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紙橋承重比賽活動(dòng)方案

時(shí)間:2023-05-13 23:55:48 曉怡 方案 我要投稿
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紙橋承重比賽活動(dòng)方案(通用11篇)

  為了保障活動(dòng)順利、圓滿進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是從活動(dòng)的目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定活動(dòng)方案呢?下面是小編為大家整理的紙橋承重比賽活動(dòng)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

紙橋承重比賽活動(dòng)方案(通用11篇)

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇1

  活動(dòng)主題:挑戰(zhàn)極限-紙橋承重比賽

  活動(dòng)背景:

  為了營造一個(gè)良好的科技文化氛圍,營造活躍、濃郁的科學(xué)和人文精神氛圍。我院“科技文化藝術(shù)節(jié)”已經(jīng)連續(xù)成功舉辦過多屆,活動(dòng)的開展對(duì)提高廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。進(jìn)一步豐富校園文化生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生良好的科技創(chuàng)新精神與科研能力,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

  活動(dòng)目的:

  充分鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力,充分激發(fā)同學(xué)們對(duì)科普的熱情與探索精神。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  紙橋承重——紙?jiān)谖覀兊娜粘I钪袩o處不見,它與我們的學(xué)習(xí)﹑工作﹑生活密切相關(guān)。每一種紙都有各自不同的性質(zhì)和特點(diǎn),因此也有各自不且能承受盡可能大的重力。本次競賽要求用普通的紙作為材料搭建一座“橋梁”,并規(guī)定時(shí)間內(nèi)充分展現(xiàn)自己在知識(shí)積累﹑創(chuàng)意設(shè)計(jì)﹑動(dòng)手制作等各方面的綜合能力。

  活動(dòng)宗旨:

  通過該活動(dòng)烘托出同學(xué)們健康、活潑、創(chuàng)新的精神風(fēng)貌,展現(xiàn)同學(xué)們的青春風(fēng)采,提高同學(xué)們的動(dòng)手能力。

  主辦單位:XX工程學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)

  承辦單位:XX工程學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)科部

  活動(dòng)時(shí)間: 3月20日18:00

  活動(dòng)地點(diǎn):翔宇(待定)

  活動(dòng)對(duì)象:XX工程學(xué)院13級(jí)各班同學(xué)

  活動(dòng)前期準(zhǔn)備:

  1.各干事將此活動(dòng)通知到各自的班級(jí),并做好宣傳工作,統(tǒng)計(jì)參加人員的名單。

  2.每班要求至少要有1人參加,至少去10個(gè)同學(xué)作為親友團(tuán)。

  3.各干事聯(lián)系好參賽選手,并告知他們時(shí)間,地點(diǎn)。

  4.買好獎(jiǎng)品,禮物。

  5.租借好場(chǎng)地,物品。

  6.參賽選手應(yīng)在比賽前30分鐘到場(chǎng)。

  7.各干事每人準(zhǔn)備20個(gè)硬幣。

  活動(dòng)規(guī)則:

  1.以報(bào)紙為材料,要求所做的橋外表美觀且承受能力強(qiáng)。

  2.承重能力的檢測(cè):在橋上放一個(gè)盒子,盒子里面放硬幣。(總成績=橋上放的硬幣數(shù)+親友團(tuán)贏得的硬幣數(shù)+預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)中勝出贏得的硬幣數(shù))。當(dāng)總成績相同時(shí),則由每位參賽者投票選舉。

  3.每組材料有A3報(bào)紙8張,雙面膠一卷,小刀和直尺各一把。

  4.橋面寬度須不小于10cm,跨度不得小于25cm,高不得小于5cm。

  5.在規(guī)定的30分鐘時(shí)間內(nèi),參賽者用現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一提供的材料和工具制作一座可以承重的“橋梁”。

  6.要求重物在紙橋停留5秒鐘以上,并且紙橋不塌落為通過,記下其所放的硬幣數(shù)。

  7.橋的形式不限,但須附上橋的信息(如:橋名、班別、作者等)。

  活動(dòng)流程策劃:

