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美術(shù)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-09-15 19:09:10 稿件 我要投稿

【薦】美術(shù)評(píng)課稿

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)評(píng)課稿,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的美術(shù)評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

美術(shù)評(píng)課稿1

  聽(tīng)了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課,這是一節(jié)精彩的色彩課,從總體上看,教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,突出美術(shù)文化學(xué)習(xí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),滲透感恩社會(huì)感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧,應(yīng)該說(shuō)是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余,讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫(huà)之星展開(kāi)教學(xué),為選拔繪畫(huà)之星又設(shè)計(jì)了調(diào)色比賽和繪畫(huà)大比拼兩個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)出多幅優(yōu)秀作品,這樣繪畫(huà)之星的選拔貫穿教學(xué)全過(guò)程,做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,整節(jié)課學(xué)生在輕松,愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是:

  一、注重學(xué)生審美能力和評(píng)述能力的培養(yǎng)

 。1)新課標(biāo)指出:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中,學(xué)生用三個(gè)原色大膽做畫(huà)通過(guò)色彩的碰撞得出更豐富的色彩,讓學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué),帶來(lái)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,效果理想,目的明確。

 。2)這堂課中高老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也很理想,通過(guò)多處設(shè)問(wèn),啟迪學(xué)生思考。如:那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個(gè)顏色呢?請(qǐng)問(wèn)你用三原色都調(diào)出了什么色?等等,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有,在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí),問(wèn)題的'設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說(shuō),美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化,特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育,通過(guò)自評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)自信心,還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí),提高技能。相對(duì)來(lái)說(shuō),一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多,評(píng)價(jià)多,課堂越活躍。

  二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征,他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在,高老師利用學(xué)生這一特征,課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中用哪種顏色作畫(huà)代表作者的哪些設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生能在自如運(yùn)用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫(huà)家的心聲。并在大師作品中尋找美等等,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我想只有一個(gè)目的,那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍,教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能,嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

  三.滲透思想品德教育

  在教學(xué)過(guò)程中,滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生懂得

  感恩社會(huì),感恩父母的感恩教育。樹(shù)立環(huán)保意識(shí),以及熱愛(ài)校園,熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然的思想情感。

  四.教師的基本功扎實(shí)

  教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。

美術(shù)評(píng)課稿2

  當(dāng)代的小學(xué)生都有很強(qiáng)的卡通動(dòng)漫情結(jié),卡通動(dòng)漫已成為他們生活的一部分,喜歡上卡通的可愛(ài)、喜歡動(dòng)漫的視覺(jué)感受,動(dòng)漫卡通伴隨著他們成長(zhǎng)。而目前,國(guó)產(chǎn)卡通比不過(guò)日本美國(guó)卡通在他們心目中的位置,國(guó)產(chǎn)卡通動(dòng)漫水平有待提高。我們的美術(shù)課堂有責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生“振興民族動(dòng)漫”的藝術(shù)理想!犊ㄍā?jiǎng)悠饋?lái)的漫畫(huà)》一課讓我認(rèn)真思考了這個(gè)問(wèn)題。

  1.闖關(guān)游戲貫穿課堂教學(xué),寓教于樂(lè)。

  為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,我在課前對(duì)學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查,并從中選擇了形象特點(diǎn)最突出的幾個(gè),設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲?qū)氕h(huán)節(jié),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  雖然學(xué)生對(duì)卡通是非常喜愛(ài)的,但對(duì)卡通的概念、知識(shí)卻是很模糊的,為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)、了解卡通,又不感到枯燥,我將這些知識(shí)歸案整理、設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲,使學(xué)生在競(jìng)賽、游戲的積極情緒中,促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對(duì)卡通形象的回憶、再現(xiàn),同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的視運(yùn)動(dòng)反應(yīng),也系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國(guó)的卡通特點(diǎn),以及如何創(chuàng)作卡通等,有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  2.采用課外網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變難為易,有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  在《與布里茲一起畫(huà)卡通》的節(jié)目中,有一段是牙膏變成卡通形象的,這段視頻在課上給學(xué)生觀看,大師嫻熟的卡通技巧讓學(xué)生頓生敬佩感,學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā),我覺(jué)得確實(shí)為學(xué)生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)布里茲的卡通畫(huà)法,并且在自己模仿練習(xí)其中喜歡的卡通形象,這樣既延伸了學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)也讓學(xué)生課上有備而來(lái),也是對(duì)學(xué)生探究精神的很好訓(xùn)練。

