(yè)來表揚(yáng)他,找孩子表現(xiàn)出來的積極性贊美他,漸漸地,現(xiàn)在孩子作業(yè)完成的多了,而且遇到不會的問題還會主動問老師。問他話也會回答了。雖說他還是班里的后進(jìn)生,單比剛來強(qiáng)多了。由此,我想起來年初學(xué)習(xí)的周宏老師的賞識教育,有時候,我們確實(shí)可以轉(zhuǎn)換一下方法,有可能會收到意想不到的結(jié)果。

  再次、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級。我班之所以能取得好成績,與全體任科教師的合作是密不可分的,這一點(diǎn)我要檢討一下,每次考完試,都是老師去找我告訴我學(xué)生考的怎樣,誰誰沒考出來,誰誰進(jìn)步了,都是任課老師去找我,的虧我們的老師都比較大度,這一點(diǎn)我要改,要向他們學(xué)習(xí)。在此我也要向我們的任課老師說聲“謝謝”。

  雖說班主任這份工作很辛苦而且有時候遇到不講理的家長還會生氣,而且有一部分家長不懂怎么教育孩子,我們有時恨不得罵家長一頓,但有時候看到這些孩子比較乖的時候,又感到自己真的在做一件好事,在拯救一個甚至一個班的孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)了矛盾,或者受了委屈,又感到自己就是一名正義的法官。總之,班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就會發(fā)現(xiàn)我們是麻煩并快樂著。

  最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康!

  謝謝大家!

  班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:

  大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗(yàn)可談,如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲:謝謝!

  下面我就把我們平時所做的工作談幾點(diǎn)體會:

  一、健全班級的規(guī)章制度,依章“治”班

  這個班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識,而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個方面開展工作:

  A、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

  B、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

  二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識,使班級具有一定感染力

  教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級就象一個大家庭,教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長的角色,當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時,我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火,更沒有體罰過學(xué)生……

  三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級

  我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長,充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長,公務(wù)繁忙,但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施,通過以上眾多措施,培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力,增強(qiáng)班級的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

  四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高

  培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人,對于這部分后進(jìn)生,我們決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時給予重重的鼓勵,與他們共享進(jìn)步的快樂,并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng),爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué),在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時,語數(shù)雙科考試總分都在50分以下,后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,通過他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

  總之,班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。

  最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師,同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

  謝謝大家!

  班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)各位教師:

  大家好!

  我是計(jì)算機(jī)組的教師,擔(dān)任13鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還有很多方面有待提高,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。

  對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手:

  一、做有“心”的班主任。

  在班級管理中,班主任是班集體的核心人物,他對班級的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著決定性作用。因此,作為班主任要有“心”,細(xì)心的觀察,觀察學(xué)生的動態(tài),觀察學(xué)生的思想波動,并且采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q問題,共建和諧的班集體,其次愛心呵護(hù),關(guān)愛學(xué)生。人非草木,孰能無情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問題了。再次,耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來的,各種習(xí)慣欠佳,這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀(jì)律,但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們越是相信他們能改正,相信他們能做好,讓他們自己看到希望,第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中,每天都會有不同的問題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅(jiān)決解決問題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問題多一次,那么學(xué)生的問題就會少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問題了。

  二、做省心的班主任。

  在班級管理中,雖然班主任是班集體的核心人物,但是班主任不是班集體的主角,主角是那些從事班級管理的學(xué)生們,班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,讓每個學(xué)生都成為班級管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫,并且有時間去備課,安心的上課。

  首先,制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班集體中存在那些大的問題,第二步,班長主持會議,班主任旁聽,紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步,分組討論,解決問題,制定班規(guī)。第四步,安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,如有違反按班規(guī)處置,班干部執(zhí)行。我班在開學(xué)初的班會上,由班長主持會議總結(jié)上學(xué)期的七大問題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。

  其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結(jié)束,根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級的日常管理,不但可以提高學(xué)生管理的積極性,還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分,而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,那么就起到了代理班主任的作用了。

  再次,加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培養(yǎng)班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在學(xué)生面前建立起了成績,成了班主任的得力助手,為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專業(yè)水平自然也就提高了。

  以上是我?guī)О嗟挠抟,雖然已經(jīng)小見成效,但是仍然存在很多的不足之處,希望多多指教,讓我們共同提高,謝謝大家

  班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家好,今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問題,班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,既能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),又能使每個學(xué)生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級管理特別重要。

