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左右評課稿

時(shí)間:2021-12-30 09:08:36 稿件 我要投稿

左右評課稿

左右評課稿1

  《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級上冊)第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會用左右描述物體的相對位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會學(xué)生認(rèn)識左右,難點(diǎn)是體會左右的相對性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對性這幾個(gè)方面進(jìn)行的:

  一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

  俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,成老師用謎語的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過找一找活動,讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

  二.為了降低學(xué)生理解左右相對性的難度,成老師先通過活動讓學(xué)生感悟左右。

  在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對左右相對性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生來說,要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),成老師先通過活動讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動作”,說一說文具擺放的位置,自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。

  三.讓學(xué)生在活動中娛樂,在娛樂中理解左右的相對性。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中成老師設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動,讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對性。

  在實(shí)際的教學(xué)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是很好的,他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動中體驗(yàn)和形成具體的'方位及空間觀念。因此在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺,給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識,更主要的是知識的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。

  最重要的還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會,畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,

左右評課稿2

  有幸聆聽了曹老師執(zhí)教的人教版一年級下冊第一單元內(nèi)容——《左右》。這是一堂原汁原味的數(shù)學(xué)課,課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一道題型,每一句提問,都凝聚著曹老師的智慧。讓我深刻感受到了曹老師獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)采與教學(xué)魅力。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,層次鮮明,銜接性強(qiáng),語言生動活潑,學(xué)生在不同的游戲中掌握新知,學(xué)習(xí)興趣濃厚。首先通過“找朋友”讓學(xué)生找一找生活中像左手、右手這樣的好朋友;然后通過跺腳,摸耳朵等游戲活動,讓學(xué)生建立左、右的標(biāo)準(zhǔn),分清左和右;再通過動手?jǐn)[放練習(xí)本、橡皮、文具盒、鉛筆盒,從左往右數(shù),從右往左數(shù),明確數(shù)的方向發(fā)生了變化。

  這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體會左右的相對性,要求學(xué)生不僅要弄清自己的左和右,還要理解和自己面對面的那人的左和右(也就是要站在對方的立場上去思考)。曹老師精心設(shè)計(jì)了“聽口令舉手”舉手游戲,與學(xué)生共同參與其中,為什么都是舉右手,你的右手在那邊,我的右手在這邊?引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師適時(shí)的予以小結(jié):面對面,左右相反。再進(jìn)行同桌面對面,舉手游戲,進(jìn)一步鞏固左右的相對性。通過形象的情境“走樓梯”,強(qiáng)化面對面左右的相對性。在練習(xí)中,曹老師設(shè)計(jì)了“坐車”“數(shù)位置”來進(jìn)一步讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識,但是有些方面我們成年人都覺得難理解,何況是這么小的孩子呢?如:判斷人或動物(有生命的)的左和右,應(yīng)該以被判斷的對象為標(biāo)準(zhǔn),挨著他(或它)的左側(cè)就在他(它)的左邊,挨著他(它)的右側(cè)就在他(它)的右邊。幾個(gè)人站成一排,判斷的人站在對面,要說出誰的左邊是誰,右邊是誰,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該以對方為標(biāo)準(zhǔn)去判斷,而學(xué)生往往容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)去判斷,這種情況是最難以理解的。另外一種是判斷圖形等一些物品的左和右,應(yīng)該以判斷的人為標(biāo)準(zhǔn),相對容易理解一些。所以左右的相對性在實(shí)際應(yīng)用中部分學(xué)生仍存在障礙,是可以理解的。

  整堂課,深刻體會到曹老師的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,游戲教學(xué)生動有效,通過“聽反話”“拍手游戲”“聽口令指方向”等動手、動口、動眼的實(shí)際操作讓學(xué)生去觀察、體會,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

左右評課稿3

  聽了小張老師執(zhí)教的《左右》一課,收獲很大,她讓學(xué)生在活動中感悟左右。對于一年級的學(xué)生來說,要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),先通過活動讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動作”,說一說文具擺放的位置,自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。

  本節(jié)課小張老師用生活中有關(guān)左右的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生聽口令做動作活動,讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系,也體會了其相對性。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也建立了初步的空間概念。

  在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多有趣的活動情境,如:在課堂中,組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺,人人參與,符合學(xué)生的年齡特征,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,整節(jié)課充滿生氣。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與操作活動的過程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)。教學(xué)中,通過在桌面上擺文具這一具有操作意義的活動,讓學(xué)生在“做”中學(xué),在學(xué)中“做”,獲得知識的同時(shí),體會到數(shù)學(xué)的用處。

  在本課的教學(xué)中,小張老師以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口,讓學(xué)生充分感知自身的左和右,還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多輕松、愉悅的情境,學(xué)生很自然地就參與到學(xué)習(xí)中來,輕松了掌握了本節(jié)課的知識。本節(jié)課從頭至尾做到了激發(fā)興趣,保持興趣,提高興趣,總之,這是一節(jié)非常成功的。

左右評課稿4

  聽了康老師的課,本人受益匪淺?道蠋熣(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動的主人,教師只是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的基本理念。在教學(xué)過程中,教師本著科學(xué)、新穎、實(shí)用的原則,使整堂課體現(xiàn)出新趣活實(shí)四個(gè)特點(diǎn):

  一新:教學(xué)理念新。本課教師在組織形式、教學(xué)方法、師生角色轉(zhuǎn)換、評價(jià)多元化、學(xué)生主體參與等諸多方面進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新,從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。

  二趣:教學(xué)過程趣。本課教師注重給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,如從舉左右手到找身體中有左右之分的部位,再到介紹左右兩邊的同學(xué),再到淘氣家的位置、整理學(xué)具等等,無一不讓學(xué)生感覺到學(xué)生來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿樂趣的過程。

  三活:教學(xué)方法活。本課教學(xué)中,教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生在充分的自主探索與合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。如在體驗(yàn)左右的相對性環(huán)節(jié),教師不是直接的告訴,而是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,從而自行體會到左右的相對性。

  四實(shí):教學(xué)結(jié)果實(shí)。本課的教學(xué)效果非常好。孩子們能在良好的課堂教學(xué)氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。不同層次的孩子都得到了應(yīng)有的發(fā)展,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  總之,本課教師在充分理解教材、掌握教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地使用教材,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相連、環(huán)環(huán)相扣、活而有序。在此不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的主體地位得到應(yīng)有的凸顯,孩子們自主探究的學(xué)得到有效落實(shí)。自然這樣的課堂是生動的、鮮活的。

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