《8加幾》評(píng)課稿（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？下面是小編精心整理的《8加幾》評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《8加幾》評(píng)課稿 1
許老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新鮮。具體地說許老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1、微課進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此，教學(xué)中許老師引入9加幾的微課教學(xué)，利用微課教學(xué)的聲音、動(dòng)畫效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正掌握了湊十的計(jì)算方法。學(xué)生用湊十法自學(xué)8加幾的計(jì)算過程，教學(xué)效果非常好。
2、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念。《8加幾》一課的教學(xué)中，許老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種方法，通過獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主摸索、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述盤算過程，內(nèi)化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。
3、重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的`情緒體驗(yàn)。
許老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀全部教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。許老師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、自動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人教學(xué)之心得，廣交天下朋友！讓我們相會(huì)在這塊土壤上，為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！
《8加幾》評(píng)課稿 2
張老師的這堂《8 加幾》數(shù)學(xué)課，整體呈現(xiàn)出清晰流暢、扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格。
從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看，張老師準(zhǔn)確把握了知識(shí)與技能目標(biāo)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解 8 加幾的算理，并熟練掌握計(jì)算方法。在課堂上，學(xué)生們能夠積極參與計(jì)算練習(xí)，大部分同學(xué)都能快速且準(zhǔn)確地得出結(jié)果，這充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
教學(xué)過程中，張老師善于創(chuàng)設(shè)情境引入課題，以生動(dòng)有趣的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在探究 8 加幾的算法時(shí)，張老師給予學(xué)生充分的自主思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法計(jì)算，如擺小棒、數(shù)數(shù)、湊十法等。通過小組合作交流，學(xué)生們不僅能夠展示自己的思維過程，還能從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的'解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
張老師的教學(xué)方法靈活多樣。在講解湊十法時(shí)，她利用直觀的教具演示，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解“湊十”的過程。同時(shí)，張老師注重練習(xí)的設(shè)計(jì)，練習(xí)題由淺入深、層層遞進(jìn)，既有基礎(chǔ)的計(jì)算練習(xí)，又有解決實(shí)際問題的應(yīng)用練習(xí)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
在課堂組織方面，張老師教態(tài)親切自然，語言簡潔明了，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。
不過，在教學(xué)過程中，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，在小組合作時(shí)可以給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲�？傮w而言，張老師的這堂《8 加幾》課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《8加幾》評(píng)課稿 3
張老師所講授的《8 加幾》一課，給人留下了深刻的印象，展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師巧妙地利用學(xué)生熟悉的生活場景——分水果，引出了 8 加幾的數(shù)學(xué)問題。這種情境導(dǎo)入方式，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)探究的欲望。
在新授環(huán)節(jié)，張老師重點(diǎn)突出，對(duì) 8 加幾的算理和算法進(jìn)行了深入細(xì)致的講解。她引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動(dòng)，自主探索 8 加幾的計(jì)算方法。例如，在講解湊十法時(shí)，張老師讓學(xué)生親自擺一擺小棒，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解了如何將 8 和另一個(gè)數(shù)湊成十，進(jìn)而快速計(jì)算出結(jié)果。這種讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程的教學(xué)方法，有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，張老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題具有很強(qiáng)的.針對(duì)性和層次性。既有簡單的口算練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì) 8 加幾計(jì)算方法的掌握；又有解決實(shí)際問題的練習(xí)，如購物情境中的計(jì)算問題，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而且，張老師在學(xué)生練習(xí)過程中，能夠及時(shí)巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，確保學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。
在教學(xué)過程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在學(xué)生回答問題后，張老師總是引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述自己的思維過程，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。
然而，在教學(xué)時(shí)間的把控上，張老師可以更加精準(zhǔn)一些。在小組討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論過于熱烈，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間略顯緊張，部分練習(xí)題未能充分展開講解。如果張老師能夠更好地調(diào)控課堂節(jié)奏，這堂課將會(huì)更加完美。
《8加幾》評(píng)課稿 4
張老師的《8 加幾》這堂數(shù)學(xué)課，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面都有許多可圈可點(diǎn)之處。
