《海底世界》評(píng)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《海底世界》評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《海底世界》評(píng)課稿1
今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課，有以下收獲：
一、語(yǔ)文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)，（在一開始的復(fù)習(xí)中，陸老師通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)，并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個(gè)詞，由此展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽(tīng)、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語(yǔ)文和信息技術(shù)融合，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。本人認(rèn)為對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說(shuō)充分利用其優(yōu)勢(shì)，又不過(guò)多過(guò)濫。
如：抓住學(xué)生樂(lè)于親近海底世界的'特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說(shuō)產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。
“海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，邊聽(tīng)邊想象，一會(huì)兒，你要和大家說(shuō)說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？”第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞。
三、充分利用課文范例，開展語(yǔ)文訓(xùn)練。
新課程所要求的語(yǔ)文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度：
第一個(gè)緯度是對(duì)課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向：一是通過(guò)文字符號(hào)理解文本旨意，即課文“說(shuō)什么”，二是理解文本的表達(dá)形式，即課文“怎么說(shuō)”。有專家指出
“語(yǔ)文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語(yǔ)形式，即“怎么說(shuō)”而非“說(shuō)什么”。也就是說(shuō)理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語(yǔ)言及其表達(dá)形式。
第二個(gè)維度就是積累語(yǔ)言。
第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。
其實(shí)，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說(shuō)理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的積累、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。
另外在課堂的答問(wèn)練習(xí)中，鄒老師不僅注意問(wèn)題答案的正確，也注意了問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對(duì)答問(wèn)的言語(yǔ)正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。
《海底世界》評(píng)課稿2
一、備課認(rèn)真，吃透教材。
備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，常言道，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�？v觀喬老師的一節(jié)課，我們可以感悟得到教者備課是認(rèn)真的，對(duì)教材的解讀是深透的。只有厚積才能薄發(fā)，適當(dāng)取舍。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終圍繞課文的'重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，忙而不亂，調(diào)整教學(xué)游刃有余。
二、創(chuàng)設(shè)情境，注重在學(xué)生和教材之間搭橋梁。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。本節(jié)課，喬老師善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生和教材之間搭橋梁，巧妙地運(yùn)用了字理釋詞法，用字理析詞“竊竊私語(yǔ)”、“伸縮”、“蘊(yùn)藏”，學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生析詞能力。
三、讓學(xué)生充分彰顯個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)。
教者在拓展訓(xùn)練部分，讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成作業(yè)，可以畫，可以寫，可以讀，可以查資料，把較大的空間留給學(xué)生彰顯個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，培養(yǎng)了多方面能力。正如北京特級(jí)老師竇桂梅所說(shuō)的超越教材。所有這些都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
《海底世界》評(píng)課稿3
對(duì)于這堂觀摩教學(xué)的評(píng)價(jià)如下：
總的說(shuō)來(lái)，這堂課體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，上出了語(yǔ)文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學(xué)，從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
值得借鑒的地方有以下四點(diǎn)：
一、很好地突出了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
工具性體現(xiàn)在：教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
從檢查預(yù)習(xí)上，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義
教學(xué)有板有眼，真正作到既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否有效，又為本課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，品詞進(jìn)行的很到位，孩子們知道抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)句子的教學(xué)更是別具匠心，通過(guò)讀來(lái)品味，通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)（啊，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！與海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）通過(guò)課件形象的演示來(lái)加深理解，直至熟讀成誦。每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。
人文性體現(xiàn)在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)與幸福。