  3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作多個(gè)小練習(xí),循序漸進(jìn)地在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

  課堂上通過(guò)圖片欣賞——視頻教學(xué)——遞進(jìn)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步了解卡通的特點(diǎn),學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作?紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的繪畫(huà)水平還達(dá)不到原創(chuàng)卡通的'水平,因此采用了卡通中最常用的擬人手法,在原有生活物品的造型基礎(chǔ)上添畫(huà)人的五官、衣著、四肢,使之變成卡通形象,特別設(shè)計(jì)了“1分鐘畫(huà)表情弟”、“讓字母動(dòng)起來(lái)”兩個(gè)小練習(xí),方法簡(jiǎn)單、易操作,效果也很好,最主要的是深受學(xué)生喜愛(ài)。我巧妙地發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”,卡通字母就設(shè)計(jì)在“小汗衫”上,學(xué)生一下子有了創(chuàng)作的欲望,同時(shí)也訓(xùn)練了構(gòu)圖、設(shè)計(jì)能力,展示評(píng)價(jià)時(shí)汗衫上的“小衣架”就起到很大作用,不用貼,省時(shí)又方便,學(xué)生能從中體會(huì)到創(chuàng)作卡通的快樂(lè)。為解決添畫(huà)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,我采用板演的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀指導(dǎo),有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學(xué)重難點(diǎn)。

  本課在欣賞的同時(shí)觸動(dòng)創(chuàng)作靈感,以“游戲貫穿教學(xué),實(shí)踐中解決問(wèn)題,評(píng)價(jià)中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑?ㄍㄔ揪褪怯哪⒏挥袆(dòng)感。我想,我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動(dòng)感”的課堂上探索、掌握知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

  建議:1.教學(xué)語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練、優(yōu)美。2.在賞析三個(gè)國(guó)家卡通畫(huà)風(fēng)格環(huán)節(jié)可有效整合,并增加一些學(xué)生自主探究。3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學(xué)生姓名首字母來(lái)設(shè)計(jì),既增強(qiáng)學(xué)生興趣,又相對(duì)避免雷同。

美術(shù)評(píng)課稿3

  這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫(huà)》是人美版第5冊(cè)中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);

  從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,通過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

  首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫(huà)”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫(huà),用了對(duì)比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫(huà),使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來(lái)紅色的畫(huà)不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。

  再次,豐富有效的教具,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的.

  因此,我在賞評(píng)這節(jié)課的.時(shí)候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開(kāi)始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫(huà),也許會(huì)使這個(gè)流程更簡(jiǎn)潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫(huà)時(shí),應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們?cè)诮窈筮\(yùn)用顏色的時(shí)候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來(lái)的不同感覺(jué)。

  再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫(xiě)快,使很多孩子沒(méi)有看清楚就過(guò)去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),一則可以使學(xué)生了解繪畫(huà)的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫(huà)水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營(yíng)造一定的氛圍,選擇了用音樂(lè)進(jìn)行輔助,這是一個(gè)很好的途徑,但是音樂(lè)是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè),否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。

  最后,在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力尋找到解決的辦法。

美術(shù)評(píng)課稿4

  聽(tīng)課之后,感受甚多,并不只是因?yàn)榈谝淮斡H身體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)授課評(píng)比賽,而是真切地認(rèn)為課之形式、課之內(nèi)容本身有其特別感人之處。為此次活動(dòng)寫(xiě)感,心中開(kāi)始?jí)阂植蛔∨d奮之感,泛起無(wú)數(shù)漣漪,感慨實(shí)在太多太多,不是三言兩語(yǔ)的輕描淡寫(xiě),也不是用草率的語(yǔ)言隨意概括。試著回想那時(shí)那景,細(xì)心品味課中情趣——或近或遠(yuǎn)、或深或淺、隱約可見(jiàn),可謂是一幅引人入勝的山水畫(huà)。雖然每節(jié)課的時(shí)間定為40分鐘,但似乎為一場(chǎng)華麗、脫俗的音樂(lè)劇,劇中人物姿態(tài)萬(wàn)千,劇中情節(jié)跌蕩起伏,使人思緒無(wú)限。

