教學(xué)質(zhì)量分析報告（通用16篇）
在當下社會，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有語言陳述性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 1
我校對本次期末考試成績進行了深入細致的分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)管理、教育教學(xué)活動，以及教師的課堂教學(xué)進行了認真分析，發(fā)現(xiàn)諸多因素，特別是教師的敬業(yè)精神，還有待于加強，對于此次質(zhì)量分析整改如下：
一、成績不佳的原因分析：
1、教師對思品、科學(xué)的重視程度不夠，認識不到位，認為這兩科不重要，分值低，沒有做到開足開全課程，出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象。
2、學(xué)校教研氛圍不濃厚，教研活動開展少，教師參與態(tài)度不夠端正，以至于質(zhì)量不高，沒有達到預(yù)期效果。
3、學(xué)校推門聽課數(shù)量少，老師思想松懈，以至于造成常態(tài)課不高效，教師存在不備課，無教案上課現(xiàn)象，使教學(xué)效果、質(zhì)量大打折扣。
4、學(xué)校忙于應(yīng)付各項檢查，放松了對教師教學(xué)工作的監(jiān)督和管理，沒有把握好學(xué)校工作重點。
5、教師師德教育不夠，敬業(yè)精神較差。
二、整改措施：
1、增加推門聽課數(shù)量，并及時對本節(jié)課作出點評，促進教師的'專業(yè)成長，還學(xué)生高效課堂。
2、營造濃厚的學(xué)校教研氛圍，定期召開教研活動，制定措施，支撐教研活動達到預(yù)期效果。
3、學(xué)校對教師的備課，作業(yè)批改，單元檢測等相關(guān)業(yè)務(wù)進行不定期抽查，抽查結(jié)果將對全體教師進行公示。
4、學(xué)校將不定期、不定年級對學(xué)生進行抽測。在開展教研活動時，教師對抽測試卷進行分析，找出學(xué)生知識掌握的薄弱點，共同研究如何幫助學(xué)生銜接斷層，提高學(xué)生解決問題的能力。
5、對教師進行師德方面的教育，多加強師德方面的材料學(xué)習，提高敬業(yè)精神。
我校的奮斗目標為全市前50名。本次教學(xué)質(zhì)量檢測，我校在全市小學(xué)排名比較靠后，我校全體教職工將上下一致，鼓足干勁，爭取下次檢測我校的成績能夠上一個臺階，提高一個檔次，不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望！
說得好不如做的好，請領(lǐng)導(dǎo)看我們的行動吧！
教學(xué)質(zhì)量分析報告 2
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成Ne2，答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓(xùn)練。
第四大題與實驗有關(guān)的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對的學(xué)生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對，說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分數(shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。
三、教學(xué)建議
1、增強質(zhì)量意識
要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的.辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3、加強實驗教學(xué)、重視活動與探究
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學(xué)習科學(xué)方法，訓(xùn)練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習慣。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 3
九年級化學(xué)是初中義務(wù)教育階段最晚開設(shè)的一門學(xué)科，是化學(xué)的入門階段，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想和科學(xué)素養(yǎng)，從而建立起學(xué)習化學(xué)的興趣，為高中的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
命題意圖：
1、主要測試學(xué)生對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，考點均為初中化學(xué)核心知識和主干知識。本試卷涉及的學(xué)科基礎(chǔ)知識主要有儀器裝置的認識、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學(xué)應(yīng)類型、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)應(yīng)的有關(guān)計算等。
2、體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，處處體現(xiàn)新課程理念和中考的要求。第一題將初中階段的兩氣體氧氣和二氧化碳的制取結(jié)合起來，提升了學(xué)生對應(yīng)原理的認識，集實驗、化學(xué)用語、應(yīng)類型等考核于一題，綜合性強，能力要求高。
3、關(guān)注學(xué)生是否具備應(yīng)有的化學(xué)觀和價值觀，考查化學(xué)研究基本方法的.掌握，關(guān)注科學(xué)研究經(jīng)歷的思維過程。第二題將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)工具，通過計算和推理(雜質(zhì)的處理)解決化學(xué)問題的能力。
閱卷分析：
化學(xué)部分滿分為30分，總平均分為17.5分;就各單位情況來看，平均分最高為23.2分，最低分為10.3分，相差13分;學(xué)生最高分為30分，最低分為2分。映出的主要問題和典型錯誤主要有：
1、基礎(chǔ)知識有缺陷�；瘜W(xué)方程式的書寫錯誤較多，存在不配平、化學(xué)式錯誤、漏掉氣體符號、沒有應(yīng)條件等問題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。
2、部分學(xué)生的邏輯推理能力較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問題不夠全面，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如一個集氣瓶中一長一短兩個導(dǎo)管裝置的用途，很多學(xué)生不知道如何從密度的角度去思考。
3、規(guī)范答題能力和化學(xué)計算能力較差。計算題設(shè)未知數(shù)時帶單位、計算過程不帶單位、相對分子質(zhì)量計算錯誤、計算不準確的`現(xiàn)象普遍存在。
4、不重視教材的運用。教師在平時的教學(xué)中只是側(cè)重綜合能力訓(xùn)練和相關(guān)資料的使用，不注重回扣課本，如計算題為課本題的簡單變形，有相當一部分學(xué)生得分在2分以下。
幾點建議：
1、展示化學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)習興趣�！痘瘜W(xué)課程標準(20xx版)》指出：堅持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價值。因此在化學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合身邊事物，讓學(xué)生學(xué)習有用的化學(xué)、有趣的化學(xué)，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊。
2、關(guān)注薄弱學(xué)生，實施分層教學(xué)。教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)會沒學(xué)會設(shè)定目標，要給每個學(xué)生成功的機會，不要只守注個別“尖子”學(xué)生，要尊重學(xué)生的個體差異。要做到分層輔導(dǎo)，對教師來說要搞“題�！庇�(xùn)練，對尖子生要加強“題型”訓(xùn)練，對中等生要做好“題量”訓(xùn)練，對薄弱學(xué)生強化“必考題”的訓(xùn)練。
3、加強規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達能力�；瘜W(xué)用語是化學(xué)最基礎(chǔ)的東西，要特別強化化學(xué)式的規(guī)范書寫;化學(xué)方程式的配平、條件、狀態(tài)的標注;化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。同時還要注意計算題解題格式的規(guī)范性。
