繽紛花布的評課稿

　　在春雨綿綿的初春時節(jié)，聽了張老師的一節(jié)《繽紛花布》課，感覺就如春雨一般，細(xì)膩，潤物細(xì)無聲。

　　張老師用變魔術(shù)導(dǎo)入，用排水法一下子就畫出了美麗花紋的布，激起了學(xué)生興趣，聰明的學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，已經(jīng)知道了其中的奧妙，為接下來的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。

　　在講授過程中，張老師先讓學(xué)生找在教室中有哪些花布，它們哪里很好看，再從花紋入手，分析點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，讓學(xué)生任選兩種組合，教師根據(jù)學(xué)生的說法畫，完成后送給學(xué)生，鼓勵發(fā)言，讓學(xué)生知道有放射式等各種組合方式，并潛移默化地讓學(xué)生知道花布設(shè)計的規(guī)律：單位紋樣反復(fù)出現(xiàn)，比較飽滿。學(xué)生在第一次練習(xí)中比較順利地完成了花紋設(shè)計。在學(xué)生介紹中評價了作業(yè)，并且開始上底色。并讓學(xué)生知道底色不能與花紋顏色一樣，朝同一個方向刷，再加些色彩面。最后學(xué)生涂色，教師指導(dǎo)擠顏料、水分等。展示評價。

　　本節(jié)課教師教態(tài)、語言略平，如果能夠抑揚(yáng)頓挫，有起伏，就會更有感染力；時間略緊；主線清晰，主要從色彩、花紋方面進(jìn)行教學(xué)；在講授布局時可以用對比的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，這樣更容易理解；底色不曾細(xì)致地講過，可以說“涂上你的心情”；作業(yè)紙用三十二開的，能讓學(xué)生及時完成，因為學(xué)生的`筆都太小了，慢而且不均勻；在教學(xué)環(huán)境的布置上可以更明顯些，讓學(xué)生容易找，同時教師自己的服飾上也可以動腦筋，一條花圍巾就很好；要多從學(xué)生的情況中靈機(jī)改變，發(fā)現(xiàn)大的問題及時停下，集體解決，要講究語言的藝術(shù)。而教材教參只能作為參考

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