  1.工作人員先在教室中擺放好桌子,并在桌位上貼上參賽選手姓名和參賽號(hào)。

  2.每位參賽者在工作人員處簽到并領(lǐng)取參賽號(hào)。

  3.參賽選手到各自的座位上等待活動(dòng)開始。

  4.當(dāng)比賽開始時(shí),參賽者應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成作品的制作,工具不得自帶。

  5.參賽選手制作紙橋時(shí),進(jìn)行一首歌曲演唱表演。

  6.在自己班的選手在制作紙橋時(shí),親友團(tuán)可以參與小游戲,每個(gè)小游戲勝出者有小獎(jiǎng)品并且能為自己班的一位選手提高成績(提高3個(gè)硬幣數(shù)的`承重能力)。

  注:為活躍氣氛將插入多個(gè)小游戲(親友團(tuán)做)

  7.再次進(jìn)行一首歌曲演唱表演。

  8.當(dāng)作品完成時(shí),請(qǐng)?jiān)谧髌返妮^明顯處寫上自己的姓名和班級(jí),之后請(qǐng)安靜地等待評(píng)比。

  9.當(dāng)所有參賽人員都完成作品后,每位參賽者通過觀察可憑借自己的預(yù)測(cè)能力來預(yù)測(cè)一下哪一位選手的紙橋上放的硬幣最多,并將其預(yù)測(cè)的參賽選手的號(hào)碼寫在紙上交給工作人員,對(duì)于猜對(duì)者,將其紙橋能承受的硬幣數(shù)加3。

  10.評(píng)比時(shí)加載重物完畢,選手雙手離開作品和操作物時(shí),工作人員開始記時(shí),重物必須至少在橋上停留5秒為通過。

  11.把紙條都收齊之后,由工作人員逐一來檢測(cè)每位參賽人員作品的承重能力。

  12.每位參賽選手可以讓橋最多進(jìn)行2次承重能力的檢測(cè),最后取最好成績。

  13.測(cè)量紙橋承重能力時(shí),重物必須放在橋中間。

  14.工作人員通過硬幣在橋上疊放來測(cè)量紙橋的承重能力(承重能力大小用硬幣數(shù)來反應(yīng))。

  15.最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果并且公布成績。

  16.宣布獲獎(jiǎng)名單

  17.請(qǐng)置辦該活動(dòng)的工作人員發(fā)表對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)

  后期安排:

  1.工作人員清理比賽現(xiàn)場(chǎng)。

  2.整理發(fā)票,返還租借的物品。

  3.寫活動(dòng)總結(jié)。

  獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:

  一等獎(jiǎng)1名;

  二等獎(jiǎng)2名;

  三等獎(jiǎng)3名。

  活動(dòng)預(yù)算:

  獎(jiǎng)品:100

  小獎(jiǎng)品:20

  其他:50

  總計(jì):170

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

  2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì),不斷探索增加紙橋承重力的方法。

  3、積極動(dòng)手動(dòng)腦,體驗(yàn)探索與交流的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同,用于操作與測(cè)量)、

  三、活動(dòng)重點(diǎn):

  了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

  四、活動(dòng)難點(diǎn):

  探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

  五、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┪业募垬蛴卸鄨(jiān)固

  1、介紹紙橋和測(cè)量方法,讓幼兒猜猜:紙橋上能放多少雪花片?

  2、交代操作要求:

  (1)可以通過折一折,卷一卷的方法改變橋面形狀。

 。2)雪花片可以隨意擺放,但必須要放在橋面上。

 。3)聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

  3、幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)

 。1) 提醒幼兒正確取放雪花片。

 。2) 引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

  4、交流

 。1) 請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

  (2) 對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似,結(jié)果卻不同的紙橋,分析原因。

  (3) 讓操作失。虻顾,雪花片散掉)的幼兒分析失敗的`原因。

  教師小結(jié),引出第二次操作。

  (二)誰的紙橋最堅(jiān)固

  1、提出操作要求:讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

  2、幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)。

 。1) 引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

  (2) 引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

  2、交流

  (1) 評(píng)出最牢固的紙橋。(如果成功者不多,教師可以演示橋面折成波浪的方法)

