《秋游》評(píng)課稿
《秋游》評(píng)課稿1
本學(xué)期學(xué)校讓我和新上崗的呂老師結(jié)成對(duì)子，相互聽課評(píng)課，于是今天上午第四節(jié)課時(shí)，我為二（1）班的小朋友上了一堂語文課——《秋游》（第二課時(shí)）。這是一篇非常優(yōu)美的短文，雖然簡(jiǎn)短，但字里行間處處流淌著美。文章仿佛向我們展示了三幅美麗的圖畫——藍(lán)天白云圖、農(nóng)田莊稼圖、孩子游玩圖。
如何使學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入課文的意境中，從而感受到秋游的快樂呢？我首先想到的是去年這個(gè)時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生到尚湖去游玩，那么我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的記憶，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“秋游”的情境。為了使情境真實(shí)一些，雙休日我在家做了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的PowerPoint，下載了“藍(lán)天白云圖”、“農(nóng)田莊稼圖”及利用了書上的插圖，在課堂上充分利用好圖畫，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境中去。
要想內(nèi)化吸收課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，朗讀是最好的辦法。在課堂上，我以朗讀為主線，讓學(xué)生充分地讀，并滲透讀書方法，如“一邊讀一邊想畫面”、“把自己當(dāng)成文中的人物來讀”等。
這篇課文有三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上我一一落實(shí)：
1、學(xué)習(xí)第二自然段描寫白云的句子后，讓學(xué)生用文中的句式展開想象練習(xí)說話：“幾朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（）�！�
2、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生看圖展開想象練習(xí)說話：“農(nóng)田里，稻子黃了，像（）；高粱紅了，像（）；棉花白了，像（）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生用“有的.（），有的（），有的（）”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課上完了，但我感到并不輕松，總的感覺自己并沒有充分調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的興趣，可能在創(chuàng)設(shè)情境方面還不夠。比如第四自然段中寫到“有的向著藍(lán)天亮開了嗓子”，課堂上我光讓學(xué)生想象會(huì)怎么說，我還應(yīng)該讓學(xué)生把“向著藍(lán)天”這個(gè)動(dòng)作做一做，或許這樣就能激起更多學(xué)生的積極性了，也能讓“秋游”的情境變得真實(shí)生動(dòng)。另一方面，我感到學(xué)生對(duì)課文還不怎么熟，可能第一課時(shí)中的初讀還不怎么到位，表現(xiàn)在學(xué)生讀書時(shí)有點(diǎn)拖調(diào)，在課堂上提醒了，作用也不大，所以本堂課的讀書指導(dǎo)感到有點(diǎn)吃力�！皶皇熳x不開講”，看來以后上課前要先了解一下學(xué)生的讀書情況，做好充分的準(zhǔn)備，從而提高課堂效率。
《秋游》評(píng)課稿2
《秋游》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)過程中，王老師重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀、語言表達(dá)、寫字這幾個(gè)方面。
一、朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境。
這一課的朗讀指導(dǎo)分為兩個(gè)部分，詞語和課文。
對(duì)詞語的朗讀指導(dǎo)有第二自然段中的“一望無邊”，王老師讓學(xué)生想象天有多大，大得連邊都看不到。學(xué)生就知道了這個(gè)詞語該怎么讀，齊讀的時(shí)候能夠聽出來對(duì)于這個(gè)詞語特別留意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，老師要求學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)孩子們郊游的愉快心情，起到了不錯(cuò)的效果。
二、說話訓(xùn)練，積累詞語，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。
本課蘊(yùn)含了豐富的說話訓(xùn)練的材料。王老師重點(diǎn)訓(xùn)練了“有時(shí)像……有時(shí)像……”和“有的……有的……有的……”這兩個(gè)句型。在訓(xùn)練的時(shí)候，老師配上圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己的親身經(jīng)歷來說，學(xué)生舉手很踴躍，說得也都很完整具體。
總的說來，這節(jié)課還是挺順利的。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)以來，也有了不小的，寫字的時(shí)候，在自己的本子上以及習(xí)字冊(cè)上也都寫了出來。但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)別朗讀，我覺得需要給更多的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。
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