各科聽課評課稿
篇一:聽評課稿
二年級的教學(xué)重點是識字、寫字教學(xué),同時結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語也是重要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。郭麗娜老師執(zhí)教的這一課符合課程標(biāo)準(zhǔn),符合教學(xué)內(nèi)容,也符合學(xué)生的實際,能借助直觀形象的圖片或視頻幫助學(xué)生理解和感受,就像郭老師在導(dǎo)入部分出示的一段關(guān)于歡慶場面的視頻和在教學(xué)過程中使用田野、大海等的圖片理解課文,教學(xué)效果很好,既吸引學(xué)生的注意力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
特別是低年級的識字和寫字教學(xué),可以看出郭老師平時上課對學(xué)生的要求很嚴(yán)格,教學(xué)基礎(chǔ)很扎實,在書寫的時候時刻提醒孩子注意寫字姿勢,而且學(xué)生對生字的識記、觀察也很認(rèn)真,筆畫書空很熟練,并且邊書空邊說出筆畫名稱,這一點在自己的教學(xué)中很值得借鑒。孩子們的識記方法很靈活多樣,拆一拆,換偏旁,獨體字識記等,可以看出郭老師平時對學(xué)生很注重訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中,郭老師很注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng),手口并用,邊讀邊做動作,我覺得很符合二年級孩子上課的特點,這樣做學(xué)生既學(xué)會了知識又學(xué)的很輕松,對課文的理解也更深刻。
我認(rèn)為唯一不足之處就是對于這首小詩,郭老師對孩子們朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練不夠到位,如果老師能進行適當(dāng)?shù)姆蹲x,再讓學(xué)生練讀的話,學(xué)生朗讀的效果肯定會更好!
篇二:音樂評課稿 通用版
現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說 ,確實是一件不容易的事。 今天****上的課是《》。這節(jié)課一開始,**采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論**,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。
一、**在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,**把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿,懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強,情緒飽滿,表現(xiàn)出團結(jié)起來力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強對歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情,分角色進行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進行審美體驗,提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ,**這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點:
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意,**要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
篇三:小學(xué)體育聽評課稿
今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨巨匠心(彩色的彈性球),教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境,加上及時的課堂教學(xué)評價,整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,銜接有序,使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題,尤其是三個方面更為突出:
1. 積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序,也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義,并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,還體育課堂一個健康快樂的空間,無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。
2. 教學(xué)過程收放自如,減少消極時間的出現(xiàn)
隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色,多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了:一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換,令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍,整個場面井然有序、收放自如。由此可見,老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服!
3. 設(shè)置問題,讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現(xiàn)今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,很容易成為一種無組織的散漫行為。可是,沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題,他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點設(shè)置成
“秘籍”的內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)“武功”的過程,使學(xué)生有目的性地研究、探索問題,避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”,引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議:“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體,它要有呼吸,有節(jié)奏,有高潮!倍v觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,技術(shù)難度一般,練習(xí)密度偏低,很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點”的刺激雖然能達(dá)成,卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間,對于技術(shù)技能的強化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這將成為本課的一個小遺憾。
篇四:《體育與保健》評課稿
“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、喜歡小動物的心理特征,課中教師采用了“主題式情景教學(xué)”對《龜兔賽跑》故事進行了續(xù)編。設(shè)計了“故事導(dǎo)入——拜師學(xué)藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶!钡那楣(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程,使學(xué)生主動、始終樂于沉浸在故事角色中;很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強的特點,緊隨故事主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來;使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強,對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中,教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過程中,教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的;學(xué)生們在主動的討論與交流中,加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,又鍛煉了合作能力。另外,以小組位單位的教學(xué)比賽中,努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望,從而引導(dǎo)學(xué)生主動討論、主動合作。
另外,整節(jié)課上,教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā),一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識,團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計:不同方式的跳躍 觀課記錄
教學(xué)內(nèi)容:不同方式的跳躍
教學(xué)目標(biāo)
運動參與:通過讓學(xué)生主動參與運動動作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們參與體育活動的積極態(tài)度。
運動技能:在游戲找了個進行各種移動,跳躍的練習(xí),說出不同方式跳躍的術(shù)語,使100%的學(xué)生掌握基本跳躍的方法,80%的同學(xué)掌握不同方式的跳躍方法。
身體健康:發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
心理健康:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學(xué)生體會到體育的樂趣。樹立學(xué)生終身體育的意識。
社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生獨立和他人合作完成活動的意識。
教學(xué)重難點:先擺臂,后蹬地
雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出
雙腳落地,落地時腳尖先落地,同時兩腿自然屈膝,維持平衡。 教學(xué)過程:
一、 準(zhǔn)備部分
1、 課堂常規(guī)
a、 體委集合整隊,清點報告人數(shù)
b、 師生問好,宣布本課的教學(xué)任務(wù)
組織圖形
X X X X 要求:快靜齊
X X X X 聲音洪亮、精神飽滿
△
2、準(zhǔn)備活動
a、按圖形跑成“龍”的隊形,(教師將畫好的圖形展示給學(xué)生,找出領(lǐng)頭人帶隊跑出隊形)
圖形分別為:四邊形、螺旋形、S形、T形
要求:
學(xué)生手持藤圈放在頭頂上,跑出隊形,隊伍整齊,步伐一致
b、“相反口令”小游戲
要求:
動作迅速,學(xué)生邀請聽課的老師一起進行游戲。
二、基本部分
篇四:聽課記錄及評課稿
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母
2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
tian an men xianyan yinyue
lantian shanshui zhentou jinyu
【評:復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀,不需要一個一個地讀?一個一個讀可以讓學(xué)生鞏固的更好,但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容,也可以考慮集體認(rèn)讀!
