《北京》評(píng)課稿
《北京》評(píng)課稿1
周三聽了朱**老師執(zhí)教的《北京》一課，其自然、豐富的教態(tài)，循循善誘的語言，由此帶來的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓我仿佛置身于名教師的課堂之中。
本堂課朱老師圍繞課前的自學(xué)要求，設(shè)計(jì)了 “我能記”、“我能讀”、“我能說”三個(gè)板塊。這三個(gè)板塊既相對獨(dú)立，又緊密相連。從字詞學(xué)習(xí)到感知課文，再到體悟文本，升華情感，由易到難，由淺入深，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維過程。課堂上，因?yàn)閷W(xué)生在課前有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行了有效地自學(xué)，所以整個(gè)教學(xué)過程“順風(fēng)順?biāo)�，一氣呵成。教師在與其說是在教學(xué)生學(xué)習(xí)，不如說是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，展示自我的平臺(tái)。學(xué)生在課堂上思維活躍，積極參與。如在教學(xué)字詞環(huán)節(jié)時(shí)，朱老師出示的學(xué)習(xí)任務(wù)主題是：我能記住它。不用教師領(lǐng)讀，學(xué)生就能完成拼讀，領(lǐng)讀等任務(wù)，順利地“開好生字火車”。接著，朱老師放手讓學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生有的編故事，有的編字謎，形式各樣，此伏彼起，充分展現(xiàn)了學(xué)生課前的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)“我會(huì)說”環(huán)節(jié)時(shí)，朱老師直接進(jìn)行說話訓(xùn)練：小朋友們，你們已經(jīng)用“.........”劃出北京的主要景物，請你說說北京有.........，有.........，還有.........關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，不再機(jī)械重復(fù)地讓學(xué)生讀課文，劃詞語，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生課前充分的自學(xué)，教師設(shè)計(jì)的每一處語言訓(xùn)練都收到了很好的效果。如教師在出示句式練習(xí)：“天安門在.........廣場在.........人民英雄紀(jì)念碑在.........”時(shí)，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)�！跋葘W(xué)后教”從程序上來說，是學(xué)了再教，學(xué)后再教；從邏輯上說，是把學(xué)放在第一位，把教放在第二位，學(xué)生的課堂的主人。朱老師的這堂課，無論從程序上，還是從邏輯上，均充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。
另外，朱老師的這堂課也充分展示了其扎實(shí)的教學(xué)基本功。課堂上，我們總能聽到“你真棒！”“你真了不起！”“讀得真美！”等教師鼓勵(lì)性的話語，也看到了學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，熱情高漲的學(xué)習(xí)氛圍。朱老師的循循善誘，猶如一抹重彩，為課堂增色不少。當(dāng)課堂上遭遇突然停電的突發(fā)狀況時(shí)，朱老師并沒有慌亂，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，顯示了朱老師過人的課堂調(diào)控能力。
當(dāng)然，再出色的課堂也會(huì)有一些疏漏，綜觀整堂課，朱老師在三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上還稍顯欠缺，因?yàn)樽衷~教學(xué)花的時(shí)間較多，所以在教學(xué)本課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有些倉促。然瑕不掩瑜，這堂課依然是值得我們細(xì)細(xì)去品味和學(xué)習(xí)的。
《北京》評(píng)課稿2
上周五教研組活動(dòng)中有幸聆聽了沈肖肖老師執(zhí)教的《古老而現(xiàn)代的城市——北京》公開課，這堂課值得回味的地方很多：
1、沈老師的這堂課思路清晰，緊抓標(biāo)題中的“古老”、“現(xiàn)代”、“首都”三個(gè)詞而展開教學(xué)。從六朝古都引入對北京的地理位置、自然環(huán)境進(jìn)行分析和描述，非常順利自然，采用大量圖片和文字資料依次表現(xiàn)北京的現(xiàn)代和作為首都體現(xiàn)在政治中心、文化中心、國際交往中心。這體現(xiàn)了教學(xué)程序上 “清”， 思路清晰，嚴(yán)謹(jǐn)有序。
八年級(jí)語文《古老而現(xiàn)代的城市——北京》評(píng)課稿。開頭由歌曲《北京歡飲您》導(dǎo)入，接著釋題，教學(xué)“古老”、“現(xiàn)代”、“首都”，小結(jié)、板書、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)齊全。作為一個(gè)新教師，第一次上公開課，教學(xué)游刃有余，自然老練，可顯示沈老師的基本功。
教育是一門“遺憾藝術(shù)”，所謂“仁者見仁，智者見智”，下面針對此課提出兩點(diǎn)建議作為交流，以求大家共同進(jìn)步。
1、新課程理念強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，而小組合作模式是學(xué)本課堂比較常用的模式。其實(shí)李老師的這堂課在有些環(huán)節(jié)如果采用小組合作的形式，可能效果會(huì)更佳。如在體現(xiàn)“古老”、“現(xiàn)代”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，沈老師收集了大量的文字和圖片資料，然后自己一一進(jìn)行講述。若是改為讓學(xué)生閱讀和欣賞的同時(shí)以小組為單位進(jìn)行討論來自己解決更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，課堂更生本化。