  美術(shù)是人類(lèi)情感的溫床,是情感交流的'場(chǎng)所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類(lèi)情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào),容易喚起人的情感體驗(yàn)!罢n內(nèi)有情”是課程本身帶有的一種情懷,這種情懷又延續(xù)給了每個(gè)聽(tīng)課人,通過(guò)這種情懷的傳導(dǎo),與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流,產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感,這種情感則使人難以忘卻!扒橹杏腥ぁ眲t是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不斷延伸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在某種程度上來(lái)說(shuō),在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,此次課程評(píng)比體現(xiàn)了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性,打破了以往教師評(píng)價(jià)的方式,選擇了以學(xué)生自主評(píng)價(jià)作品的教學(xué)方式,也加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合,尤其是音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合,為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時(shí),引入新的教學(xué)理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。

美術(shù)評(píng)課稿5

  《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但項(xiàng)老師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。

  1、 通過(guò)視頻和精美的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)和眷戀之情。

  通過(guò)播放一位小男生介紹自己的房間視頻,讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè),并聯(lián)系自己的房間,增加對(duì)房間的喜愛(ài)之情。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次,出示四張非常漂亮的房間圖片,引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫(huà)教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。

  2、 示范教學(xué)張弛有度

  示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),項(xiàng)老師這節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的示范主體物的畫(huà)法。再通過(guò)和房間照片的觀察比較,讓學(xué)生懂得繪畫(huà)創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)?改編,有選擇地添加或刪減物體。對(duì)于的添加的教學(xué),項(xiàng)老師是事先畫(huà)好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)房的東西太雜亂,需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品,項(xiàng)老師事先畫(huà)好了范畫(huà),讓學(xué)生觀看。因此,本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。

  3、 作業(yè)展示效果非常好,評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

  本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過(guò)音樂(lè)控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上(項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫(huà)框一樣的卡紙),整體效果非常好。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià),項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰(shuí)的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。

  本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法,欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,可以做得更加有針對(duì)性,如線條的疏密,粗細(xì)的變化,以及構(gòu)圖方面的安排,這樣可能會(huì)更好。

美術(shù)評(píng)課稿6

  這是吳愛(ài)老師為參加全國(guó)美術(shù)教師錄像課評(píng)優(yōu)活動(dòng)而完成的一份教學(xué)設(shè)計(jì)。在這次錄像評(píng)優(yōu)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示活動(dòng)中。吳愛(ài)老師以此教學(xué)設(shè)計(jì)講授的這節(jié)課代表北京參賽并取得一等獎(jiǎng)。今天我們通過(guò)評(píng)析她的教學(xué)設(shè)計(jì)。共同來(lái)分享這一教學(xué)成果,這使我更加感到這堂課在設(shè)計(jì)思路上頗有新意并有一定的深度,值得我們?nèi)フJ(rèn)真地加以研究和總結(jié)。

  1.注重美術(shù)課程的人文性質(zhì)。

  加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中小學(xué)美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。

  它將使我們美術(shù)教師改變一種根深蒂固的觀念—美術(shù)課只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從而幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)更好地吸取不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神。同時(shí)。也有助于學(xué)生通過(guò)美術(shù)的方法與媒材表達(dá)自己對(duì)人文精神的理解。讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品。拓展美術(shù)視野。尊重世界多元文化。探索人文內(nèi)涵。提高審美能力。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。這一點(diǎn)應(yīng)該是本教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。

  吳愛(ài)老師在《吉祥幸福的民間美術(shù)—吉祥圖案》的教學(xué)設(shè)計(jì)中思路消晰。

  主線分明。本課教學(xué)緊緊圍繞吉祥圖案如何體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化這一主線。從造型、內(nèi)涵、寓意等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間流傳的豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進(jìn)行賞析。了解其深厚的.民俗文化內(nèi)涵及象征、諧音的表現(xiàn)方法。在老師的幫助下。學(xué)生參考相關(guān)資料。嘗試?yán)L制吉祥圖案的作品,來(lái)表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài),表達(dá)自己的理想,美好情感。

