《逐水草而居》評課稿

　　一、教學(xué)特色

　　《逐水草而居》，該課教材以非洲大草原為例，圍繞草原人民的生活、生產(chǎn)、傳統(tǒng)文化等風(fēng)俗習(xí)慣，來充分體現(xiàn)草原特色。蔣老師在教材處理上，授課教師主要通過把課本知識分類成兩塊內(nèi)容：（一）地理位置和自然環(huán)境，教師通過地圖為載體，讓學(xué)生讀圖獲取知識，從而發(fā)展的學(xué)生的讀圖能力。（二） (民俗風(fēng)情探究和自然條件與風(fēng)土人情關(guān)系探究，教師在教學(xué)中主要采用模擬旅游的方式引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺體驗、認(rèn)識，參與教學(xué)過程，并結(jié)合小組合作討論活動，來培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，這就很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　在教學(xué)方法上，本堂課除了采用讀圖法，比較法，討論合作法等常規(guī)教學(xué)方法外，最大的特色就是以學(xué)生活動為載體的愉快教學(xué)法。本堂課的主題是草原風(fēng)情，如何讓學(xué)生深刻的去體驗、領(lǐng)略“草原風(fēng)情”，是這堂課教學(xué)設(shè)計的`難點。而教師的情景設(shè)置，學(xué)生的模擬旅行，角色扮演等活動，通過動手、動腦、動口，多種感官配合，可以說很好的達(dá)到了這個目標(biāo)。而且在課堂上學(xué)生笑聲不斷，學(xué)生在愉快的氛圍中獲取了知識，陶冶了情感。

　　在教學(xué)時間的安排上，把課堂的絕大部分給學(xué)生的發(fā)揮和表演。教學(xué)設(shè)計也是已學(xué)生為中心展開。真正把課堂還給學(xué)生。

　　二、教學(xué)建議

　　在學(xué)生角色扮演介紹當(dāng)?shù)厝藗兊囊率匙⌒袝r，教師最好能在屏幕上顯示相關(guān)的圖片和文字。這樣既生動，有明了。

　　在學(xué)生角色扮演過程，學(xué)生在“舞臺”（講臺）上的“站位”欠合理（老是背對學(xué)生和聽課老師，他的很多表演動作，下面學(xué)生和老師基本看不見），授課老師應(yīng)該作必要的指點。

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