動(dòng)手做做看評(píng)課稿2篇
動(dòng)手做做看評(píng)課稿1
《動(dòng)手做做看》這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事，一個(gè)發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的發(fā)明的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)生孫文文老師講授的這篇課文，現(xiàn)結(jié)合師生的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
一、初讀課文，整體感知
在第一課時(shí)，需要同學(xué)們總結(jié)課文講了一件什么事，大家都積極思考。王小易起來(lái)說(shuō)的時(shí)候基本上是在講故事,復(fù)述全文，沒(méi)有總結(jié)出來(lái)。然后孫文文老師繼續(xù)引導(dǎo)，在后面的幾段還可以再縮減，大家繼續(xù)思考。這節(jié)課顏秉宇總結(jié)的最好，說(shuō)這篇課文告訴我們要?jiǎng)邮謩?dòng)腦。但是呢，少了課文的介紹，還不是很完整，朱澤惠繼續(xù)總結(jié)，這篇課文講了朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題，伊琳娜通過(guò)動(dòng)手做懂得了科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對(duì)的。在大家的共同努力下，同學(xué)們慢慢總結(jié)出來(lái)了。孫老師提醒同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)的時(shí)候要注意人物、故事、情節(jié)。
二、觀察字體，認(rèn)真寫(xiě)字
同學(xué)們觀察漢字在田字格中的位置時(shí)，都非常仔細(xì)。關(guān)于漢字的起筆、落筆的位置還有結(jié)構(gòu)，大家非常注意，總結(jié)的非常好。在老師示范的.環(huán)節(jié)，同學(xué)們也擦亮眼睛，認(rèn)真著看老師寫(xiě)字，指出老師的不足。同學(xué)們觀察的仔細(xì)，寫(xiě)的也很認(rèn)真，尤其是本來(lái)寫(xiě)字潦草的同學(xué)，都有很大的進(jìn)步。
三、再讀課文，明晰道理
以“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議引入課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。從伊琳娜一開(kāi)始的質(zhì)疑，動(dòng)腦思考，動(dòng)手做為主線，學(xué)習(xí)課文。在課文最后的問(wèn)題是，伊琳娜懂得了這個(gè)道理，開(kāi)心地笑了，她會(huì)說(shuō)些什么？一開(kāi)始舉手的同學(xué)不多，然后孫老師又接著鼓勵(lì)，大家要向伊琳娜學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，勇敢發(fā)言。趙煜航總是很有自己的想法，這次總結(jié)的很好，他說(shuō)伊琳娜不隨便聽(tīng)從別人的話(huà)，這點(diǎn)很好，孫老師在講課的時(shí)候忘了總結(jié)。根據(jù)他的發(fā)言板書(shū)在黑板上。
四、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文，要多朗讀感悟，體會(huì)課文中的情感。全班同學(xué)讀書(shū)一直很好，抑揚(yáng)頓挫，能領(lǐng)悟課文所表達(dá)的感情�！鞍パ健北憩F(xiàn)了伊琳娜的驚訝，同學(xué)們讀的很有感情。課文中有很多表現(xiàn)感情的詞，如“哈哈大笑”、“高興”、“生氣”，同學(xué)們也都注意到了。在朗讀這一方面，讓孫老師指導(dǎo)很到位。
五、不足之處
第一課時(shí)，時(shí)間安排不合理，內(nèi)容安排有點(diǎn)少，時(shí)間稍有剩余。第二課時(shí)第二課時(shí)，剛一開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們的情緒不高，課堂氛圍也不是很熱烈。也許是因?yàn)檫@節(jié)是上午的第四節(jié)課的原因，學(xué)生表現(xiàn)不太積極。課堂上，牛瑞霖，王屹楓，趙煜航，李家旗都非常積極，回答的問(wèn)題都在點(diǎn)子上，孫老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)沒(méi)有跟上，在這一方面，隨機(jī)應(yīng)變的還是不夠，以后要多多注意。
動(dòng)手做做看評(píng)課稿2
今天聽(tīng)了馬老師的《動(dòng)手做做看》的公開(kāi)課，給我的感觸頗深。
在上課之前，她也私下跟我們說(shuō)過(guò)，她可能備得不好，只能應(yīng)付應(yīng)付了。
今天聽(tīng)了，總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，老師的思路有些亂。但我覺(jué)得老師的可取之處有幾點(diǎn)。
一、老師的管理能力是一流的。因?yàn)樵谏险n的過(guò)程中，沒(méi)有一位學(xué)生做小動(dòng)作，自始至終都全神貫注地聽(tīng)課，認(rèn)真讀書(shū)�？梢�(jiàn)平時(shí)老師下了很大的功夫管理班級(jí)。在小學(xué)低年級(jí)段，學(xué)生的注意力很難集中，這需要我們教師在平時(shí)中花費(fèi)很大的精力去管理班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，馬老師做得很成功。在我的班級(jí)里呢，就很難看到這樣的景象了，沒(méi)有一節(jié)課，是全部的學(xué)生能夠集中精神聽(tīng)課的，他們不是愛(ài)搞小動(dòng)作，就是愛(ài)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，或者是坐在那里不動(dòng)腦思考問(wèn)題，不知道在想什么�？磥�(lái)我今后將注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為養(yǎng)成進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。只有這樣，才能讓我們的教學(xué)輕輕松松地進(jìn)行，才能讓學(xué)生在寬松的情境中學(xué)習(xí)。要不，上一節(jié)課就想打一場(chǎng)苦仗，你拼命的在那里喊，學(xué)生拼命地在哪里講，課堂效果不好，學(xué)生的收益也不大，久而久之，只能是荒廢了我們的學(xué)生。誰(shuí)都不好過(guò)，何必呢？
二、老師注意讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)生字。這個(gè)方法可取。我們經(jīng)常說(shuō)，讓課堂走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)課堂。注意讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生字，就是對(duì)這一理念的很好詮釋。在我們一年級(jí)的教學(xué)中，就有讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)生字。一般在語(yǔ)文園地中有，我以前總認(rèn)為這跟我們的教學(xué)關(guān)系不大，今天看來(lái)，我錯(cuò)了。今后我將注意這方面的訓(xùn)練。
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