  2.突出學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)該具有審美性、直觀性、趣味性的學(xué)科特點(diǎn)。吳愛(ài)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師充分地利用了多媒體技術(shù)。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)構(gòu)成的和諧統(tǒng)一的視聽(tīng)效果,突出了本課的主題,不僅僅吸引了學(xué)生的注意力。而是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。增強(qiáng)了他們對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)和向往。當(dāng)然。學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)來(lái)自多方面教學(xué)因素的相互作用。通過(guò)吳愛(ài)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的錄像片段,我們可以看到。隨著課堂教學(xué)的深入。教師熱情的語(yǔ)言。

  清晰的表達(dá),熟練的演示;耐心的輔導(dǎo)和與學(xué)生親切的交流等因素。都作為一個(gè)完整的設(shè)計(jì)融入了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的。這與東城區(qū)何云、何墨榮兩位教研員的指導(dǎo)和幫助是分不開(kāi)的。當(dāng)然也體現(xiàn)了吳愛(ài)老師的基本素質(zhì)和教學(xué)功底。

  3.挖掘和利用教學(xué)資源,提高教學(xué)實(shí)效性結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),有效地挖掘和利用教學(xué)資源,這是本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。

  為使學(xué)生對(duì)吉祥圖案有更具體和直觀地認(rèn)識(shí)和了解,教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考,并注有文字介紹。便于學(xué)生理解。將這些形象直觀的、學(xué)生感到親切的民問(wèn)圖案作為美術(shù)范例引入教學(xué),既有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又體現(xiàn)了“在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)”的美術(shù)課程理念,拓展了教學(xué)的空間,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,有利于學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。教學(xué)資源的利用開(kāi)發(fā),是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教師實(shí)施新課程,實(shí)驗(yàn)新教材。進(jìn)行有效教學(xué)必須具有的一種素質(zhì)和能力,對(duì)于屬于視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)學(xué)科來(lái)講,教師更應(yīng)對(duì)美術(shù)課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習(xí)慣。

美術(shù)評(píng)課稿7

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

  老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、 采用開(kāi)放的教學(xué)方式

  隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本,而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開(kāi)放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的.、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開(kāi)放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí),有的拿畫(huà)筆畫(huà),有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開(kāi)放性。

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

  “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式!盎ブ(dòng)”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì),通過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答競(jìng)賽、畫(huà)恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng),組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn),展開(kāi) “互助互動(dòng)”。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)

  與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),采取自評(píng),互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

  如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

  四、教師素質(zhì)良好

  教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

  當(dāng)然,在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)思考:

  1、組織小組活動(dòng)時(shí),小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時(shí)上課,紀(jì)律能否控制?

  2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō);學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?

  3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱(chēng)贊,有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)?

  總之,老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

  由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》

  一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝!

美術(shù)評(píng)課稿8

  馮海彬老師執(zhí)教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的第8課,屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。內(nèi)容和形式比較新穎,貼近少年兒童生活,符合學(xué)生心理。

  從老師從備課,教具準(zhǔn)備來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來(lái)看,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受魚(yú)紋的表現(xiàn)形式和圓形魚(yú)紋的構(gòu)成方式帶來(lái)的美感,學(xué)習(xí)繪制方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

  馮老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō):通過(guò)欣賞篆書(shū)書(shū)法作品猜一猜“魚(yú)”字,再說(shuō)一說(shuō)帶有“魚(yú)”字的成語(yǔ),用書(shū)法與文學(xué)的表達(dá)方式引入美術(shù)對(duì)“魚(yú)”的表現(xiàn)形式,帶孩子們走進(jìn)了魚(yú)的世界。

  二、觀看圖片,談一談:通過(guò)多媒體展示各種魚(yú)的美術(shù)作品,豐富學(xué)生視覺(jué),讓學(xué)生了解祖國(guó)的“魚(yú)”文化。