這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無(wú)以言表，孩子們通過(guò)賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然和諧共生的教育，無(wú)須強(qiáng)加以說(shuō)教，孩子們卻其樂(lè)融融的.說(shuō)著、笑者、欣賞著、感動(dòng)著。我想，孩子們不會(huì)忘記我曾經(jīng)在某個(gè)學(xué)校的禮堂曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動(dòng)，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語(yǔ)文課。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
二、充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。
課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。
一讀：開課在觀賞聲音畫后，自由讀文，整體感知。
二讀：指名讀文，概括回答。
三讀：自由讀文，具體感悟。
四讀：組內(nèi)讀重點(diǎn)段落，走向深入。
五讀：練讀段落，體會(huì)情感。
六讀：感情讀文，情感升華。
正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，生動(dòng)活潑的討論，各抒己見(jiàn)的交流，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
a）三年級(jí)就應(yīng)該這樣從抓住重點(diǎn)詞入手，來(lái)體會(huì)作者的表情達(dá)意。在理解海底世界的奇異時(shí)，孩子們緊緊抓住“寧?kù)o、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧?kù)o的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點(diǎn)。
b）每次學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是孩子們?cè)诰氉x的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
c）對(duì)詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理�！案`竊私語(yǔ)”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí)，教師沒(méi)急于釋詞，而是作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，如果你是海底的小動(dòng)物，你怎樣竊竊私語(yǔ)呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語(yǔ)，一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過(guò)程，回比強(qiáng)加給孩子好上許多。
四、恰當(dāng)?shù)恼n件使用，有利于孩子們的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)快樂(lè)生動(dòng)起來(lái)。
我們看到海底世界的錄象時(shí)，心都為之一動(dòng)，太神奇了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，使靜的文字，變成了動(dòng)的畫面，使平靜的感情變成了洶涌的心境。
提出兩點(diǎn)思考：
一、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，是每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
課堂上我們看到，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，并且有見(jiàn)解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)，課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分認(rèn)識(shí)，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整。為均衡教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
二、注重學(xué)習(xí)的有效性。
本堂課，壓堂了五分鐘，先不說(shuō)壓堂的弊病，只來(lái)診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應(yīng)該反思教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，哪一些設(shè)計(jì)可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，環(huán)節(jié)有些拖沓，先是學(xué)生提出，學(xué)生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的教學(xué)，到位，準(zhǔn)確，靈活！然而，教學(xué)中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。
因此，為我們提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如何使教學(xué)環(huán)節(jié)有效。有待進(jìn)一步探討。
對(duì)于教師教學(xué)中的困惑做兩點(diǎn)說(shuō)明：
一、教學(xué)課文時(shí)還分不分段落，概括段意否？
我的建議是分段沒(méi)有必要了，用不著爭(zhēng)執(zhí)自然段往上劃，還是往下劃的問(wèn)題，毫無(wú)意義，耗時(shí)，耗力。然而，必要的理清文章脈絡(luò)，必須進(jìn)行，這是讀書的好習(xí)慣，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)的途徑，又是學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師要有章法，動(dòng)腦。
學(xué)生帶著預(yù)習(xí)走進(jìn)課堂，教師檢查時(shí)，不能僅僅局限于認(rèn)字條寫字條中的生字，要結(jié)合本班的實(shí)際情況，本文的實(shí)際情況，從聲、形、義三個(gè)角度加以驗(yàn)收，切實(shí)作好學(xué)文的準(zhǔn)備工作。
《海底世界》評(píng)課稿4
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請(qǐng)大家打開書來(lái)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
三、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革�！白灾鳌⒑献�、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：張老師講到海底很寧?kù)o，但并不是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的這一環(huán)節(jié)，張老師能針對(duì)聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感．
總之，張老師的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過(guò)直觀的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。
《海底世界》評(píng)課稿5
28號(hào)在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)活動(dòng)，共聽(tīng)了七節(jié)課，現(xiàn)重點(diǎn)對(duì)第七節(jié)李xx老師的《海底世界》這一課做評(píng)述。
一、李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言讓人嘆服。
李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會(huì)給孩子(特別是低年級(jí)孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每一句話都貼近孩子，語(yǔ)速適中，給人以美的享受。
