走一步,再走一步的評課稿

　　王老師所執(zhí)教的這節(jié)課授課的整體思路是：導(dǎo)入—復(fù)述—課文解讀—感想啟示—人物評價(jià)—小結(jié)。

　　評課：

　　整體教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，從人物分析這一角度讓學(xué)生討論很好，建議討論時(shí)可以讓學(xué)生據(jù)一些切身的例子，談?wù)勆钋械捏w會(huì)。

　　從“探”字的解析到對課文作進(jìn)一步的深入理解，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與中考緊密結(jié)合。

　　讓學(xué)生開放式的回答問題的同時(shí)，老師可設(shè)置較為具體的問法，比如：課文中主人公攀爬的“懸崖”和生活中的“懸崖”進(jìn)行比較，落實(shí)到自己的生活經(jīng)歷，討論對待困難、挫折的態(tài)度。

　　問題的設(shè)置略多，可以稍加整合。比如：“我”為何去冒險(xiǎn)？要一分為二地看待，分析人物時(shí)老師的`提問環(huán)節(jié)可以省略。

　　課堂時(shí)間的把握，在鈴聲響過之后，不應(yīng)將人物分析環(huán)節(jié)推出。建議：以教師小結(jié)、啟發(fā)來結(jié)束全課。

　　“情智課堂”更注重“情”的啟發(fā)和渲染，讓學(xué)生在“生活化的語文教學(xué)”中感受家長教育對孩子的重要性。

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