4、重視實驗教學(xué)。要充分挖掘化學(xué)實驗中蘊含的各種教育功能，化學(xué)實驗教學(xué)，利用各學(xué)�，F(xiàn)有的條件開齊開好實驗，鼓勵有條件的學(xué)生做好一些家庭小實驗，教師至少應(yīng)該利用已有條件，做好演示實驗，可結(jié)合實際情況，教材中的“活動天地與實驗探究”等欄目中的實驗內(nèi)容，因地制宜地搞好實驗教學(xué);建議各學(xué)校充分利用多媒體手段，采取“看實驗(錄像、教師的演示)+做實驗”等多種手段，使學(xué)生體驗實驗探究的魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 4
一、命題的指導(dǎo)思想與原則
“夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學(xué)生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學(xué)習基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”
二、檢測內(nèi)容分析
本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。
三、測查情況分析
☆總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標人數(shù)56人，達標率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學(xué)理性的反思，不斷改進自己的教學(xué)方法與策略。
☆具體分析
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。
第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀�？疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認真抄寫，而且書寫工整。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語�？疾榈氖菍W(xué)生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空。考查的是學(xué)生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累，并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過程中，通過不同形式的練習幫助學(xué)生品讀、辨析。
2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。
仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習，因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語文課程標準的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自己的教學(xué)實踐。面對學(xué)生學(xué)習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習，而非簡單相加累積式的學(xué)習。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、寫作展示臺
本次習作題目鑒于學(xué)生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章。
2）內(nèi)容：從學(xué)生的習作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標點。習作中相當一部分學(xué)生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學(xué)生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。（2）書寫。本次考試的習作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯別字的`問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。
四、改進教學(xué)的幾點建議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學(xué)習方法，建立學(xué)習的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。
2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué)，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習活動化，讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習語文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
學(xué)生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣�！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。
關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準努力的方向，最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 5
本次測驗著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。由于學(xué)生對英語知識掌握較好，本次英語基礎(chǔ)題得分較高，學(xué)生答得很好，取得了很好的成績。最高分98分，最低分89分，平均分95分�，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：
一、試題的特點:
(一) 、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等) ，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實的礎(chǔ)。
(二) 、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三) 、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的`問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、語音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，學(xué)生做得很好，個別學(xué)生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
3、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語法的掌握，考的語法點學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。
6、習作。要求學(xué)生不少于寫出6個過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫得不錯，能夠滿分，個別學(xué)生有失分。
三、改進措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。《課標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的熱愛，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實實打好英語學(xué)習的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時教學(xué)中多注重對差生的個體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習英語的興趣，從基礎(chǔ)抓起。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多, 掌握英語程度越高，爭取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 6
一、考試宗旨及命題特點