2、細(xì)節(jié)成就完美。古語說：大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂教學(xué)中我們?nèi)缒茏⒁饨虒W(xué)細(xì)節(jié)，認(rèn)真對待每個(gè)細(xì)小的行動(dòng)（如教學(xué)語速、給予充分思考時(shí)間等），我們的教學(xué)就會(huì)更趨完美。
《北京》評(píng)課稿3
本學(xué)期的研究課，李老師選擇了一篇新入選教材的課文——《再見了，北京》。記得上一次執(zhí)教二年級(jí)時(shí)，課文里相應(yīng)的課文是《20xx，北京》，文章主要再現(xiàn)了20xx年7月13日北京獲得奧運(yùn)舉辦權(quán)時(shí)舉國歡慶的場景。29界奧運(yùn)會(huì)勝利閉幕后，教材也與時(shí)俱進(jìn)地更改了選文。
《再見了，北京！》是根據(jù)北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式的有關(guān)材料改寫的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個(gè)特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運(yùn)會(huì)。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神”蘊(yùn)含其中。但這篇課文對二年級(jí)學(xué)生來說很難理解。
課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。課前李老師在集體備課中就自己研讀教材的所得和大家做了交流，可見她心里早有了準(zhǔn)備。李老師課前就布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。經(jīng)過充分地預(yù)習(xí)，學(xué)生朗讀課文時(shí)比較流利、有感情，發(fā)言也很積極，參與面較廣。奧運(yùn)會(huì)離孩子們還是比較遠(yuǎn)的，平時(shí)學(xué)生是不太關(guān)心奧運(yùn)知識(shí)的。因此，李老師課前必定做了相關(guān)的不少準(zhǔn)備，從她課堂上豐富的教學(xué)語言就可見一斑。正是如此，李老師上課時(shí)，思路非常清晰，娓娓道來，沒有阻礙，學(xué)生也融入其中。
李老師在教學(xué)時(shí)還注意講求課堂效率，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課后作業(yè)結(jié)合起來，如將《補(bǔ)充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（ ）。北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場是“（ ）”。奧運(yùn)會(huì)場熊熊燃燒的.火叫奧運(yùn)（ ）�！奥湎箩∧弧本褪菉W運(yùn)會(huì)（ ）了……
總得來講，李老師這節(jié)課還是成功的，但也有不足的。比如：課件選擇的圖片色彩效果不太清晰，看起來有些灰蒙蒙的，如果在這個(gè)細(xì)節(jié)上稍加注意，效果會(huì)更好。
《北京》評(píng)課稿4
今天聽了沈老師的一節(jié)課，題目：古老而現(xiàn)代的首都---北京，把自己的一些感想略談一下：
優(yōu)點(diǎn)：
1.導(dǎo)入合理，一首歌曲把北京北京古老現(xiàn)代建筑的融合以及北京的形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加想了解北京到底是什么樣的形象，為什么古老又現(xiàn)代，產(chǎn)生好奇心，有一種亟不可待想了解的心理。
2.教學(xué)的設(shè)計(jì)合理，課文從三個(gè)層次完成，古老--從六朝古都講起，現(xiàn)代---現(xiàn)代化的建筑的建筑展現(xiàn)，首都---從北京的政治中心，文化中心，國際交往中心展現(xiàn)。符合課本的要求
3.教態(tài)自然，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。一節(jié)課結(jié)構(gòu)非常明確，教師要是要講什么，學(xué)生什么。一目了然。
不足：
1.在問題處理時(shí)，沒有給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間思考，教師很快呈現(xiàn)答案，
2.學(xué)生對問題的思考沒有展開。
3.地理知識(shí)以地圖為主，再講解北京自然環(huán)境時(shí)，如果能多結(jié)合一些圖，如氣溫降水圖可能效果更好。
《北京》評(píng)課稿5
語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：
�。ㄒ唬I造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過個(gè)人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。
（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨(dú)立閱讀能力�！爆F(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨(dú)角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠(yuǎn)了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。
�。ㄈ┮渣c(diǎn)帶面，抓重點(diǎn)詞句理解。
在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當(dāng)腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。
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