連加連減評(píng)課稿推薦11篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的連加連減評(píng)課稿推薦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連加連減評(píng)課稿 1
本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張，很充實(shí)，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒(méi)有松懈，每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情都很高，另外，本節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，可以說(shuō)，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果良好。
一、用學(xué)生生活中感興趣的話(huà)題引入教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“購(gòu)物”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、本節(jié)課還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過(guò)生活中常見(jiàn)的事情（設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃），鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生自主編寫(xiě)題目，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。
三、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨(dú)立解決問(wèn)題的.時(shí)間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨(dú)立思考之后把自己獨(dú)立解決問(wèn)題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對(duì)各種個(gè)性化的算法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。
四、學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自己的做法，更通過(guò)交流讓學(xué)生感受算法多樣化，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。
總之，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)，在尊重他們個(gè)性化思維的同時(shí)，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見(jiàn)，尋找最優(yōu)化解法。
連加連減評(píng)課稿 2
這部分內(nèi)容是在100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里著重教學(xué)連加連減中如何用豎式計(jì)算。所以在教學(xué)中王老師注重對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的引導(dǎo)，整節(jié)課給學(xué)生以探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、嘗試、反饋中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體。
一、在情景引入上利用學(xué)生感興趣的收西瓜，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、在連加的.計(jì)算方法的學(xué)習(xí)上。在學(xué)生討論豎式的方法時(shí)，可以用兩種豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性和知識(shí)類(lèi)推和遷移，然后通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)算式間的聯(lián)系得出豎式也可以連著寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng)造了自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和質(zhì)疑的思維空間。
三、在連減的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在嘗試的時(shí)候，教師給以了一定的引導(dǎo)和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計(jì)算教學(xué)方法不在單一，在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上得出計(jì)算時(shí)能了、口算的就不用筆算的計(jì)算方法。
連加連減評(píng)課稿 3
朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，教學(xué)過(guò)程比較流暢，學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有：
1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢(shì)。新授部分的例題，朱老師利用書(shū)上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生在生動(dòng)具體的教學(xué)情境中感知題意，正確列式和知道運(yùn)算的順序。
《連加、連減》評(píng)課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評(píng)課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。 在用教具進(jìn)行演示的時(shí)候，朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生記住在每個(gè)演示過(guò)程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導(dǎo)用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時(shí)候，引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言：原來(lái)有（ ）只小雞，跑來(lái)了（ ）只小雞，又跑來(lái)了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中，將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的'計(jì)算，為掌握正確的計(jì)算順序打下基礎(chǔ)。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)，提高習(xí)題的正確率。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記或記錯(cuò)第一步算出的得數(shù)。為了提高計(jì)算的正確率，朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計(jì)算錯(cuò)誤的情況，起到了比較好的效果。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
在學(xué)生學(xué)了連加法之后，朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算，從而讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，明確連加的運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。
這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有讓學(xué)生在具體的題目中說(shuō)連加（連減）法的含義，因?yàn)殡m然學(xué)生能正確表達(dá)圖意，能正確列式計(jì)算，但作為連加，連減這種應(yīng)用題教學(xué)來(lái)說(shuō)，理解含義還是至關(guān)重要的。
連加連減評(píng)課稿 4
對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，“連加、連減”內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)有一定難度。教者在設(shè)計(jì)時(shí)，注意聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用新課程的基本理念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。其設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用不同顏色的氣球作教具，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”引入了新課。
2、注重設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境，幫助學(xué)生建立“連加、連減”的概念。小車(chē)運(yùn)南瓜與學(xué)生摘絲瓜的演示，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了“連加、連減”在日常生活申的應(yīng)用，又使學(xué)生通過(guò)觀察知道了“連加、連減”的計(jì)算順序。在學(xué)生的描述過(guò)程中完成由“動(dòng)作過(guò)程”向“運(yùn)算過(guò)程”的轉(zhuǎn)換，從而建立了“連加、連減”的概念。