  三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過(guò)展示示范作品,讓學(xué)生了解魚(yú)紋的表現(xiàn)形式,以及圓形紋樣的構(gòu)成方式。主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。

  四、思考方法,畫(huà)一畫(huà):發(fā)揮自己的想象力,在圓盤(pán)中設(shè)計(jì)出獨(dú)特的魚(yú)紋樣。

  五、展示作品,評(píng)一評(píng):讓學(xué)生把畫(huà)好的作品放在展示板上展示,學(xué)生與老師對(duì)優(yōu)秀的作品加以講評(píng)。

  在課堂上,馮老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說(shuō),這是一堂重主體重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍

  馮老師通過(guò)書(shū)法作品的欣賞與“魚(yú)”在文學(xué)中的表現(xiàn)形式,引出豐富多彩的美術(shù)中的“魚(yú)”文化,激發(fā)了學(xué)生對(duì)魚(yú)紋的`“美”的表現(xiàn)形式的濃烈的興趣。營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在這樣一個(gè)輕松、活潑的氛圍中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

  二、樹(shù)立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持“授之以漁”

  馮老師在指導(dǎo)魚(yú)紋的表現(xiàn)形式與圓形魚(yú)紋的構(gòu)成方式時(shí),讓學(xué)生欣賞,并讓學(xué)生自己分析思考,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、變一變、擺一擺、連一連等方式,使學(xué)生獲取了美術(shù)的知識(shí)與技能,激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

  在賞評(píng)這堂課時(shí)的幾點(diǎn)建議:

  一、在師生互動(dòng)中,要讓學(xué)生表達(dá)清楚、完整,教師不要急于插話,清楚、完整的表述也是一種能力的培養(yǎng),要循循誘導(dǎo)。

  二、揭示課題時(shí),“年年有余”中的“余”要做詳細(xì)解釋?zhuān)棒~(yú)”與“余”諧音,其中所包涵著的祖國(guó)的文化內(nèi)涵,更有說(shuō)服力地說(shuō)明現(xiàn)代人們用“魚(yú)”來(lái)表達(dá)美好的祝愿。

  三、在結(jié)束部分,評(píng)出了優(yōu)秀的作品,可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行表彰鼓勵(lì),在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,則課更加完美。

美術(shù)評(píng)課稿9

  錢(qián)老師執(zhí)教的《生活滋味——畫(huà)畫(huà)身邊的物品》一課從整體上看,本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),錢(qián)老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,層層誘導(dǎo)深入,激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的實(shí)物是學(xué)生自帶的,教學(xué)資源具有開(kāi)放性;學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的.努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了錢(qián)老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

  教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

  當(dāng)然,在賞評(píng)《生活滋味——畫(huà)畫(huà)身邊的物品》的同時(shí),我也有以下思考:

  1、學(xué)生練習(xí)時(shí)間是否可以再增加?

  由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對(duì)《生活滋味——畫(huà)畫(huà)身邊的物品》一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝!

美術(shù)評(píng)課稿10

  《生活中的紋樣》是浙美版七年級(jí)上冊(cè)第四課。溫老師在本課的教學(xué)中,通過(guò)精彩的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的欣賞水平,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解,其紋樣是通過(guò)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法,達(dá)到了舉一反三的效果。通過(guò)舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法,從而引出適合紋樣均衡式、對(duì)稱(chēng)式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺(jué)得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  一、準(zhǔn)備充分

  溫老師在課前準(zhǔn)備的畫(huà)好的紋樣畫(huà)作,真的做到了精致和高水平,效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的變化,都用到了自己準(zhǔn)備的'素材,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫(huà)好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí),溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介,增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品,也具有較高的美術(shù)水平,給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用,為整個(gè)美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。

  二、導(dǎo)入精彩

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”,溫老師的課從一開(kāi)始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力,說(shuō)自己是文藝青年,一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片,拋出一個(gè)問(wèn)題:猜猜老師是在哪兒拍的?其實(shí),這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題就已經(jīng)足夠吸引人了,學(xué)生展開(kāi)了各種猜測(cè),但是沒(méi)有一個(gè)人猜中,有的學(xué)生看這么漂亮,還以為是博物館拍的,但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料,原來(lái)這是一張窨井蓋的照片,同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美,于是深深地被這幅圖吸引了,甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來(lái)。這段精彩的導(dǎo)入不僅對(duì)學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用,而且還教會(huì)了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美,有時(shí)候美就在腳下。