 。2) 請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并記錄在記錄表上。

  A、橋面更寬更厚能承受更多的力。

  B、橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

  C、橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

  D、把雪花片放在橋墩上能放更多。

 。ㄈ┪覀兊拈L江大橋

  1、為幼兒提供更多的橋墩和紙,要求小組成員合作造出長江大橋,放上所有的雪花片。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo):

  (1) 引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

 。2) 引導(dǎo)幼兒相互合作。

  3、展示幼兒作品。

  4、教師小結(jié):橋墩能起到支撐的作用,改變橋面形狀能增大橋的承受能力,所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

  建筑師們也是根據(jù)這些原理,建造了許多堅(jiān)固的橋,如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手,也能成為偉大的工程師。

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇3

  “紙橋承重”比賽被譽(yù)為“頭腦奧林匹克競賽”,不僅集創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性于一身,而且有很強(qiáng)的趣味性和觀賞性。此類比賽能夠培養(yǎng)參賽者的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神,做到理論與實(shí)踐的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的'結(jié)合、科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合、科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合。

  一、比賽要求:

  此次比賽參賽選手以組隊(duì)形式參加,每支參賽隊(duì)伍由三名成員組成。

  用紙為原料設(shè)計(jì)并制造一座橋,在中間壓重物,以紙橋在破壞前的最大承重量來決定排列名次。

  說明:1.制作紙橋的材料僅限作紙橋的全部材料為紙。為A4紙、膠水(雙面膠)和線。

  2.紙橋的跨度不得小于20cm,寬度不得小于5cm.

  3.重物能在橋上停留5秒鐘即為加載成功。

  4.每組可加載三次,取最高成績。

  二、作品要求:

  構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)合理,具有創(chuàng)造性,貼近實(shí)際,制作精巧。

  三、評(píng)分規(guī)則:

  總分=承重分*60%+創(chuàng)意分*10%+造型設(shè)計(jì)分*10%+解說展示*20%

  承重分=承重質(zhì)量(g)*橋身長度(cm)/橋身質(zhì)量(g)

  創(chuàng)意分:匠心獨(dú)運(yùn),不拘一格,能夠展現(xiàn)出當(dāng)代中小學(xué)生的創(chuàng)造性

  造型設(shè)計(jì)分:外觀精美、結(jié)構(gòu)精巧、制作精良,能夠展現(xiàn)才當(dāng)代中小學(xué)生的動(dòng)手能力

  注:嚴(yán)禁剽竊,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消參賽資格,所有作品一概不還。

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇4

  一、活動(dòng)背景

  本著科技創(chuàng)新和科技制作的目的,以“傳承科技精神,鼓勵(lì)科技創(chuàng)新,弘揚(yáng)科技文化”為宗旨,激發(fā)同學(xué)科技創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。特舉辦本次紙紙橋制作比賽活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的

  通過本次活動(dòng)激發(fā)大家的科技創(chuàng)新激情,增強(qiáng)大家的動(dòng)手實(shí)踐能力,在校園內(nèi)形成科技小發(fā)明小制作的良好風(fēng)氣,活躍校園文化生活。更是給廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自我,貼近科技的機(jī)會(huì)。通過經(jīng)歷探究過程,樹立善于參與討論與交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與成果的意識(shí)。通過參與探究活動(dòng),培養(yǎng)尊重事實(shí)的'科學(xué)態(tài)度,以及善于與他人合作的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的熱情,以及通過科學(xué)探究解決生活實(shí)際中的物理問題的興趣。

  三、活動(dòng)組織

  綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組

  四、評(píng)比規(guī)則及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

  1、制作材料:紙、膠水

  2、紙橋制作標(biāo)準(zhǔn):橋墩跨度不得小于50cm;橋面寬度不小于10cm;承重不小于10kg。

  3、紙橋制作時(shí)間:利用課外時(shí)間,個(gè)人或團(tuán)隊(duì)(僅限3人)在指定時(shí)間段內(nèi)完成。

  4、評(píng)獎(jiǎng)辦法:作品帶到學(xué)校集中編號(hào)展評(píng),由教師和參觀學(xué)生打分,按照2:3:5的比例設(shè)一、二、三等獎(jiǎng),屆時(shí)將頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)證書以及精美獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