  下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,不足之處請大家批評指正。

  一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)

  (一)班集體發(fā)展的階段性

  一個班級從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集體,一般要經(jīng)歷三個階段。

 。1)組建階段,這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性,不能離開他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴(yán)格要求,班級就可能變的松弛、渙散。

  (2)核心初步形成階段,他的特點(diǎn)是,師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解,學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍,班的核心初步形成。這時,班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班級的工作和活動;班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動過度到向他們提出建議,由班干部來組織開展集體的工作和活動。

 。3)集體自主管理階段,這是,班集體已形成,他已成為教育的主體,能主動的根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的情況,自覺的向集體成員提出任務(wù)與要求,自主的開展集體活動。

  (二)高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征

  人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期,但隨著年級的升高,學(xué)生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看,學(xué)生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高;高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)方法欠缺;高二容易產(chǎn)生兩極分化:自卑和自我;高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵學(xué)生,從而收到實(shí)效。

  二、如何進(jìn)行班級管理

  針對高二學(xué)生的特點(diǎn),我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段:

 。ㄒ唬┙ㄖ魄埃

  這個階段其實(shí)很短暫,卻很重要。它包括(1)班干部,課代表,小組長,宿舍長,各種活動小組的建立,關(guān)乎班集體的穩(wěn)定。當(dāng)班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫在紙上,內(nèi)容包括:以前擔(dān)任過什么職務(wù),現(xiàn)在有什么打算,對班集體的建議,希望能有一個什么樣的班委隊(duì)伍,對班級考核制度是設(shè)想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的情況,下一步就是找學(xué)生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會有意見,事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯。

 。2)排座位:今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開,他們的兩側(cè)是其他的同學(xué),這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流,二是還可以帶動其他同學(xué)成績提高。

 。3)班內(nèi)考核量化的制定:在這一點(diǎn)上我們比較省事,因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r候就有詳細(xì)的班規(guī),F(xiàn)在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上,去掉一些不符合班內(nèi)實(shí)際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋:學(xué)習(xí),紀(jì)律,衛(wèi)生三大塊。

 。ǘ┙ㄖ坪螅

  剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后,分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊。

  首先說學(xué)習(xí):在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,剩下的工作就主要由我們的班委去完成(注:宿舍長,課代表,值周班委,小組長都是班委會成員)。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè),還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問題反饋給老師,而且在收作業(yè)的時候都是按照學(xué)號收發(fā),這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的`學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個學(xué)習(xí)小組,組長由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任,每次考試都給各個學(xué)習(xí)小組考核打分排名次,看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因?yàn)槠綍r學(xué)生總在問這個加不加分,那個加不加分。

  再說紀(jì)律:

  重點(diǎn)班相對來講要比普班省心的多,應(yīng)該說紀(jì)律上沒有什么大的問題,但總有極個別的不懂事的學(xué)生。對待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他,讓他說明情況。比如宿舍出了問題,我們班由李中文負(fù)責(zé),查誰的問題,并讓他主動承認(rèn)錯誤。遇到非常不懂事的學(xué)生,只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的,我和問題學(xué)生單獨(dú)談話,必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細(xì)節(jié):如早晨到教室的問題,吃零食的問題,上課聽講的問題,出操升旗等我們都是專人專管。一般同學(xué)對他們負(fù)責(zé),他們對我負(fù)責(zé)。

  然后說衛(wèi)生:

  這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,宿舍值日,大掃除,班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放,都有專門的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù),現(xiàn)在不用了,我的班干部可以做得很好,說實(shí)話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細(xì)看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當(dāng)評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時學(xué)生們無比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足,并借此讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

  最后再加一點(diǎn):

  利用好班會

  我認(rèn)為班會課不應(yīng)該是一種形式,也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零,遇到問題及時解決并加以總結(jié),尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識個人與環(huán)境之間的關(guān)系,充分發(fā)揮個人能力,擺正理想與現(xiàn)實(shí)、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學(xué)業(yè)與娛樂等的關(guān)系,從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動中,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加集體活動,在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學(xué)的世界觀。比如運(yùn)動會,我們花了較少的時間得到了較大的收益,得到了精神文明班集體的稱號,這對我們班的學(xué)生來講又起到了很大的激勵作用。

  班級管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿5

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗(yàn)可談,在座的各位,經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是,如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺,以期待與各位同仁共勉吧!