3、注重讓學(xué)生自主探索、合作交流。教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分地觀察、討論、交流，在探索中明白“連加、連減”的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)向課外延伸。巧妙“炸破”氣球，使學(xué)生在運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，說(shuō)出加、減混合算式，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的.數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)“連加”時(shí)，教師在完成教學(xué)基本要求的前提下啟發(fā)學(xué)生用各種方法列出不同算式，并說(shuō)出列式的理由，從而讓學(xué)生初步感知“從不同的角度去思考就會(huì)出現(xiàn)不同的列式方法”的辯證思想，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。
連加連減評(píng)課稿 5
劉老師執(zhí)教的《連加連減》一課，在過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)。有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好：
1、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這就需要教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整節(jié)課中，劉老師在課堂中對(duì)學(xué)生講課的語(yǔ)言、表情、神態(tài)、肢體動(dòng)作等方面做到盡力適合低年級(jí)的特點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，劉老師出示情境圖時(shí)，他將整幅圖分成三部分演示給學(xué)生看，讓學(xué)生先觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，劉老師這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的`思維，利于學(xué)生理解連加連減的運(yùn)算順序，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，計(jì)算時(shí)先把前面兩個(gè)數(shù)相加減，再與后面的數(shù)相加減，這樣做，學(xué)生很清楚地知道連加連減的計(jì)算順序是按從左往右的順序來(lái)計(jì)算的，也為后面學(xué)習(xí)加減混合做好鋪墊。
3、在鞏固練習(xí)時(shí)，劉老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生都很積極的參與其中。劉老師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
劉老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己主動(dòng)的去探索去發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生在自己主動(dòng)參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、掌握了新知識(shí)。
連加連減評(píng)課稿 6
王老師執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊(cè)第二單元《連加、連減》，本節(jié)課的內(nèi)容部署是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)的，在一年級(jí)中學(xué)生已接觸過(guò)10以?xún)?nèi)連加連減的辦法，所以在整節(jié)課中，重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的辦法。并規(guī)定學(xué)生通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，并從中培養(yǎng)孩子們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。我想這就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
袁老師在整節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得有以下幾地方是做得非常不錯(cuò)的：
一、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念。教師在教學(xué)新知的同時(shí)，引用了教科書(shū)的收西瓜的情境，帶學(xué)生進(jìn)入了生活中的數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生體現(xiàn)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，用我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自然地投入了學(xué)習(xí)中，并在此同時(shí)，教師善于抓住每個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生多角度，多地方去考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、善于用一些兒童用語(yǔ)，更形象地描述計(jì)算的過(guò)程。
有一個(gè)環(huán)節(jié)我的印象是最為深刻的：教師在分析連加豎式的辦法的時(shí)候，學(xué)生出示了兩種不一樣的豎式算法，第一種是先把前兩個(gè)數(shù)用豎式相加，然后再把答案與第三個(gè)數(shù)相加。第二種是先把前兩個(gè)數(shù)用豎式相加，然后再緊接在下面加上第三個(gè)數(shù)，直接用一個(gè)豎式完成。教師在分析兩種辦法好壞的時(shí)候，能形象地把這兩種辦法比喻為學(xué)生走路的情景：第一種是走完路了，歇一會(huì)，再跟第三個(gè)數(shù)相加，繼續(xù)走。第二種是與第二個(gè)數(shù)相加了，不歇繼續(xù)加上第三個(gè)數(shù)，繼續(xù)走。所以第二種比較方便，省時(shí)間�？矗@兩種辦法經(jīng)過(guò)教師用精彩的兒童用語(yǔ)作修飾后，更形象具體，生動(dòng)的描述出他們之間的區(qū)別。更有利于學(xué)生對(duì)此辦法的記憶以區(qū)分，起到了很好的教學(xué)效果。
三、教師狠抓計(jì)算，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在課前的口算練習(xí)，課中的不斷巡查中，可以看出袁老師在平時(shí)在課堂中，注意學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。這也是我們每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。我們知道計(jì)算能力需要的是堅(jiān)持，不斷地練習(xí)鞏固，計(jì)算的能力才可以提高，所以在我們的數(shù)學(xué)課堂，必須時(shí)時(shí)刻刻落到實(shí)處。
根據(jù)課堂的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，袁老師能把握教學(xué)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)，組織教學(xué)。課后對(duì)于這節(jié)課我也有個(gè)人的.一些看法：
一、如何調(diào)控好課堂？
這也是新教師頻繁出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集中精力的時(shí)間是有限的，我們教師如何在學(xué)生有限的集中精力下，更好更合適地抓住這時(shí)間，對(duì)學(xué)生貫穿更多，更重要的知識(shí)，這應(yīng)該是每一位教師應(yīng)該考慮，思考的問(wèn)題。我想這需要教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，把備教材與備學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，我們要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上想想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么的狀況。還有在課上，教師語(yǔ)言的節(jié)奏，每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏應(yīng)該要適合學(xué)生的年齡特征。教師的狀態(tài)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以在課堂上我們需要看到教師積極，大方，興奮的一面，以渲染每一位學(xué)生，讓學(xué)生全情投入到你的知識(shí)海洋中。
二、如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？
本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了用豎式計(jì)算的基礎(chǔ)，所以在這節(jié)課中，其實(shí)教師可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在旁指導(dǎo)，我想整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更高，學(xué)習(xí)更加有熱情�？勺寣W(xué)生自已或小組為企業(yè)，通過(guò)討論、交流、總結(jié)出本組的計(jì)算辦法，再全班開(kāi)展交流。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡(jiǎn)便的計(jì)算辦法。讓學(xué)生在展示交流中互相質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽放手學(xué)習(xí)。作為組織者的我們，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的時(shí)候，給予引導(dǎo)補(bǔ)充，讓學(xué)生自已完善自己的想法。這樣既不影響學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉兩得。
