《磁是什么》評(píng)課稿
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象在日常生活和小學(xué)“科學(xué)”中已有接觸，對(duì)于本節(jié)知識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，但也是一些模糊地認(rèn)識(shí)。為了充分體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的課程理念，并結(jié)合實(shí)際，教學(xué)過(guò)程采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、教師講解、教師演示、投影儀展示相結(jié)合，以利于學(xué)生多角度、多方面的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《磁是什么》的教學(xué)時(shí)，夏老師先選擇了電影《大內(nèi)密探》的視頻引入（該視頻中涉及了磁體的吸鐵性、磁極間相互作用規(guī)律、去磁等等磁現(xiàn)象，并通過(guò)電影臺(tái)詞加以解釋），并提出了類似的問(wèn)題，如電影中使兩人不由自主移動(dòng)的器件是什么？電影中涉及哪些磁現(xiàn)象？電影臺(tái)詞中的表述有沒(méi)有不足之處？等等。學(xué)生情緒放松但高漲，對(duì)于老師提出的問(wèn)題積極踴躍的回答，而且學(xué)生的思維在被激活的情況下，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率都會(huì)有所提高。整節(jié)課以基本磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)和磁感線為課堂的主體結(jié)構(gòu)，通過(guò)懸掛的磁鐵靜止時(shí)指示南北、磁浮模型、兩磁環(huán)相互排斥，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于磁性的認(rèn)識(shí)采用探究的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，合理地對(duì)信息加工、處理和分析，得到較科學(xué)的判斷，提高了學(xué)生研究能力。對(duì)于磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過(guò)磁極間的自由組合，對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)了學(xué)生掌握解決問(wèn)題的.思路。關(guān)于常見的磁體周圍的磁感應(yīng)線的形狀通過(guò)投影儀展示更形象直觀，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到磁體的周圍確實(shí)存在著某種“看不見摸不著的物質(zhì)”，這種物質(zhì)對(duì)放入其中的磁體能產(chǎn)生磁力的作用。
本節(jié)課通過(guò)夏老師成功的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情之后，接踵而來(lái)的就是教學(xué)的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，此時(shí)夏老師能遵循學(xué)生注意、興奮的延展性規(guī)律，趁著學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生在毫不知情的情況下順利過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的積極性，巧妙的化解重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了夏老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
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