  5、紙橋的評(píng)比要求及標(biāo)準(zhǔn):

  ①橋墩跨度,橋面寬(20分)②橋的承重、堅(jiān)固程度(40分)。橋自重小,跨度大的可酌情加分。③橋的造型(30分)④制作檔案(橋的設(shè)計(jì)圖、制作過程圖片、視頻及文字資料等)(10分)

  五、活動(dòng)流程及方案

  1.動(dòng)員、報(bào)名階段:

  第6周星期一、二,為動(dòng)員時(shí)間,教師將往屆學(xué)生制作的作品向?qū)W生展示,講解作品制作的相關(guān)事項(xiàng),教師作好宣傳動(dòng)員,為避免人滿為患,此次活動(dòng)采取自愿報(bào)名原則。

  參賽對(duì)象:主要在xx校區(qū)和xx校區(qū)八年級(jí)學(xué)生中以個(gè)人名義或團(tuán)隊(duì)參賽,團(tuán)隊(duì)人數(shù)僅限3人

  報(bào)名工作:第6周星期三、四、五。

  報(bào)名方式:以填寫報(bào)名表的形式進(jìn)行。紙質(zhì)表格交各班物理老師。

  2.制作階段

  第7、8周,本階段緊接報(bào)名階段,選手查找資料對(duì)紙橋進(jìn)行設(shè)計(jì),并自行準(zhǔn)備相關(guān)制作材料。按照自己的紙橋設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作,制作過程注意完善制作檔案。制作截止時(shí)間為第9周星期一,第9周星期二將作品交物理老師,交作品時(shí)需提供制作檔案,包括制作前、制作中和完成后的場(chǎng)景照片或視頻及文字資料。

  3.展示、評(píng)比階段

  第9周星期三、四、五,集中在物理實(shí)驗(yàn)室展評(píng)。學(xué)生分時(shí)段,分班到物理實(shí)驗(yàn)室參觀紙橋作品。采用學(xué)生投票加老師打分的形式,按照2:3:5的比例評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。嚴(yán)禁出現(xiàn)舞弊行為,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽資格。

  未盡事宜由物理備課組教師研究決定。

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作實(shí)驗(yàn),親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。

  2、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。

  3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有過做紙橋的經(jīng)驗(yàn)、紙條,墊板,積木,記錄表,筆

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入:小朋友們已經(jīng)做過各種各樣的紙橋,都有些什么橋呢?今天我們先來研究波浪橋和水槽橋,你們覺得這兩座橋哪座最牢固(幼兒猜想。)

  (在這之前,幼兒已設(shè)計(jì)過各種各樣的橋面,對(duì)于橋面有了初步的認(rèn)識(shí),但還只停留在形狀的不同上,這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力,這樣更有針對(duì)性和目的性。)

  二、、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大。

 。1)、討論應(yīng)該怎樣做承重比較實(shí)驗(yàn);(幼兒大膽表述自己的想法)

 。ㄍㄟ^討論,幼兒得出了哪個(gè)橋面上放的東西越重,說明橋就越牢固。)

  結(jié)論:我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固,而且東西要放在橋的中間。

  (2)、交代實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求。

 。3)、出示記錄表討論如何記錄。

  (在這里記錄也是一個(gè)重要部分,主要讓幼兒以自己的方式來記錄,幼兒大體有兩種方式,一種是以繪畫的方式,還有一種是以符號(hào)來表示,相對(duì)于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的'記錄水平有了一定的提高。)

 。4)、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄,教師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正確實(shí)驗(yàn)。

 。m然實(shí)驗(yàn)要求已說明,但幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)不利的因素,因此,老師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確,以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性)

  三、展示記錄單,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果;

  1、哪座橋最牢固?可以放多少塊積木。

  2、為什么波浪橋最牢固?