二、匠心獨(dú)具的復(fù)習(xí)字詞的設(shè)計(jì)，提綱掣領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)了全篇。
對(duì)于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒(méi)有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語(yǔ)。她所出示的每一個(gè)詞語(yǔ)，每一組詞語(yǔ)，甚至于先出示哪一個(gè)，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個(gè)詞語(yǔ)的謀篇布局和排列，你會(huì)不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨(dú)具哦�？粗罾蠋煹脑~語(yǔ)排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn)，如有的寫植物，有的寫動(dòng)物，有的寫礦產(chǎn)，有的寫聲音，有的寫行動(dòng)，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺(jué)間了解了文章的大意。
三、圍繞文本中的重點(diǎn)、典型的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
對(duì)于說(shuō)明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會(huì)呢?李老師緊緊抓住文本，有意識(shí)，有目的的提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來(lái)，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說(shuō)明方法孩子也就掌握了。
四、學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆。
在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，李老師以這段是圍繞哪句話寫的'?寫了哪幾種小動(dòng)物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句，并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書，練說(shuō)的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法，描繪一下你心中的海底世界。1.海底真是個(gè)景色奇異的世界----2.海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界-----孩子可以任選一個(gè)。孩子們寫的都比較好。
當(dāng)然有成功就會(huì)有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，總感覺(jué)老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞時(shí)，讓孩子竊竊私語(yǔ)的讀書感覺(jué)也有點(diǎn)不妥。
喜歡李老師動(dòng)態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。
《海底世界》評(píng)課稿6
X老師帶給我們精彩的中班美術(shù)游戲《美麗的海底世界》。這個(gè)美術(shù)游戲活動(dòng)生成的背景是在老師和孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們用粉筆在水泥地上畫了許多凌亂的線條，看到孩子們興趣很高，老師就立馬抓住了孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)行反思和設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)打破傳統(tǒng)蠟筆畫畫的框架，用粉筆來(lái)作畫，從孩子們經(jīng)常接觸的白紙轉(zhuǎn)移到了地上，從室內(nèi)走向室外，這樣的美術(shù)游戲非常的創(chuàng)新，能愉悅孩子的身心，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的作畫愿望。在活動(dòng)之前，教師在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的海底世界”的場(chǎng)景，準(zhǔn)備了許許多多海底的動(dòng)物和植物，并涂上了鮮艷的顏色，這樣一來(lái)，當(dāng)活動(dòng)開始的時(shí)候，孩子們的注意力已經(jīng)被老師深深的吸引住了，為下面的環(huán)節(jié)也做好了良好的鋪墊。通過(guò)第二環(huán)節(jié)，X老師和孩子的互動(dòng)交流、欣賞圖片，孩子們了解了每種海底動(dòng)物的特征和形態(tài)，再進(jìn)行自主選材，大膽作畫，更能體現(xiàn)出教師所想要表達(dá)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用意，發(fā)展了孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的自主性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。經(jīng)過(guò)孩子們的創(chuàng)作，老師精心的引導(dǎo)后，一個(gè)熱熱鬧鬧的海底世界浮現(xiàn)在我們的眼前，有的孩子不再照著老師提供的素材，按照自己的想象和意愿，將自己想象中的海底的熱帶魚也一起畫在了這美麗的海底世界，孩子的作品，不再單一，更多融入了孩子們的想法，作品呈現(xiàn)豐富、大氣、創(chuàng)新！
觀摩這個(gè)美術(shù)游戲活動(dòng)，我感受頗多，這次活動(dòng)X老師通過(guò)觀察圖片，再進(jìn)行自主選材，用到了教學(xué)中常見(jiàn)的觀察法，觀察法是學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定后，課前或課堂上有的目的'的觀察引導(dǎo)幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點(diǎn)，使繪畫內(nèi)容看得見(jiàn)，聽(tīng)的倒，摸的著，感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起著重要作用。將幼兒繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來(lái)，將繪畫情景描述出來(lái)，不僅提高幼兒思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒繪畫興趣，而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí)，從而使幼兒“有物可畫”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平，對(duì)繪畫能力差的幼兒還應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和個(gè)別示范，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的熱情。最后講評(píng)是不可缺少的環(huán)節(jié)。平時(shí)教師要尊重每名幼兒的作品，特別是對(duì)膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵(lì)，這樣可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們把以上方法結(jié)合起來(lái)，因人施教，這樣才能幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)也很重要，我們應(yīng)該盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的�；顒�(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
聽(tīng)其他老師的活動(dòng)，我們其實(shí)更能比較出我們自己，可以讓我們結(jié)合自己平時(shí)的課堂和其他老師進(jìn)行對(duì)比，在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
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