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽整個句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實際水平，既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又有對學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。
二、學(xué)生考試情況及問題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績分析
(1)聽力題總體來說做的不錯。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說明教師在平時的教學(xué)中注重了對會話的教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場合使用不同的語言進行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問題分析
(1)部分教師對小學(xué)英語課程標準把握不準，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。
(2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個單詞拼寫題，相當多的學(xué)生不能得滿分，拼寫錯誤現(xiàn)象非常嚴重。這反映了我們的教學(xué)還沒有真正落到實處。
(3)書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書寫不準確;大小寫分不清。
(4)學(xué)生英語學(xué)習興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生英語成績層次較大，整體水平不高。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學(xué)生整體成績處偏低狀態(tài)，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題，反映了學(xué)生學(xué)習興趣的淡化。
(5)班級間發(fā)展不均衡，成績反差較大。四個班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個卷面分析，我們明顯感覺到，今后的考試要注意考風考紀問題。比如聽力題的更改率應(yīng)該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來又涂改成錯誤的答案，這是不好的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過好詞匯關(guān)是英語學(xué)習的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。當學(xué)生感到記單詞不再困難時，他們的.英語學(xué)習也就邁出了可喜的一步。他們對英語學(xué)習才會真正感興趣。
3、口筆頭練習相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，逐步形成有效的學(xué)習策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個教學(xué)、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 7
接初三一個學(xué)期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績卻并不理想，比起他們的升級成績，下降很多，這說明這一學(xué)期的教學(xué)中存在較大問題，現(xiàn)在就對這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學(xué)生，參考人數(shù)為40人。本班學(xué)生基礎(chǔ)差距較大，學(xué)風不如上兩屆學(xué)生濃，班內(nèi)競爭只有在前幾名中比較激烈，大部分學(xué)生學(xué)習的動力還不是很強，優(yōu)生少，中等生不多，差生多。有不少學(xué)生因英語基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習方法欠缺減弱了學(xué)習興趣，也有的因?qū)W習過程的各個環(huán)節(jié)沒有高效落實導(dǎo)致成績進步不明顯。
二、成績情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數(shù)為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分數(shù)段情況為： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數(shù)為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個百分點，與鄰近的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，只比董封與河北強，與固隆、次營和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來看，聽力題得分率為69.8%，單項選擇題得分率為61.3%。完型填空題達分率為59.3%，閱讀理解(一)達分率為67.5%，補全對話達分率為78%，閱讀理解(二)達分率為46.5%，用所給詞適當形式填空達分率為39.3%，書面表達達分率為39.5%。做得不好的'題型為詞語運用、書面表達與任務(wù)型閱讀，這說明在平時的教學(xué)中對這些題型的練習不充分，沒有讓學(xué)生形成相應(yīng)的能力。
2、從自己的教學(xué)中分析，由于新代初三，對本班學(xué)生不熟悉，對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風、個性特點不了解，師生之間沒有形成默契，使自己的教學(xué)在剛開始的一段時間內(nèi)工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個人思想有點偏重于優(yōu)生的培養(yǎng)，對中等及學(xué)困的學(xué)生關(guān)注不夠，以至于他們的成績不見進步，有的還出現(xiàn)了退步。
4、教學(xué)中的落實不到位，對知識教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監(jiān)管不到位，面向全體的輔導(dǎo)不到位，缺少對個別學(xué)生在學(xué)習上的交流與鼓勵，這些都造就了最終成績的下降。
四、今后措施：
1、加強聽力訓(xùn)練，彌補牛津英語聽力的不足;
2、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹立他們學(xué)習英語的信心，加強交流與輔導(dǎo)，爭取他們有較大的進步;
3、強化學(xué)習過程管理，做到學(xué)、評、練、鞏各個環(huán)節(jié)都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生因某個環(huán)節(jié)未做好而達到不最好的學(xué)習效果。
4、注重基礎(chǔ)知識與做題技巧的積累，特別是中考重點題型的練習與輔導(dǎo)，提高學(xué)生的知識與能力。
5、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習動力及興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習中。
6、加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
相信在我的努力下，初三英語成績一定會有大的提升。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 8
一、試卷簡析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習的實際情況。
2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學(xué)生的認知特點，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣和學(xué)習語文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：
第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學(xué)生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題：照樣子，我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯，今后要加強引導(dǎo)。
第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成，但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓(xùn)練。