  小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。

 。▽蛎娴牟ɡ吮茸饕粋(gè)個(gè)的小巨人,可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小,也為再次實(shí)驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。)

  四、第二次實(shí)驗(yàn):感知波浪(巨人)多少與承重的關(guān)系;

  1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題:都是波浪橋,承重力卻不一樣。

  師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的積木卻不一樣多呢?

 。2)幼兒觀察比較兩座波浪橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。

 。ㄔ谶@里由于都是波浪橋可能幼兒對(duì)波浪多少的敏感性不強(qiáng),幼兒一時(shí)說不上來,可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪,這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。)

  2、交代實(shí)驗(yàn)要求,并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

 。ǖ诙螌(shí)驗(yàn)中,幼兒的實(shí)驗(yàn)方法基本上都很到位,第一次中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤已沒有,說明幼兒已有了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。)

  4、集體討論,剛才在實(shí)驗(yàn)中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  結(jié)論:波浪越多,放的積木越多,橋越牢固。

  總結(jié):小朋友們真聰明,通過實(shí)驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋牢固,而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。

 。ㄕ麄(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,幼兒表現(xiàn)的很有興趣,實(shí)驗(yàn)的積極性也很高,通過通過質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。)

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇6

  一、 活動(dòng)生成

  橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程,橋梁與人類的生活密不可分,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著重要作用。在日常生活中學(xué)生也能經(jīng)?吹礁鞣N各樣的橋,同時(shí)在語文學(xué)習(xí)中也學(xué)過《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》等有關(guān)橋梁知識(shí)的課文,學(xué)生對(duì)橋梁有一些基本的認(rèn)識(shí)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要盡量做到工具簡單、材料易找、花費(fèi)節(jié)省、操作簡便、學(xué)生喜歡,基于這種認(rèn)識(shí),我選擇了利用廢舊報(bào)紙“搭紙橋”這一活動(dòng)主題,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力。

  二、 活動(dòng)目標(biāo)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)踐的,以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容。根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》本主題的特點(diǎn)以及六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標(biāo)。

  1、 認(rèn)知目標(biāo)

  圍繞活動(dòng)主題,了解有關(guān)橋的造型的知識(shí)。

  2、 能力目標(biāo)

  讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)如何探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、合作、反思、人際交往等綜合能力。

  3、 情感目標(biāo)

  通過對(duì)橋的造型的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生體會(huì)橋的造型的藝術(shù)魅力。通過對(duì)橋的設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)生活中知識(shí)的關(guān)注。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:

  (1)、分活動(dòng)小組:選出組長、成員分工等。

  (2)、活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)橋梁造型的資料。

 。3)、搭紙橋工具:紙張、剪刀、膠水等。

  2、教師準(zhǔn)備:

 。1)、教師也搜集有關(guān)資料。

  (2)、準(zhǔn)備砝碼等。

  四、活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境 生成主題

  播放一組包含多幅橋梁照片的圖片。

  讓學(xué)生說說自己想到的'。

  橋是如此的美麗,同時(shí)也給我們的生活帶來了便利,我們可以設(shè)計(jì)自己的橋。

  2、探索交流 制作完成

  1、學(xué)生組內(nèi)討論要制作什么樣的紙橋,做好分工。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己小組的設(shè)計(jì)方案及組員分工情況。

  3、學(xué)生合作制作紙橋,教師隨機(jī)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)要有目的性,重點(diǎn)關(guān)注一些技術(shù)難關(guān)。如:橋墩與橋面的結(jié)合等。

  3、展示交流 匯報(bào)成果

 。1)、學(xué)生制作完成后,推選一位或者共同介紹自己的作品。

 。ㄖ饕榻B所制作的橋的類型、功能、優(yōu)點(diǎn)以及承重能力等)

 。2)、學(xué)生對(duì)橋進(jìn)行承重測(cè)試。

 。3)、教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生的作品做出一定的肯定性的評(píng)價(jià),也可提出一些改進(jìn)建議。

  4、自主評(píng)價(jià) 課外延伸

  1、小組之間依據(jù)教師提供的表格互相評(píng)價(jià)作品,評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最堅(jiān) 固獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