  三、講解到位

  溫老師的課堂從一開(kāi)始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開(kāi)始深入細(xì)致的講解,從紋樣的整體,色彩,外形,圖案,裝飾環(huán)境,到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對(duì)于紋樣的繪制,溫老師也進(jìn)行深入的講解,無(wú)論是從紋樣的外形,色彩,圖案,繪畫(huà)的步驟中的畫(huà)形,勾線,上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范,加深知識(shí)印象。

  四、以生為本

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生超有成就感,第一次展示學(xué)生的單一紋樣,雖然作品還很不成熟,但讓學(xué)生體會(huì)到了成就感;第二次展示學(xué)生的適合紋樣,作品一下子豐富起來(lái);第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品,讓大家眼前一亮,一步一步的升華;多次讓學(xué)生發(fā)言,生互評(píng),說(shuō)出其優(yōu)、缺點(diǎn),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手,課堂上不僅學(xué)生畫(huà)紋樣,還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣,讓學(xué)生很好的掌握了對(duì)紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

  建議:導(dǎo)入部分,講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育;在評(píng)價(jià)作品時(shí),如果以表格形式給出一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)更好,再就是可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一下,再互評(píng)。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  總之,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平,是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。

美術(shù)評(píng)課稿11

  這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過(guò)》一課,從整體上看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開(kāi)放而富有活力。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬└鶕(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,通過(guò)聽(tīng)風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫(huà)風(fēng),層層誘導(dǎo)深入,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  (二)王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

  不足之處:

  1、教師上課語(yǔ)氣過(guò)于平淡,要富有激情,不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生。

  2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的`時(shí)候,學(xué)生感覺(jué)到?jīng)隹,這時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過(guò)來(lái)的風(fēng)有不同的感覺(jué),這時(shí)教師是否提出問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。

美術(shù)評(píng)課稿12

  蔡玲老師執(zhí)教了二年級(jí)的美術(shù)課《彩蝶飛飛》,此課經(jīng)過(guò)多次試教打磨,漸入佳境,在正式的比武活動(dòng)中,上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

  1、以蝶文化營(yíng)造情境進(jìn)行教學(xué)

  課堂以蝶文化營(yíng)造情境體現(xiàn)在以下幾處。

  第一,在課堂的導(dǎo)入上,以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的蝴蝶動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入,同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。

  第二,在蝴蝶的學(xué)習(xí)中,教師沒(méi)有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類(lèi)、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說(shuō)出蝴蝶受到人們的喜愛(ài)。之后以一句“人們喜愛(ài)蝴蝶,更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo),進(jìn)入了蝴蝶文化:根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對(duì)稱(chēng)圖案美化生活;人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞;以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺(tái)中的“化蝶”等等,道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,也說(shuō)出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容,學(xué)生在接下來(lái)的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu),創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會(huì)由衷而動(dòng)。

  第三,在展示評(píng)價(jià)中,學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,將自己的思想,情感寄托于自己創(chuàng)作的會(huì)“飛”的蝴蝶,手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,與其說(shuō)“彩蝶飛飛”,倒不如說(shuō)是學(xué)生的情思飛飛,審美體驗(yàn)得到靈動(dòng)的升華。

  2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

  創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對(duì)于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,蔡老師也是多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)新。

  首先,是教師自己的示范,除了示范對(duì)稱(chēng)之外,教師以與眾不同的圖案,以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時(shí),教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。

  其次,在欣賞學(xué)生作品時(shí),教師出示了以生活中學(xué)生喜愛(ài)的圖案裝飾的蝴蝶,完全是理想化的`,創(chuàng)新的作品,有的是花朵的裝飾,還有的是音符五線譜的裝飾,別具匠心。