第七大題：我會連，主要考察學(xué)生的詞語搭配能力，很多學(xué)生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓(xùn)練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓(xùn)練力度。
第九大題：填標點符號，主要考察“.，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓(xùn)練。
第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學(xué)生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題�？梢妼W(xué)生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。
從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學(xué)生學(xué)習常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會）;
2、 家長文化水平較低，有的.甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓(xùn)較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時間緊迫，學(xué)生訓(xùn)練不扎實。
四、改進措施
1、進一步強化課本知識，要求人人過關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;
4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生寫話的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學(xué)習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語文知識的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時間，并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練，以爭取更好的成績。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 9
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學(xué)工作穩(wěn)中有升�，F(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標準
學(xué)校的閱卷標準：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統(tǒng)考的閱卷標準：
1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。
3、作文方面，
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的'內(nèi)容。
四、教學(xué)建議
（一）多種方式解決混讀問題
我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標準的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�
雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開展寫話練習
寫話練習要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚，調(diào)動學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 10
一、期末考試成績及中考成績
七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。
通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習是分不開的。
二、教學(xué)成功之處分析:
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。
2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習鞏固所學(xué)知識。
6、班主任積極負責，班級班風好、學(xué)風正，班級內(nèi)學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績，學(xué)習勁頭足，成績突出。
三、教學(xué)不足之處分析:
1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。
2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。
3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標達成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習。
4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的'老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。
6、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。
8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習關(guān)注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。
9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先，有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。
四、今后的建議:
學(xué)生的學(xué)習成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習成績，我們在教學(xué)中要做到:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習，愛學(xué)習，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習方式為主攻點，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗 。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
4、抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。
5、向?qū)W風要質(zhì)量，與管理謀效益
校風、學(xué)風、班風建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。
6、做好家校聯(lián)系。
通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習，做學(xué)習型教師，不但學(xué)習教育教學(xué)的專業(yè)知識，還要學(xué)習文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學(xué)習，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。
總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學(xué)，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 11
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校語文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從而進行理論聯(lián)系實際引導(dǎo)。加強學(xué)生的習慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。 各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的.規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學(xué)初召開教學(xué)管理工作研討會，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。 規(guī)范各項考試考核，期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。