  2、選出綜合表現(xiàn)最好的作品,準(zhǔn)備參加全縣小發(fā)明、小制作活動(dòng)。

 。▽W(xué)生可能一時(shí)評(píng)選不出,存在爭議,同時(shí)由于時(shí)間關(guān)系,作品粗糙,鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行加工,力爭更精美,再評(píng)選。)

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇7

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。大班科學(xué)活動(dòng)《紙橋》通過情境式設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)困難,運(yùn)用對(duì)紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理,鼓勵(lì)幼兒在多次的互動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的經(jīng)驗(yàn)。

  2.運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行紙的承重力的探索感知,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  三、活動(dòng)過程

  科學(xué)活動(dòng)需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪,所以在活?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們就將搭建紙橋時(shí)的一些不定因素進(jìn)行了排除,比如說河的寬度要一樣,橋墩的寬度也要一樣,因?yàn)樵诓煌?條件下出現(xiàn)的情況也會(huì)不一樣,比如橋墩的距離不一樣,那么橋面的承重也不一樣,所以今天的活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動(dòng)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,因此,在整個(gè)活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)幼兒,幼兒是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅(jiān)固。

  在一開始設(shè)計(jì)時(shí)我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為三部分,也加入了一些記錄表請(qǐng)幼兒記錄,先是設(shè)計(jì)情景開展造紙橋活動(dòng),第二部分請(qǐng)幼兒用積木檢驗(yàn)是否可以通行,第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅(jiān)固。后來在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動(dòng)中起到的作用并不大所以舍棄了,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累已經(jīng)很充分了,所以在試教后決定將造橋和檢驗(yàn)橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié),再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法,比一比哪一種方法可以使橋更堅(jiān)固。

  試教時(shí),我總害怕孩子沒有朝我想的方向進(jìn)行,所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法,使得幼兒只是在檢驗(yàn)我講述,而沒有很好的進(jìn)行思考探索。后來在劉老師和周老師的強(qiáng)調(diào)后,我也更加的明白科學(xué)活動(dòng)需要是教師的引導(dǎo)以及幼兒的探索,要給予幼兒更多的機(jī)會(huì)自己講述自己探索。所以整個(gè)活動(dòng)從幼兒出發(fā),盡量引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、探究、思考,調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí),從根本上改變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們輕松愉快地進(jìn)行探索,從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

  在活動(dòng)呈現(xiàn)的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足,比如說在幼兒的每一次操作后進(jìn)行梳理時(shí)沒有講到點(diǎn)上,沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動(dòng)中有一些混亂。希望在一次次的科學(xué)活動(dòng)中我對(duì)科學(xué)課堂的理解也能更進(jìn)一步,對(duì)科學(xué)活動(dòng)的開展也能更加順手。

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

  2、大膽地動(dòng)手操作并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白紙、紙杯、積木 活動(dòng)過程:

  一、猜測(cè)引題

  1、(出示三座不同紙質(zhì)的紙橋)這里有三座不同的紙搭成的紙橋,這是一座?(面巾紙橋)這座呢?最后一座呢?

  問:這三座紙橋誰的力氣大,頂住的積木多?

  2、到底會(huì)是怎樣的結(jié)果呢,我們用積木比一比。(我們應(yīng)該把積木放在什么位置呢?)

  3、為什么紙板橋能頂住積木?

  二、第一次操作

  1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢?等會(huì)就請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕霭l(fā)之前聽好老師的要求:

 、、請(qǐng)你用各種各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時(shí)把紙和積木放回籮筐里。

  2、幼兒操作

  教師巡回指導(dǎo)(教師用照相機(jī)記錄幼兒的方法)你是用什么辦法讓白紙變成大力士的?

  3、交流分享

 。1)你的紙橋能頂住一塊積木了嗎?你是用什么辦法的?

 。2)老師還把小朋友的方法用照片拍下來了,我們一起看一看。(展示照片里的`方法)

  4、小結(jié):原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

  三、第二次操作

  1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎?

