重重疊疊優(yōu)質(zhì)評課稿
教師聽完課要寫評課稿，下面是小編整理的重重疊疊優(yōu)質(zhì)評課稿范文，歡迎閱讀參考！
有幸聽了王老師執(zhí)教的《重重疊疊》一課，感觸很多，受益匪淺，下面談?wù)勎覍ν趵蠋熯@節(jié)課的粗淺認識：根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，王老師以擺水果、看樹、樹葉的方式先引起學(xué)生的注意力和好奇心。因為對于二年級的學(xué)生對生活素材的觀察與積累能力較差，因此先讓學(xué)生觀察生活中重疊的形狀，一邊思考，一邊小結(jié)，接下來把學(xué)生提供的信息展示給大家，讓學(xué)生了解和認識更多的重疊形狀，為創(chuàng)作提供素材。
通過欣賞圖片更進一步加深了對重疊形狀的認識，發(fā)現(xiàn)美，并結(jié)合欣賞讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，王老師做出總結(jié)不同的重疊形狀帶給大自然的不同的美。通過觀察、欣賞、最后總結(jié)知識點，讓學(xué)生自己找出其它重疊形狀的不同特點，王老師做出總結(jié)，以舉例的方式展示給學(xué)生重疊的'不同排列形式，這一整個教學(xué)過程讓學(xué)生從想象到認識，再到了解，從發(fā)現(xiàn)再到感受重疊的美，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情及想象力。
教學(xué)中，王老師對學(xué)生們提出了：色彩、構(gòu)圖雙重美感的要求。比如主題和背景的搭配，圖形之間的擺放美感，然后部分對手工制作方面的技巧還不夠成熟的學(xué)生，加之有的課前準(zhǔn)備不充分，結(jié)果做出來的作品效果，在我看來不盡如意。看來對于不同的學(xué)生不能同等對待，對待能力強的孩子就用高的要求，稍微弱些的就應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育規(guī)律源何我在實踐中居然忽略掉了呢？心急果然吃不了熱豆腐！
附：重重疊疊教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點。
2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3．通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。
教學(xué)重點：了解重疊形狀的特點，并制作。
教學(xué)難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
教具準(zhǔn)備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、重疊的概念：
師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？
生 答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點
2、觀察自然現(xiàn)象
師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊
師 小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》
二、新課教授（發(fā)展階段）
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動：
活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）
活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品
4、重疊形狀的制作
a、選擇造型：動物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象
三、布置作業(yè)(探索階段)
1.完成重疊形狀的設(shè)計和制作
2.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作
四、作品展示
1.分小組展示自己的作品
2.欣賞他人的作品，并評述
五、拓展
拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用。
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