4、抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。開學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑�？己耍嚎己嗽u價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習不及時。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學(xué)習、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進一步學(xué)習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 12
20XX—20XX學(xué)年度我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長的積極支持理解中，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的年中能更上一層樓，現(xiàn)將20XX—20XX學(xué)年成績分析如下：
一、教學(xué)工作情況分析
1、成績分析
我校20XX—20XX學(xué)年度中考和小學(xué)畢業(yè)班考試成績居全縣中下游水平，從“兩率一分”來看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴重，學(xué)科問題日益突出，從全縣各校對照情況來看：我校初中部的理科是弱科，政治、英語，小學(xué)部的語文、科學(xué)、品德學(xué)科的整體水平急待提高。
2、教學(xué)中存在的問題
�。�1）部分教師工作上進心不強
一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學(xué)生基礎(chǔ)差，家長不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學(xué)。
（2）部分教師對教學(xué)方法研究不多。
部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結(jié)，不想請教老教師，對教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學(xué)法指導(dǎo)，沒有自己的特色和風格，典型的活人教死書。
�。�3）教學(xué)管理不夠規(guī)范
�。�4）班級管理不夠到位，學(xué)風不夠濃厚
3、今后工作打算：加強備課管理，提高備課質(zhì)量
�。ㄒ唬┮�(guī)范教師個人備課行為
1、教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃包括：
①本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點；
�、诰唧w的教學(xué)目的要求；
�、壅n時分配和教學(xué)進度；
�、芴岣呓虒W(xué)質(zhì)量的主要措施；
⑤重大的教學(xué)活動安排等基本內(nèi)容。
2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計必須包括教學(xué)三維目標、教學(xué)重點、難點、教學(xué)具準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計和作業(yè)布置的具體內(nèi)容及教學(xué)反思。
3、教師的備課進度應(yīng)比實際授課進度提前1—2節(jié)。
4、 教學(xué)設(shè)計是教師上好課的'前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。
�。ǘ┞鋵嵓w備課制度
1、每個教研組每兩周組織一次集體備課活動。
2、各教研組在組織集體備課時，教研組長須通知該教研組聯(lián)系人，同時作好集體備課考勤記錄，同時作好集體備課資料的收集與整理。
3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，各教研組分月將集體備課成果（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計報送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處評選后裝訂成冊。
4、各教研組長在開學(xué)后一周內(nèi)制定好本教研組集體備課計劃報教導(dǎo)處。
二、規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調(diào)課；準時上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學(xué)無關(guān)的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設(shè)備帶進課堂；
3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；
5、杜絕酒后進課堂。
（二）課堂教學(xué)方法要求
1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、要加強理化生等課程的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實踐能力；
3、處理好講練關(guān)系，堅持講練結(jié)合，精講多練；
4、既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的研究，教會學(xué)生學(xué)習的方法；
5、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源（投影、幻燈、錄音設(shè)備、計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）。
6、實施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控
�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習題。
2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求：語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于3次（其中作文中學(xué)部每學(xué)期不少于XX篇，小學(xué)部每學(xué)期不少于15篇，全批全改），物理、化學(xué)每周不少于2次，政治歷史、地理、生物美術(shù)每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。
3、減少過多的機械重復(fù)訓(xùn)練，原則上不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習，如確需要，有學(xué)生自己購買。
�。ǘ┮�(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查
教學(xué)質(zhì)量分析報告 13
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實施教學(xué)教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習狀況，對學(xué)生下段時間的學(xué)習起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個教學(xué)班，30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明；一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習解讀，積極推進雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學(xué)工作的進程。
其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強“學(xué)風”建設(shè)、強化學(xué)生習慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導(dǎo)致學(xué)習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的'落實，但對學(xué)生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 14
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情景匯報如下，不妥之處，敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正：
一、期末檢測情景分析