  一、從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭。

  美國著名軍事家小埃德加。普里爾說過:由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動,因?yàn)樵谖铱磥,班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時刻督促他們,不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任,我深知對待學(xué)生“與其失之寬,不如失之嚴(yán)”,因?yàn)椤胺⑷缓笾,威立然后知感!币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。

  從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,我做到了,也確實(shí)使得班級管理初見成效。

  二、從愛出發(fā),勤字為先。

  出自《論語》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實(shí)自己,就會有一個美好的結(jié)局。尤其是在逆境中,我會時常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。

  班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級,緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時發(fā)現(xiàn)問題,從實(shí)際出發(fā),有效地組織教育過程,實(shí)現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時間里,我總是及時到班組織,從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動態(tài),讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師,自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。由于勤到班級,能及時地了解學(xué)生的動態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對班級工作就會心中有數(shù)。做班主任多年來,我深刻體會到:做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之,勤能補(bǔ)拙。

  三、樹立教師威信,與學(xué)生融為一體。

  要管理好班級,關(guān)鍵在于教師。教師既要樹立自身的威信,又要跟學(xué)生融為一體。兩者似乎有點(diǎn)矛盾。其實(shí)不會。所謂教師的形象、威信,決非是擺著威嚴(yán)架式處處凌駕于學(xué)生之上,每句話是“圣旨”學(xué)生必須絕對服從;而是靠教師自身的品行、修養(yǎng)、素質(zhì)來形成的。作為老師要經(jīng)常反省自己:你的言行舉指在學(xué)生面前是表率?要想樹立自己的威信,就必須是學(xué)生心目中佩服的老師。學(xué)生欽佩你,才會心甘情愿服從你的教導(dǎo),聽你的話。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不大用功,成績也不理想,可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。例如:他們從老師平時工作中的言行表現(xiàn),就能評價老師的特點(diǎn),還會挑出老師的毛病,當(dāng)面不敢言,背后議論紛紛,顯然老師的威信、形象將受到損害,當(dāng)教育學(xué)生的說服力也會打折扣。因此,老師要時時刻刻注意自己的形象,為人師表。同時要放下架子,工作中難免有些不足之處,要敢于向?qū)W生認(rèn)錯、道歉。這樣做表面上看似有點(diǎn)損害教師形象,恰恰相反,在學(xué)生中會起到非同小可的教育效果。我經(jīng)常跟學(xué)生說:老師不是圣人也不是完人,有時也會說錯話,做錯事,麻煩大家大膽指出來,幫老師糾正。這樣一來,師生關(guān)系就會融恰,會聽到學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。事實(shí)證明,只有了解學(xué)生,才能教育好學(xué)生。在貼近學(xué)生的同時,多跟學(xué)生溝通,多關(guān)心他們。經(jīng)常詢問交流對他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好或家庭情況等內(nèi)容,成為無話不說的朋友,建立濃厚的師生情感,教師的威信、形象便會自然而然地樹立起來,從而促進(jìn)了班級的管理。

  四、尊重學(xué)生人格,講究教育方式。

  教師不僅僅肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé),還應(yīng)要成為學(xué)生無話不說的朋友。成為朋友,更要對人格的尊重。我想,作為老師應(yīng)該先尊重學(xué)生人格,不去傷害學(xué)生自尊心,學(xué)生才會尊敬你,敬佩你,F(xiàn)在的許多孩子都很有個性,自尊心特別強(qiáng)。當(dāng)聽到不樂意的話時容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。尤其是有錯誤的學(xué)生,你越想教育他,他的抵觸心就越大,有的公然在老師面前暴露出來,不理睬老師,跟老師頂撞等。弄得老師下不了臺。有的雖然表面不敢言,但暗地里說三道四,甚至敢罵老師。他之所以會這樣,也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。遇到這般情形,老師千萬不能輕舉妄動,更不能用過激的教育方式來對待他們。否則,俗話說“吃力不討好”的效果。應(yīng)該調(diào)整心理,壓住火氣,換位思考。該向?qū)W生認(rèn)錯、道歉的還是要做。同時多傾聽學(xué)生的心聲,拆掉師生間那堵無形的墻。我始終堅(jiān)信、尊重學(xué)生人格,不傷害學(xué)生自尊心,是教育好學(xué)生的一種法寶。

