五年級科學(xué)《測量力的大小》評課稿

　　在林老師執(zhí)教的《測量力的大小》這節(jié)課中，我覺得也還有幾個地方值得探討：

　　我覺得學(xué)生對力的單位“�！钡恼J(rèn)識還不夠，如學(xué)生在測量物體重力的匯報中，很少有人用到單位“�！保瑢W(xué)生為什么不用新學(xué)的“力”的單位“�！蹦�？我想可能是學(xué)生對“力”的理解不夠造成的�！稖y量力的大小》是五年級上冊第五單元《運動和力》中的第4課，前3課都是有關(guān)力的'探究。教學(xué)本課時我認(rèn)為應(yīng)是在學(xué)生對“力”有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行的。如果學(xué)生對“力”有了認(rèn)識，哪么“力”的單位學(xué)生自然就容易接受了。

　　測量物體重力的小組活動中，學(xué)生的參與面還不廣。估計物體的重力也有不實的現(xiàn)象。如：分組匯報實驗記錄時，4個組有3個匯報的值數(shù)和實測數(shù)完全一樣，每個組只有一個估數(shù)，差距是0；只有一個組匯報的有一點差距�？赡苡械慕M是先測，然后填寫的估數(shù)。我覺得在這個活動中，先讓小組的每個學(xué)生用手掂一掂，估一個數(shù)據(jù)，并把每個人估的數(shù)據(jù)填在記錄單里，然后用測力計測量，用測力計測量物體的重也不能只限于組長測，可讓小組的每個人輪流的測不同的物體，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且能擴大學(xué)生的參與面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索科學(xué)知識的興趣和能力。

　　以上是我個人不成熟的想法，說得不對的地方請同行們批評指正！

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