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
2、語境歌。
【評:語境歌在配有漢語拼音的情況下出世,可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀,同時在讀的過程中有復(fù)習(xí)了漢語拼音!
3、出示un ün。告訴學(xué)生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
(1)un 的發(fā)音。
告訴學(xué)生:un的讀音和溫的讀音有點像,和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an,學(xué)生跟讀。
(2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
。1)ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
(2)ün四聲。
出示ün的四聲,按順序練習(xí),打亂順序練習(xí)。
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽老師講個故事。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
。1)講故事。ün也想自成音節(jié),于是它也學(xué)yin的樣子,去請大y。可是它一想,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。
。2)出示:
提問:y后面是什么韻母?告訴學(xué)生:yun是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün區(qū)別開來,ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示:yun
(3)練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
【評:教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分,并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實踐中進行認(rèn)知,學(xué)會區(qū)分!
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
。1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
。2)出示:yuan
師告訴學(xué)生:yuan是由yu和an 合起來的。演示兩個大圓合并。
【評:教師在教學(xué)時請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母,而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母!
(3)yuan的四聲。
出示四聲,學(xué)生自由練讀,練習(xí)用四聲組詞。
【評:學(xué)生在組詞時說到了“離家遠(yuǎn)”,教師指出這不是一個詞,及時幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞,什么是短語。這時候教師還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生用這個短語說一段話!
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片:un ün yun yuan
2、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點還讀ü:yu yue yun yuan
五、指導(dǎo)書寫。
1、un un 各寫在四線格的哪格?
2、寫得時候要注意什么?
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅。
5、糾正學(xué)生的`書寫。
評課:
在教學(xué)這一課時,學(xué)生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了,在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習(xí),對拼音進行了鞏固。這課的教學(xué)重點是掌握un ün 及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學(xué)生讀準(zhǔn)un ün這兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。在教兩個整體認(rèn)讀音節(jié)時,通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認(rèn)讀音節(jié),并讓學(xué)生自己說出yun 的韻母是什么?從而掌握好ün與大 y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認(rèn)讀音節(jié)時,老師又做了兩個大圓,分別寫上yu 和 an,做了個合并的游戲,很自然的將yuan的形成演示出來,學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上,老師運用了生動形象的演示等多種教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
篇五:聽聽評課稿
《聽聽,秋的聲音》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,謳歌了秋天。詩歌語言精練精美,富有韻味。在教學(xué)中要老師讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有情緒地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情。
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,趙花香老師在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式收到了良好的效果。以下幾點最具特色:
一、精彩的導(dǎo)入,將孩子們引入秋天美妙的音樂境界。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,欣賞到了秋天的美景,誰能用一個詞來概括秋天?(美麗的秋天、五彩繽紛的秋天)對,秋天不僅塑造了五彩繽紛的美麗,而且秋天還給我們帶來了優(yōu)美的聲音,這節(jié)課請大家和老師一起“12*聽聽,秋的聲音”,(出示課件1,板書課題),指導(dǎo)理解讀課題,下面就讓我們一同走進秋天美妙的音樂境界吧。
秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ǘ嗝襟w----錄音響起)請閉上你們的眼睛,細(xì)心凝聽,不同的聲音。配音范讀:想像一下,你的腦中會涌現(xiàn)怎么樣的畫面。讓學(xué)生沉浸在音樂中的范讀全詩。
你感到這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
恰到好處的“導(dǎo)語”、“ 聲音”、“配樂范讀”創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入俏麗的大自然,帶入秋聲之中。
二、學(xué)生欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍, 目的是讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識。
2、檢查。指名分小節(jié)讀,讀的形式多樣以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡的是哪種聲音? 讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟秋天的景色之美,在讀中感悟秋天的音樂之妙。
。1)“刷刷”是黃葉道別的聲音。
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“( )”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“口瞿口瞿”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?蟋蟀在唱著“( )”朗讀領(lǐng)導(dǎo)。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“( )”他們在說些什么呢?舍不得走,因為這兒的秋天很俏麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“( )”的聲音,這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里( ),果園里( )……人們的心里( )。
這里的設(shè)計意圖體現(xiàn)出,讀的方式多樣化,更重要的是讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會了方法,學(xué)會了自主、合作與探究。
三、板書也有特色。
黃葉 刷刷
蟋蟀 口瞿口瞿
聽聽,秋的聲音 大雁 叮嚀 匆匆來去
田野 音樂廳
精煉準(zhǔn)確的板書能給學(xué)生留下一個完整的印象,看著板書學(xué)生就能完整地復(fù)述課文。
四、一點建議
這節(jié)課,讀的時候教師指導(dǎo)還要細(xì)致些,對于某一句怎樣讀,用怎樣語氣、怎樣的表情去讀教師再指導(dǎo)的細(xì)一些,這樣就更好了。
總之,趙老師老師的這一課上的還是很成功的,尤其是多媒體的運用帶進了大自然,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
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