  實(shí)踐告訴我們:每個學(xué)生都有自己的特長,調(diào)皮生、好動生也同樣有自己的理想和愿望,只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”,學(xué)會欣賞他們,抓住機(jī)會,去鼓勵、幫助他們上進(jìn)。工作中,我經(jīng)常想:平時老師常把一些好動、貪玩、或調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)成“壞”學(xué)生看待,也許很不妥,顯然是對他們?nèi)烁竦膫Γ谒麄兗抑袇s是心肝寶貝,從而產(chǎn)生不平衡的心理,給教育造成了不良的效果。對這類學(xué)生,我是這樣做的:當(dāng)接到此類學(xué)生之前,先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準(zhǔn)備。盡可能捕捉他們的閃光點(diǎn)。并及時抓住機(jī)會,去鼓勵他們。再來是尊重他們?nèi)烁,不去傷害他們的自尊心。使他們看到了希望,感受到溫暖,樹立改正缺點(diǎn)的信心。班上我向大家宣布說:在我們班的學(xué)生沒有一個壞學(xué)生,個個都是好樣的。假如有極個別的原來比較調(diào)皮、貪玩的學(xué)生,請大家相信他們在我們班上一定會做好,也麻煩大家多關(guān)心,幫助他們。如果有誰再對他們說三道四,將會受到嚴(yán)厲的批評。有些調(diào)皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),往往把他們安排在教室的后面或邊角,其實(shí)是冷落了他們。而我將會把他們安排在前面,這樣做,既便于老師的管理、督促,又能使他們覺得老師在關(guān)愛他們,重視他們。進(jìn)而給他們當(dāng)“小管”;如:勞動委員、值日委員、或小組長,滿足了他們的心理需求,也給他們一種無形的約束。每當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步時,就大張其鼓表揚(yáng)他們,或向家長報(bào)喜。我想:只有讓他們感受到集體的溫馨,他們才會有積極向上的信心。

  大家清楚知道:人要改變某種行為習(xí)慣,決非一朝一夕,需要一個過程。何況對一個未成年的孩子的教育更要給予足夠的時間和空間。今天他們改錯了,做好了,也許明、后天再犯錯誤,這也是符合孩子成長的一種正常規(guī)律,教育應(yīng)該有一種長期教育的思想準(zhǔn)備,不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。堅(jiān)信滴水能穿石,有付出定會有回報(bào)。相信大家也有同感,平日那些在老師心目中所謂認(rèn)真學(xué)習(xí),規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生一旦離開老師也許就把老師淡忘了;那些原來所謂的調(diào)皮生,經(jīng)常受到老師的批評、教育的學(xué)生反而更懂得感恩更惦念著老師,何樂而不為呢?讓我們用一顆真誠的心對待每位學(xué)生,勤勤懇懇,不厭其煩地為學(xué)生付出,那將會更多地感受到愛與被愛的溫馨。

  五、多與班干部溝通,充分發(fā)揮班干部的作用

  擁有一個好的班干部集體可以使班級的各項(xiàng)管理工作得到事半功倍的效果。因此,我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng)。首先,在班干部的選擇上,班干部都是由班級里能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任。其次,在班干部的分工上。盡量做到分工明確,每個班干部負(fù)責(zé)一項(xiàng)明確的事務(wù)。第三,在班干部的培養(yǎng)上,班主任不必“事必躬親”,班級事務(wù)能放手的就放手給班干部,班主任則主要是指導(dǎo)和監(jiān)督。經(jīng)過一段時間的鍛煉,現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來過問,而是由班干部來解決:兩操由體育委員組織帶領(lǐng);每天晨讀后,小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況;老師不在教室時,紀(jì)律委員會在第一時間負(fù)責(zé)監(jiān)督起本班紀(jì)律;值日組長監(jiān)督該組同學(xué)值日,對值日不到位的同學(xué),則負(fù)責(zé)監(jiān)督返工……各位領(lǐng)導(dǎo)老師,上述所言只是我班級管理的一部分做法,其它就不一一贅述了,相信這些不成熟的經(jīng)驗(yàn),是無法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的,說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教,以期更好的做好今后的工作。無論何時何地,有一點(diǎn)不會變,那就是:我會一如既往,持之以恒的作好班級管理工作,為老師服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。最后再一次感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持與肯定,謝謝大家!

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