  3、教師示范作品的精美

  美的體驗(yàn)一方面來(lái)自于自己的動(dòng)手創(chuàng)造,另一方面更來(lái)自于自己的視覺(jué)感受,學(xué)生在課堂上的所見(jiàn),在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中,無(wú)論是教師出示的作品,還是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的作品都非常精美,給人以美的感受,學(xué)生會(huì)在視覺(jué)審美中陶冶高尚的情操。

  當(dāng)然,在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

  1、教師教學(xué)的激情不夠

  激情來(lái)自于情感的投入,上課首先教師要投入進(jìn)去,這樣才能感染學(xué)生,以情動(dòng)人。只有投入,情緒飽滿,也才能表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言中為抑揚(yáng)頓挫。這方面不足,太平。

  2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒(méi)有“飛”起

  課堂結(jié)尾,學(xué)生完成作品及評(píng)價(jià)之后,本該把自己的彩蝶放“飛”,由于教師組織力度不夠,“飛”起的不多,本該出現(xiàn)的高潮沒(méi)有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,樂(lè)一樂(lè),玩一玩是多么高興,要知道,這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

美術(shù)評(píng)課稿13

  《今日菜單》一課是尹老師執(zhí)教的小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)第14課。教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā),拓展想象空間,運(yùn)用,進(jìn)行創(chuàng)造,讓學(xué)生在做做玩玩的過(guò)程中去感受、去表達(dá)、去參與,既獲取了知識(shí),發(fā)展了能力,又獲得了成功的喜悅。

  在課堂上我最大的感受是:

  1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的'機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)比較、討論等方法,引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷,努力提高他們的審美能力。

  2、改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗(yàn),更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限,可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn),也可以根據(jù)作品的形式來(lái)講自己的感受和心情,同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。

  3、通過(guò)各種制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。教師利用課件播放本地風(fēng)景“小七孔”并設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)餐館展示很多菜肴,極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使課堂更貼近生活,不僅讓學(xué)生了解了自己的家鄉(xiāng),更使學(xué)生自然而然的進(jìn)入情景之中,教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主,努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學(xué)生積極思索,尋找方法,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè)。

美術(shù)評(píng)課稿14

  項(xiàng)老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型,表現(xiàn)課,這節(jié)課從整體上看,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排得有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確。

  1、有創(chuàng)意地使用教材

  這課原本的題目是《好大的向日葵》,項(xiàng)老師根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨(dú)特見(jiàn)解的老師才會(huì)有這樣的舉措的。這課其實(shí)并沒(méi)有要求學(xué)生把向日葵畫(huà)得有多大,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)向日葵并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學(xué)生感受到向日葵的靈性,原來(lái)向日葵都可以像人一樣跳舞啊,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

  2、有目標(biāo)有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞

  書(shū)中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》,一幅是伍必端的《葵花地》。項(xiàng)老師從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,對(duì)梵高的作品重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩,并讓學(xué)生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對(duì)于《葵花地》這幅作品,主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞花瓣的'姿態(tài),花瓣像小女孩的裙子一樣,隨風(fēng)起舞。有了這樣的引導(dǎo),學(xué)生就不會(huì)盲目地在那叫“哇、哇”。

  同時(shí),對(duì)于這節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)想法,這節(jié)課從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看,表現(xiàn)形式不多,比較單一。我想也許有兩個(gè)方面的原因:第一是項(xiàng)老師在引導(dǎo)學(xué)生想象方面不夠,比如可以問(wèn)學(xué)生“向日葵像什么?”“向日葵可以做什么?”有了這些問(wèn)題作為鋪墊,我想學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)可以形式會(huì)更加豐富。第二是項(xiàng)老師給學(xué)生提供的學(xué)生作品表現(xiàn)形式比較單一,有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫(huà),結(jié)果很多學(xué)生受這幅畫(huà)的影響也畫(huà)出了這樣的畫(huà)。

  總之,項(xiàng)老師的這節(jié)課,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

美術(shù)評(píng)課稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們:

  大家下午好!