  等會(huì)再請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒3霭l(fā)之前同樣聽好我的要求:

 、、不要把積木放在橋墩上,要放在橋面的中間②、當(dāng)老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

  2、幼兒操作

  3、分享交流:

  誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?(你一開始就用這個(gè)辦法的嗎?)

  你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的?

  4、小結(jié):一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

  四、延伸

  今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士,等會(huì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)請(qǐng)你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請(qǐng)你們想想,怎樣讓面巾紙也變成能拎的動(dòng)瓶子的大力士。

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇9

  設(shè)計(jì)背景

  通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知,同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  人手一張A4紙,2個(gè)易拉罐,吸管,積木數(shù)片。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師:你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的? 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,今天我們也要做一座自己的小橋,這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料:積木、紙、吸管。提出要求:兩塊積木座橋墩,吸管是橋下面的流水,紙用來做橋面。

  2、幼兒制作紙橋。

 。1)幼兒進(jìn)行第一次操作,并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問:你成功了嗎?你是怎么做的?教師進(jìn)一步提出要求:這次要在橋上放三塊積木,你可以把你的紙橋變一變。

 。2)幼兒進(jìn)行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。 提問:你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

 。3)游戲:比比誰的紙橋最牢固?剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木,現(xiàn)在我請(qǐng)大家來比賽,看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?(提出要求:以個(gè)人為單位,進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)從每組選一個(gè)小朋友上來展示:比一比誰的紙橋最牢固。討論:你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的`紙橋能夠放這么多積木?

  3、幫助幼兒了解簡單原理 結(jié)論:“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大,彎曲的次數(shù)變多,承受的重量也就變大了,而且彎曲的次數(shù)越多,承受的重量越大,紙橋也就越牢固。

  4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?

  教學(xué)反思

  1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。

  2. 在第一次上課的時(shí)候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。

  3. 沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知比較3種常見的紙,發(fā)現(xiàn)它們的不同。

  2、樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、通過染紙活動(dòng),初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

  活動(dòng)過程

  1、感知3種紙的不同

  (1)教師出示3種紙,并問孩子:“這是什么紙(了解名稱)?”

  (2)提出問題:“每人都有3種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽,它們有什么不同?”

  (3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

  (4)鼓勵(lì)幼兒相互交流,用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  (5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,利用表格形成集體記錄。

  2、制作有趣的染紙畫

  (1)引入染紙畫,出示染紙樣品。

  (2)幼兒取紙,教師介紹染紙基本方法。

  (3)幼兒操作。

  (4)相互交流。

  提問:“你們看一看這3種紙染出來的畫,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

  小結(jié):宣紙做染紙最漂亮,它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

  利用記錄表,梳理3種紙的不同。

  3、提出問題,引出新活動(dòng)“今天是用這3種紙來做染紙畫,如果用這3種紙疊成小船,放在水里會(huì)怎樣?”

  活動(dòng)反思

  《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分,是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

  這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段,不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo),而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息,概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

  在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中,關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用,它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向,保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中,在探究活動(dòng)的不同階段,教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題,它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

  關(guān)鍵提問1:

  這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙,同時(shí)為了交流的方便,對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。

  關(guān)鍵問題2:

  “看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽,它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同,讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下,孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性,顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。

  關(guān)鍵問題3:

  “看一看這3種紙染出來的畫,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問題,但也是一個(gè)比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。

  關(guān)鍵問題4:

  “哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題具體,它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮,通過思考原因,孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性,并對(duì)紙的.吸水性發(fā)生興趣。

  探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性,涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙,鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料,鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然,在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之,孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!

  紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.豐富幼兒安全常識(shí),提高幼兒自我保護(hù)能力。

  2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)馬路上常見的標(biāo)志,知道它們的名稱和作用。

  3.鼓勵(lì)幼兒完整語句講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.指導(dǎo)幼兒簡單時(shí)裝表演,不要讓幼兒知道。

  2.各種標(biāo)志圖(紅綠燈標(biāo)志、斑馬線、機(jī)動(dòng)車通道、禁止行人通過、注意危險(xiǎn))

  3.四位小朋友身上貼有安全標(biāo)志(人行橫道、機(jī)動(dòng)車通道、禁止行人通過、注意危險(xiǎn))