從學(xué)校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學(xué)生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比較上看，語文學(xué)科老教師明顯好于老教師，數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師；領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好；從答題情景分析，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實，能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般，學(xué)生書寫比較差�？傮w來說，全校教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績，我們認為我校教學(xué)工作存在著以下問題：
�。ㄒ唬⑹紫龋虒W(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對教師的教學(xué)工作進行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，團體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，可是學(xué)生不能正確解答，這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)來完成的，由此能夠反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒有到達學(xué)生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學(xué)，先進的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情景的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都十分優(yōu)秀，可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。
由于本校教師平均年齡偏大，理解新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊�，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的`機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。
第一，新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，可是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習興趣；
第二，新技術(shù)學(xué)習跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排必須時間組織教師學(xué)習先進的教育技術(shù)，可是從效果上看很不夢想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學(xué)會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；
第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；
第四，校本研修實效性不足，沒有進行團體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機培訓(xùn)，可是對教學(xué)有實用性、有顯著幫忙的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
�。ǘ�、由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學(xué)習還不夠關(guān)心和重視，家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學(xué)生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務(wù)工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學(xué)習吃力，教師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，增強職責感和使命感，改善工作作風；從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，經(jīng)過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會，引導(dǎo)教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動，經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo)；三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動，進行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視此刻，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學(xué)質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 15
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導(dǎo)學(xué)案的實施，我校的教學(xué)工作又走過了不平凡的一個學(xué)期。為開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面，我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導(dǎo)，用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點，用經(jīng)驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。
二、具體分析：
1. 語文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2. 數(shù)學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績下滑。
3. 綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學(xué)風，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問題及原因分析：
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：從各校成績匯總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學(xué)校4個1/4成績之所以高，原因就在于進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
�。ǘ┰蚍治觯�
1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。
2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習還是很被動的。學(xué)習型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。
四、今后打算：
1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。
2. 加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.進一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和合作能力，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和積極性，使班級形成良好的.學(xué)習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4. 繼續(xù)強調(diào)學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。俗話說“習慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求，教師做好學(xué)生習慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學(xué)中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養(yǎng)。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學(xué)水準，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。