  作為評(píng)課老師我將以“實(shí)事求是”的態(tài)度,以“互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步”為目標(biāo),用把“優(yōu)點(diǎn)講夠,不足說(shuō)透”的評(píng)課原則來(lái)闡述、交流我對(duì)這堂由陳文輝老師執(zhí)教的《我們愛(ài)吃的水果》一課的理解和看法。從整體上看,這是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到愉快、輕松的美術(shù)課。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、課題的選擇符合兒童生活實(shí)際

  水果是兒童日常生活中最常見(jiàn)的一種有益身體健康的食物,孩子們十分熟悉。正因?yàn)樗G麗的色彩,簡(jiǎn)單的外形,美味的口感,豐富的營(yíng)養(yǎng),以及,水果的結(jié)構(gòu)、水果的藥用價(jià)值、水果的發(fā)展性、地域性、季節(jié)性等特點(diǎn)都給我們提供了超大的信息量,綜合性很強(qiáng),選擇空間很大,所以水果這一課題有著其他課題無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),這就為本課的教與學(xué)提供了便利。

  二、教學(xué)形式的選擇符合兒童心理特點(diǎn)

  陳教師運(yùn)用玩游戲、和創(chuàng)設(shè)情景的形式提倡一種讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念,用摸水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)“水果王國(guó)”選繼承人的情景促成學(xué)生饒有興致的達(dá)成目標(biāo),學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

  三、教學(xué)方法符合兒童認(rèn)知規(guī)律

  低年級(jí)的兒童認(rèn)識(shí)事物有形象性、直觀性的特點(diǎn),陳老師正是從孩子的這一特點(diǎn)出發(fā),始終站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭。如:在讓學(xué)生感知水果的形、色、肌理時(shí),教師提供的真實(shí)的水果實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,非常直觀、真切的感知蘋(píng)果、菠蘿的外形特征;在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果創(chuàng)想,發(fā)散學(xué)生的想象思維時(shí),教師直接采用了演示的教法,把畫(huà)水果的方法、步驟以及對(duì)水果的聯(lián)想都清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前,使學(xué)生更容易掌握。

  四、教學(xué)模式具有開(kāi)放性

  陳老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本,而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,以及學(xué)生愛(ài)畫(huà)敢想的特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),陳老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,在學(xué)生充分了解水果的形色肌理的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)水果進(jìn)行豐富的聯(lián)想,大膽的夸張變形,進(jìn)行水果王國(guó)的本領(lǐng)大比拼,這一設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性;其二,有趣新穎的情景創(chuàng)設(shè)加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多水果道具是實(shí)實(shí)在在的'新鮮水果,以及大量的水果圖片,學(xué)生作品資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開(kāi)放性;

  在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  當(dāng)然,在賞評(píng)《愛(ài)吃的水果》的同時(shí),我也對(duì)陳老師提出了更高的要求:

  一、課前準(zhǔn)備可以再充分一些,俗話說(shuō)“教給學(xué)生一碗水,教師自己必須有一桶水”,只有教師在課前對(duì)水果的種種知識(shí)(各種水果的特點(diǎn)、功效、營(yíng)養(yǎng)、如何用點(diǎn)、線、色表現(xiàn)不同水果的肌理等)精心準(zhǔn)備,胸有成竹,在課堂中教師才能厚積薄發(fā),收放自如,游刃有余。

  二、教師語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確些,指令明確可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢如:

  三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)水果質(zhì)感,肌理的表現(xiàn)的引導(dǎo)。

  水果質(zhì)感,肌理的對(duì)比表現(xiàn)既是本課的重點(diǎn)又是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樗麊渭兊纳剩?jiǎn)單的外形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)儲(chǔ)備了這方面的知識(shí),缺乏的是對(duì)不同水果質(zhì)感的對(duì)比和用線表現(xiàn)不同水果的肌理,因此在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)初步感知蘋(píng)果和菠蘿的外形特征(型色質(zhì)感)后,就可以讓學(xué)生思考用什么線可以畫(huà)出蘋(píng)果光滑的表皮,還能用什么花紋畫(huà)出菠蘿粗糙、厚實(shí)、突起的外皮呢?并用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一畫(huà)。這樣做可以對(duì)本課重點(diǎn)的解決起到拋磚引玉的作用。

  以上這些只是我個(gè)人對(duì)《愛(ài)吃的水果》一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。用一句話結(jié)束我的評(píng)課,那就是“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”謝謝大家!

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