三、課堂上如何檢測(cè)學(xué)生的掌握情況？
特別計(jì)算教學(xué)，在課堂上我們應(yīng)該更多的注意學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)一般的法則，計(jì)算的辦法，計(jì)算的準(zhǔn)確性怎樣，我們老師都應(yīng)該隨時(shí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。所以單一的個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別演示根據(jù)取不了什么效果。所以這需要教師在課堂上采取措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開(kāi)展及時(shí)檢控。我們可以在練習(xí)辦法上采取多種形式，可以自已批改，可以同桌互評(píng)，可以指名板演，可以小組合作等等，對(duì)每次的練習(xí)，教師要跟蹤調(diào)查。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中也要多面性，有針對(duì)性地出現(xiàn)練習(xí)。在練習(xí)中讓學(xué)生的思維能力逐步提高。
每次聽(tīng)了新老師的課，每次都會(huì)給我?guī)?lái)驚喜，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，都蘊(yùn)藏著他們背后的每一份付出，我相信，我們的每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，將會(huì)成為他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)這條路上向前邁進(jìn)一大步的最快速的最好捷徑。
連加連減評(píng)課稿 7
今天聽(tīng)了一堂《連加連減》的數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺。教師以生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解連加連減的意義。通過(guò)直觀的教具演示和形象的.動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生清楚地看到數(shù)量的變化過(guò)程，從而更好地掌握連加連減的計(jì)算方法。
教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述連加連減的運(yùn)算過(guò)程，這不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，教師的教學(xué)方法靈活多樣。既有教師的講解示范，又有學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。希望在今后的教學(xué)中，教師能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
連加連減評(píng)課稿 8
《連加連減》這堂課給我留下了深刻的印象。教師以富有童趣的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在知識(shí)傳授方面，教師循序漸進(jìn)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)加法和減法的意義，然后引入連加連減的概念。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生體會(huì)到連加連減在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生動(dòng)手操作。例如，讓學(xué)生用小棒擺一擺連加連減的過(guò)程，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀形象，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。
同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。在課堂上，教師不斷提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
然而，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在課堂時(shí)間的分配上，可以適當(dāng)增加學(xué)生練習(xí)的'時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)。
綜上所述，這堂《連加連減》的數(shù)學(xué)課有很多亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。相信教師在今后的教學(xué)中會(huì)不斷完善，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩的課堂。
連加連減評(píng)課稿 9
聆聽(tīng)了這節(jié)《連加連減》的數(shù)學(xué)課，我感受到了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生自主探索連加連減的計(jì)算方法。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
此外，教師還注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的.自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
不過(guò)，在教學(xué)中也存在一些小問(wèn)題。例如，在講解連加連減的計(jì)算順序時(shí)，可以更加清晰地強(qiáng)調(diào)先算什么，再算什么，避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
連加連減評(píng)課稿 10
今天的《連加連減》數(shù)學(xué)課令人耳目一新。教師以巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的教學(xué)實(shí)施，展現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。
從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，教師就緊緊抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)有趣的游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在新授部分，教師充分利用多媒體資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀地感受連加連減的過(guò)程。同時(shí)，教師還通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)連加連減的計(jì)算方法，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
教師在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)連加連減的規(guī)律和特點(diǎn)，提高了學(xué)生的思維能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以更加明確小組分工和合作要求，提高合作學(xué)習(xí)的效率。
綜上所述，這堂《連加連減》數(shù)學(xué)課是一堂非常成功的課。教師的教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，教學(xué)效果顯著。希望教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷提高教學(xué)水平。
連加連減評(píng)課稿 11
《連加連減》這堂課充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。
教師以生活中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考連加連減的應(yīng)用場(chǎng)景。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、討論等方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)連加連減的'計(jì)算方法和規(guī)律。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
同時(shí)，教師還注重課堂的互動(dòng)性。通過(guò)提問(wèn)、小組競(jìng)賽等方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。
但是，這堂課也存在一些不足之處。例如，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化，增加一些拓展性的練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。教師的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。相信在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。
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