班級管理方案細則
為了進一不貫徹實施《小學日常行為規(guī)范》內容，加強班級管理，強化行為訓練，重視養(yǎng)成教育，促進學�！叭L”建設，配合學校開鎮(zhèn)班級間“三項”競賽活動，我們二（1）班級也在緊張的籌備工作后，頒布了班級管理方案。
人是需要鼓勵的，特別是小孩子。當孩子體驗到我能行時，當孩子的成績得到肯定時，當孩子得到大人們的鼓勵時，他們就越發(fā)上進。于是，我利用星星、紅花、蘋果等來激勵學生的學習和生活。怎么樣才能使孩子對星、花、果的渴望一步不步加深呢？創(chuàng)造機會讓孩子有成功的體驗，并且得到教師及時的獎勵和肯定。
利用紅花印章的方式很多老師都會用，但不乏有失敗的教訓。一個同事對我說：“獎來獎去都是那些成績好的學生�！备钊藫鷳n的是：一拿到紅花，在父母面前炫耀一番就完事，久而久之，也就不當一回事了，紅花發(fā)揮不了它強大的作用，失去了利用價值。這時，我們就需要一套完整而系統(tǒng)的方法，我的做法是這樣的：
一、給每一位小孩子分一本星星本�；旧戏殖伤膫�欄目：學習獎、文明獎、衛(wèi)生獎、關心獎。我們還可以根據(jù)本一周的特殊情況，給這每一獎項賦予特殊的.名稱。比如開學的頭幾天為了培養(yǎng)讓孩子一到學校就準備拿出書本進行晨讀的習慣，就設立晨讀響亮星。讓孩子知道課間不玩危險的游戲，就有了課間文明星。隊列整齊星就是要求孩子做到靜、齊、快三個字。當然，在具體的教學實踐中，結合實際情況，就出現(xiàn)了一些：課前準備星、積極舉手星、認真聽講星、回答問題響亮星、作業(yè)清楚星等等。教師可以隨時給學生印上也可以放到特定時間內總評。
二、一周總評兩次，周每周二、四早讀課前幾分鐘，讓學生拿出星星本，有語文和數(shù)學老師同時評，隨時印上星星。這樣既有利于
增強語文和數(shù)學兩位老師的交流，摸清小朋友的底細，又有利于養(yǎng)成孩子們對語數(shù)一視同仁，防止偏科。
三、一周統(tǒng)計一次，并匯報成果。讓“朵朵紅花上墻來”并給此周榜首的同學貼上“蘋果”象征成果。使學生間有競爭，促進發(fā)展。
四、班級的最高榮譽證書——喜報。事先，我先印一盒小名片，如果在校表現(xiàn)好的，有進步的，取得好成績的，對班級有突出貢獻的，或者參加比賽獲獎的都發(fā)喜報。可以讓家長了解孩子在校取得的成績。
五、評出“本周最大的同學�！奔w的輿論不可小視。因此，我把評選權交給孩子們，每個人都是選民。選出這個一名同學！進步快，表現(xiàn)突出的可以享受跟榜首同等待遇，為他貼上“蘋果”或者“小動物。”如果進步神速，有可能發(fā)“喜報”告之家長。
六、對于一些常常違紀的孩子，我就把違紀的事寫到相應的欄目里面，讓孩子及時認識自己的不夠，及時改正，養(yǎng)成自我教育和反思的習慣。
班級的管理是一門藝術。需要我們在不斷的實踐中總結經(jīng)驗，重新部署，反反復復，及時調節(jié)好班級的狀態(tài)。給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習習慣。
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