總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 16
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長發(fā)展的基石，也是學(xué)校的生命線。我們所在的學(xué)校位于偏遠的農(nóng)村地區(qū)，是著名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校，同時也是校長推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學(xué)校一直以來以美育教育著稱，但隨著外來人口的不斷涌入和教師流動的增加，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到了制約，尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的質(zhì)量。為了更好的提高教學(xué)管理能力，促進教育的持續(xù)、全面、和諧發(fā)展，實現(xiàn)師生雙贏，我們現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量進行如下分析報告。
一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。
�。ㄒ唬﹨⒖既藬�(shù)：
我�？�?cè)藬?shù)1200左右，外來務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。
（二）學(xué)科教學(xué)質(zhì)量：
1、小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
音樂、我們學(xué)校的各門學(xué)科都處于全市中上水平，尤其是美術(shù)、體育和科學(xué)三門學(xué)科更是表現(xiàn)突出。我們學(xué)生經(jīng)常獲得各類獎項，足球隊參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績，田徑隊也在市級比賽中獲得了甲級隊的稱號。此外，我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演，并且獲得了評委老師的一致好評。
2、語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。
語文、據(jù)我校每次的教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的表現(xiàn)處于中游水平或者中下游水平，尤其是英語學(xué)科表現(xiàn)不太理想。這一結(jié)果可能與市級調(diào)研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。
二、成功做法和經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我們學(xué)校以蔡校長名師工作室為核心，推動農(nóng)村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。因此，我們將藝術(shù)教育作為突破口，帶動各學(xué)科同步發(fā)展，讓孩子們在健康快樂的氛圍中成長。
1、通過藝術(shù)培訓(xùn)，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學(xué)年，我們將繼續(xù)舉辦周四下午的社團活動和周六上午的佩爾藝�；顒�，為學(xué)生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都會認真?zhèn)湔n，制定詳細的教學(xué)計劃和內(nèi)容，并注重教學(xué)過程。這些培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平，也促進了我校藝術(shù)特色的進一步發(fā)展。
2、通過藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
我們學(xué)校一直注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，通過參加各種藝術(shù)比賽來提高學(xué)生的藝術(shù)水平。最近的例子是，在四月份，我們有超過30人參加了xx市科學(xué)幻想畫比賽。五月份，我們組織了35人參加xx市現(xiàn)場書畫比賽，其中7人獲得了一等獎，7人獲得了二等獎，9人獲得了三等獎。此外，我們學(xué)校還有3位學(xué)生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動。這些比賽為學(xué)生展示自己的才華提供了機會，同時也讓他們學(xué)習到更多的藝術(shù)技巧和知識。
�。ǘ┐罱ㄆ脚_，培養(yǎng)教師。
1、邀請客座教師。
本學(xué)年，我們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，從培養(yǎng)青年教師入手。我們加強了對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并特邀實驗小學(xué)的語數(shù)英學(xué)科高級教師來校做“客座教師”。每月定期舉行培訓(xùn)活動，內(nèi)容和地點都已經(jīng)確定。我們的目標是“打造高效課堂，從細處做起；培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”。每次活動由各年級教研組長具體負責，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標的達成度等方面進行評課指導(dǎo)，及時有效地解答了青年教師在教學(xué)實踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn)，他們虛心好學(xué)，積極進取。蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師課前主動請教，認真鉆研，精心準備。課后更是勤于反思，自覺磨課。自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2、開設(shè)匡小講壇。
為了促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師的核心價值理念，本學(xué)年我們特地開設(shè)了“匡小講壇”。學(xué)校校長辦公室分別授課《我們怎樣做好教育》、《智慧從容的教師之路》和《精益求精的課堂教學(xué)》。此外，我們還邀請老校長華建波先生來校作題為《打造匡小怎樣的學(xué)�！返木恃葜v，深受教師們的歡迎和贊譽。接下來，我們還將繼續(xù)邀請一些知名人士到校為教師們授課，幫助他們更好地引領(lǐng)教書育人的價值觀。
3、比拼教學(xué)功底。
按學(xué)科、分學(xué)段，青年教師全員參與，由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長等成員做評委，課堂教學(xué)基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風采，老師們課前認真鉆研教材，制作教具，課堂中激情四射，不時把學(xué)生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。
4、名師引領(lǐng)成長。
我校有2個大市級學(xué)科帶頭人，11名xx市級學(xué)校帶人，3名xx市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學(xué)校有1個市級名師工作室，名師與青年教師結(jié)對，共同成長�；顒又�，同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開展聯(lián)合教學(xué)研討活動，我校的唐xx老師上了一節(jié)展示課，深受好評。這種教學(xué)聯(lián)誼活動，上下聯(lián)動。
�。ㄈ┚劢拐n堂，力求高效。
課是學(xué)校工作的魂，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的`質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是xx高效課堂建設(shè)實驗學(xué)校之一。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理。