首先，張老師的教學(xué)理念先進(jìn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。在整堂課中，學(xué)生始終處于主體地位，積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。無論是在探究 8 加幾的算法時(shí)，還是在課堂練習(xí)過程中，學(xué)生都能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言、動(dòng)手操作，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)方法上，張老師靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。她利用多媒體課件展示了豐富的教學(xué)資源，如動(dòng)畫演示湊十法的.過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。同時(shí)，張老師還注重啟發(fā)式教學(xué)，在課堂上不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“怎樣把 8 加幾轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的 10 加幾呢？”通過這些問題的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
在教學(xué)過程中，張老師非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。她不僅教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算 8 加幾，更注重讓學(xué)生掌握湊十法這一重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過多次示范、練習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用湊十法解決類似的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從教學(xué)效果來看，學(xué)生在這堂課上收獲頗豐。通過課堂練習(xí)和提問反饋，大部分學(xué)生都能夠熟練掌握 8 加幾的計(jì)算方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，充分體現(xiàn)了這堂課的教學(xué)實(shí)效性。
但美中不足的是，在課堂評(píng)價(jià)方面，張老師雖然對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式略顯單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主。如果能夠增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，將會(huì)更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《8加幾》評(píng)課稿 5
張老師執(zhí)教的《8 加幾》一課，是一堂富有創(chuàng)意且教學(xué)效果顯著的數(shù)學(xué)課。
在教材處理方面，張老師深入研究教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了合理整合與拓展。她不僅讓學(xué)生掌握了 8 加幾的基本計(jì)算方法，還通過拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 8 加幾算式中的規(guī)律，如和的個(gè)位數(shù)字與另一個(gè)加數(shù)之間的關(guān)系等。這種對(duì)教材的深度挖掘，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和歸納總結(jié)能力。
教學(xué)過程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。在探究算法時(shí)，張老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，嘗試多種解題方法。例如，有的學(xué)生用湊十法計(jì)算，有的學(xué)生則通過數(shù)數(shù)的方法得出結(jié)果。張老師對(duì)學(xué)生的不同方法都給予了肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在比較中優(yōu)化算法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和批判性。
張老師的課堂教學(xué)注重細(xì)節(jié)。在講解湊十法時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)了湊十的過程中數(shù)字的`拆分與組合，通過細(xì)致的講解和板書，讓學(xué)生清晰地看到湊十法的計(jì)算步驟，避免了學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且，張老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真書寫、仔細(xì)審題等，這些習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在課堂互動(dòng)方面，張老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁且有效。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們分工明確，合作默契，共同探討 8 加幾的計(jì)算方法，分享自己的學(xué)習(xí)成果。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
不過，在教學(xué)資源的利用上，張老師可以進(jìn)一步挖掘校外資源。比如，可以引入一些與 8 加幾相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在更豐富的學(xué)習(xí)資源中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《8加幾》評(píng)課稿 6
張老師的《8 加幾》教學(xué)展示課，展現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)技藝。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，張老師的這堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。課程以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，通過回顧 10 以內(nèi)的加法和數(shù)的組成，為學(xué)生學(xué)習(xí) 8 加幾做好了鋪墊。接著，張老師通過創(chuàng)設(shè)情境引出新授內(nèi)容，在新授過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究 8 加幾的算理和算法，然后進(jìn)行了有針對(duì)性的課堂練習(xí)，最后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)和拓展。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)方法的選擇上，張老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用了直觀演示法、小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。例如，在講解 8 加幾的算理時(shí)，張老師運(yùn)用直觀演示法，通過在黑板上畫小棒圖，直觀地展示了湊十法的'計(jì)算過程，讓學(xué)生一目了然。在探究算法時(shí)，采用小組合作法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
張老師在課堂教學(xué)中，還十分注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。她始終以鼓勵(lì)的眼神、親切的語言激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，張老師及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，張老師也能耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生找到正確的答案。這種積極的情感激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
然而，在教學(xué)過程中，張老師對(duì)于數(shù)學(xué)文化的滲透略顯不足。如果能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)介紹一些與加法相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史或數(shù)學(xué)家的故事，將會(huì)使課堂教學(xué)更加豐富多元，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。
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