  活動(dòng)過程:

  1.游戲?qū)耄?/strong>

  教師:小朋友,今天來了這么多客人,你們高興嗎?我們給客人表演一個(gè)游戲好嗎?老師手里拿的什么,邊說邊出示紅綠燈,提問:小朋友在哪見過這個(gè)標(biāo)志?(馬路上)這是什么標(biāo)志?現(xiàn)在我們要用這個(gè)標(biāo)志玩一個(gè)好玩的小游戲,小朋友知道怎么開車嗎?請(qǐng)你做一做開車動(dòng)作,一會(huì)玩游戲時(shí)我們就是小司機(jī),開著小汽車,在馬路上跑,不過看到紅燈要怎么樣?(停)看到綠燈怎么樣(繼續(xù)走),小朋友記住了嗎?好現(xiàn)在我們開始游戲吧,小司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?教師邊說邊放音樂,出示綠燈,幼兒隨音樂做開車動(dòng)作,幼兒開車一圈后教師出示紅燈,幼兒停下,這個(gè)游戲好玩嗎?小朋友開心嗎?

  2.認(rèn)識(shí)有趣的標(biāo)志,欣賞時(shí)裝表演有幾個(gè)小朋友也要表演,和我們的游戲不一樣,讓我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來表演吧,請(qǐng)身上貼有安全標(biāo)志的幼兒隨音樂表演,師:表演結(jié)束了,我的問題也來了--你認(rèn)為小演員表演的'怎么樣?哪兒比較好(衣著,動(dòng)作),還有一個(gè)非常特別之處你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(衣服上帖了標(biāo)志)這些標(biāo)志一樣嗎?讓我們一起來看一看吧。

  師:(這是什么標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志什么樣?表示什么意思?畫有汽車,說明是汽車、通行的標(biāo)志,另一幅標(biāo)志圖畫著什么(好多斜線)像斑馬身上的斑紋,叫斑馬線,也叫人行橫道線,是行人過馬路的標(biāo)志。畫著一個(gè)三角形里面有一個(gè)豎線下面一個(gè)圓點(diǎn)表示危險(xiǎn)的符號(hào)。小朋友,當(dāng)我們看到這些標(biāo)志就要知道干什么。

  3.游戲找朋友:

  這幾位表演的小朋友說了,他們幾個(gè)在這里太孤單,想找一些朋友,那請(qǐng)小朋友每人從小椅子后面拿到一個(gè)標(biāo)志,看你的標(biāo)志是什么,拿好你的標(biāo)志來找朋友(看你的標(biāo)志和前面表演的小朋友誰的標(biāo)志一樣就和他站在一起)幼兒拍手邊唱邊找朋友,請(qǐng)各組說說是什么標(biāo)志

  4.看CD情景圖片選擇標(biāo)志,區(qū)別熟悉標(biāo)志。

  剛才我們找到了朋友,小朋友非常棒,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),請(qǐng)小朋友欣賞幾幅畫面,教師逐一出示情景圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

 。1)看到有人在馬路上玩球。問題:我們?cè)摳嬖V小孩什么?(危險(xiǎn))用個(gè)什么標(biāo)志呢?(注意危險(xiǎn))

 。2)一個(gè)人橫穿馬路,有車輛正在路上行駛。問題:我們?cè)搶?duì)過路人說什么呢?用個(gè)什么標(biāo)志?(禁止行人通過)

  (3)一位媽媽領(lǐng)著孩子正要走人行橫道過馬路。問題:選個(gè)什么標(biāo)志提醒人們過馬路走人行橫道?(斑馬線)引導(dǎo)幼兒觀察比較三種標(biāo)志的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較,區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。

  結(jié)束部分:

  幼兒隨音樂開車出教室今天我們認(rèn)識(shí)了這些有趣的標(biāo)志,還玩了好玩的游戲,你們開心嗎?想不想玩的更開心,那讓我們一起準(zhǔn)備一下,到外面去玩更有趣的游戲吧,幼兒隨音樂開車自然結(jié)束活動(dòng)。

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