本學(xué)年我們秉承“追求規(guī)范化管理、品質(zhì)卓越、教學(xué)質(zhì)量至上”的理念，結(jié)合市局“教學(xué)五認真管理”要求，制定了適合本地情況的“教學(xué)五認真管理詳細規(guī)定”。在第四周的星期三，教導(dǎo)處以“在規(guī)范化與自主發(fā)展之間實現(xiàn)和諧成長”為主題進行動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的方法，堅持實行“月度考核制度”，以教研組為單位，將檢查結(jié)果與月考核掛鉤。日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研是我們尤其關(guān)注的內(nèi)容。在本學(xué)年中，我們對二語、四數(shù)、六英等課程進行了多次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末，我們會綜合評估每位教師的“教學(xué)五認真管理”情況，并評選出一、二、三等獎。
2、規(guī)范校本研討活動。
我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題，圍繞一個教學(xué)現(xiàn)象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學(xué)沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學(xué)期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導(dǎo)教師靜下心來思考，沉入課堂教學(xué)中，有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵團隊的作戰(zhàn)力，我們每學(xué)期末評定優(yōu)秀教研組。
3、構(gòu)建審美教學(xué)模式。
我們在構(gòu)建課堂教學(xué)模式時，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導(dǎo)。我們逐步形成了以“以美促學(xué)、合作互動”為基本教學(xué)流程：首先確定一個核心——即讓課堂教學(xué)變得更加審美化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；接著明確四個程序——以美激趣，創(chuàng)設(shè)情境；以美激情，探究交流；以美激思，拓展創(chuàng)新；以美導(dǎo)練，張揚個性。通過這些步驟，我們引導(dǎo)教師以美的法則來優(yōu)化教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和手段，使學(xué)生能夠身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能，從而全面提高素質(zhì)。
4、加強校際教學(xué)交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟，研討課堂教學(xué)，相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗。
三、主要問題及原因分析。
�。ㄒ唬┲饕獑栴}。
1、我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進一步提升，特別是英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。
2、就本校來看，同一年級，學(xué)科之間，發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況，就可以窺見。
（二）原因分析。
1、學(xué)情分析。
外來人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語學(xué)科，有些讀五、六年級的外來務(wù)工子女，他們有的都沒有學(xué)過英語，或者是隨意性上上的。而當?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多，條件好的學(xué)生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導(dǎo)，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。
2、教情分析。
我校上課教師本學(xué)年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗不足，二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
在我們的教學(xué)管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)到很多青年教師的價值觀正在發(fā)生著巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻精神和專注鉆研的精神。當然，也有許多積極向上的青年教師，但是還是有相當一部分教師成長后，就想去更廣闊的城區(qū)尋求更好的發(fā)展機會。
雖然教研組有研討和交流的機會，但是我們發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師只是表面上參與，并沒有真正深入地參與其中，而一些老師和行政則沒有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對教學(xué)研討的氛圍產(chǎn)生了負面影響，也削弱了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們需要更多的積極參與，建立一個真正有意義的教學(xué)研討氛圍，推動團隊的共同進步。
四、改進措施。
（一）用“匡老教師第一”思想引領(lǐng)教師成長。
盡管學(xué)校已經(jīng)采取了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法，但我們學(xué)校將進一步推出“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)考核指標，以營造和強化教學(xué)質(zhì)量的氛圍。全體老師都會積極參與“教學(xué)五認真”的活動，深入了解每個學(xué)生的情況，并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。
（二）繼續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
我們針對本校課堂教學(xué)中存在的問題展開研究，加強教學(xué)評價體系的建設(shè)和優(yōu)化課堂教學(xué)流程，以提高教學(xué)水平為目標。在研究過程中，我們積極與市區(qū)名師名校聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源，同時也邀請市教師發(fā)展中心的教研員來校指導(dǎo)會診，不斷探索和實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進。
（三）立足課堂，進一步夯實“雙基”。
“雙基”教學(xué)是指對學(xué)生進行詞匯基礎(chǔ)、語法教學(xué)、計算教學(xué)、基本技能和基礎(chǔ)知識的全面學(xué)習。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，只有通過夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而有效地擴展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度，達到新課標提出的教學(xué)目標。
�。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮頃\我校教學(xué)。
通過這種管理模式的實行，可以補充校本教學(xué)管理中“人情化”方面的不足之處，進一步提高學(xué)校教學(xué)管理的嚴謹性和可靠性，提升管理水平。
五、結(jié)束語。
質(zhì)量，我們深信教育的重要性，因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學(xué)。學(xué)校教育不僅是管理目標的體現(xiàn)，更是學(xué)校生命力和競爭力的來源。作為匡小人，我們堅定地認為，教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，我們將持續(xù)努力，不懈追求卓越。
【教學(xué)質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
教學(xué)質(zhì)量的分析報告11-03
教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析報告11-25
教學(xué)質(zhì)量分析報告02-17
教學(xué)質(zhì)量分析報告11-07
教學(xué)質(zhì)量分析報告02-05
教學(xué)質(zhì)量分析報告08-12
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告05-20