《彩色的非洲》評課稿(5篇)
《彩色的非洲》評課稿1
劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》，讓我們感受到了非洲的美好。
整堂課自然流暢，清晰明了，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求。這堂課有以下幾個亮點：
一、引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路
劉老師上課時，先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個中心句，找出文中承上啟下的句子，概括課文主要從幾個方面來寫非洲的彩色的。理清了的思路，使學(xué)生初步明了的脈絡(luò)，并指導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法學(xué)文，總結(jié)課文首尾呼應(yīng)，先概述后具體的寫作方法。
二、牽一詞，帶全課
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，劉老師選擇先扶后放的教學(xué)方法很好。她主要帶領(lǐng)學(xué)生游非洲的“植物世界”，抓住“色彩斑斕”一詞以及文中其他表示顏色的詞語來體會非洲的彩色，以朗讀的方式加以體會。讓學(xué)生在學(xué)的過程中感受詞的妙處，不僅給植物穿上了彩色的外衣，也讓文字與畫面變成彩色的，加深了孩子們對非洲的印象
三、授之以漁
“授人以魚，不如授人以漁”，在教育教學(xué)上更應(yīng)如此。劉老師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)拋出“課文寫了非洲的哪些方面？”找出過渡句后，劉老師小結(jié)說“這就是長文短讀的方法，我們要抓住的主要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，在小學(xué)高段已經(jīng)出現(xiàn)了一些較長的課文，如果我們有意識的教給學(xué)生長文短讀的方法，我們也長文短教，無疑是一種高效的手段。
當(dāng)然，課堂也有遺憾。《彩色的非洲》是一片文字優(yōu)美，想象豐富的課文。文中不乏優(yōu)美精煉的句子，如“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，如同一幅美麗的畫卷。如果劉老師能切身進入情境，給予學(xué)生更多朗讀品味的時間，就更能凸顯出學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的積極性和主動性。相信非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情一定會在學(xué)生心中留下深刻印象，從此對自然與世界的美好也多一分向往。
《彩色的非洲》評課稿2
其實，說來慚愧，已經(jīng)執(zhí)教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動。也很幸運，能代表三年級組來談一談幾位老師執(zhí)教的這四堂課。其實，本就是帶著一顆學(xué)習(xí)的心去觀摩此次活動，談不上有什么自己獨到的見解，那就和大家分享一下聽過這四節(jié)課的一些感受吧。
此次活動，四位老師執(zhí)教的都是同一篇五年級的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個詞語概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個詞來概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現(xiàn)出來的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺下聽課的我們目不暇接，不住的發(fā)出贊嘆，也讓此次活動呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的景象。
課文里，作者也運用了大量的色彩來描述非洲。每種顏色都有自己獨特的韻味，若用顏色來描述一位老師，我想應(yīng)該是這樣的吧。
1、黃色，這是我眼中的林麗達老師。燦爛、溫暖，又充滿希望。她的課給學(xué)生們帶來一種輕松愉悅的感覺，又讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了更強的興趣和信心。初拿到這篇課文時，我腦海里浮現(xiàn)的第一個疑問就是，這么長的一篇略讀課文，究竟要講些什么，又該怎樣講。在聽過林老師的這節(jié)課后，我的疑問有了解答：長文短教，真正實現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句時，截取的文字要短，發(fā)揮的效應(yīng)要長。教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實踐要長。林老師抓住文中描寫顏色的詞，作為切入點，一步步引導(dǎo)學(xué)生找出文本中的主線，清清爽爽地把各個教學(xué)內(nèi)容猶如穿珠子般的貫穿起來，可謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。接下來，再引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘課文中的好詞好句，精讀、研讀，再進行寫作練習(xí)，一氣呵成。學(xué)生學(xué)得既輕松又有效。這樣的課堂，叫學(xué)生怎么能不喜歡呢？
2、紫色，權(quán)威、知性、優(yōu)雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據(jù)新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生為本的指導(dǎo)理念，調(diào)動學(xué)生的積極性，打開學(xué)生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進行表達與交流，寫出自己的真情實感。學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發(fā)，真是一堂好課。
3、四位執(zhí)教老師中唯一的男老師，方陽利老師，他的課我想用黑白相間來形容。黑、白，這兩個最經(jīng)典的顏色也正代表了方老師沉穩(wěn)、內(nèi)斂的氣質(zhì)。方老師非常注重利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，這樣的安排是合理的。因為高年段的孩子，本身已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)，既注重了對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時又為課堂中學(xué)習(xí)課文節(jié)省了時間。其次，方老師在課堂中不失時機的滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學(xué)生的閱讀熱情趁機推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點點的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會更加的靈動、活潑。
最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創(chuàng)造力的老師。獨具一格的教學(xué)設(shè)計讓人眼前一亮。雖然磨課的過程是艱辛的，上課的過程是糾結(jié)的，但正如我們經(jīng)常安慰他人時說的那樣“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，痛并快樂著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經(jīng)過不斷的打磨才會綻放自己的光芒�！�
再最后，我想借鑒前段時間網(wǎng)絡(luò)上很火的一段“陳歐代言體”來結(jié)束此次小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動的總結(jié)。
“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經(jīng)驗，我有我奮斗的激情；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你可以輕視我們年輕，我們會證明這是誰的.時代。教育事業(yè)，是注定孤獨的旅行，路上少不了輕視和質(zhì)疑。但，那又怎樣，哪怕年紀(jì)輕輕，也要一路前行！我是語文青年教師，我為自己代言�！�
《彩色的非洲》評課稿3
沈老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情的教學(xué)方式，給我們留下了非常深刻的印象，令我們獲益匪淺。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，因此教師在處理教材時把重點放在了寫作方法的指導(dǎo)上，盡可能多地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分體會學(xué)習(xí)的快樂。
沈老師注重了在整體感知課文理清文脈的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇一方面走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行交流，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。
本課學(xué)生交流對彩色非洲的認識和了解時，引導(dǎo)學(xué)生了解幾個方面，其他幾個方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來介紹非洲，讓學(xué)生在介紹中既領(lǐng)悟到非洲的風(fēng)情，又把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言。使學(xué)生不僅真正學(xué)到了知識，而且還鍛煉了自己的口語交際能力，學(xué)習(xí)與運用雙豐收。
本節(jié)課的教學(xué)能結(jié)合本組課文的導(dǎo)讀展開，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求，學(xué)有方向。沈老師能通過本組課文的學(xué)習(xí)總結(jié)方法，用以指導(dǎo)這篇略讀課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能做到舉一反三，學(xué)以致用。
本課教學(xué)中有許多優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)借鑒，然而金無足赤，教學(xué)中仍存在一些小的缺陷。如教師應(yīng)盡量面向全體學(xué)生，顧全整體，避免對個別學(xué)生單獨交流；課程設(shè)計中過渡句的部分有些牽強；學(xué)生讀課文讀得還不夠充分，應(yīng)多讀，引起學(xué)生的共鳴，感悟非洲的五彩繽紛。
《彩色的非洲》評課稿4
聽了陳老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。
說它自然流暢，清晰明白，是因為陳老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，而清亮透明，富于活力�！懊利惖睦蠋�，美麗的課堂”，這是我最深切的感受。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：
精彩之一：
帶領(lǐng)學(xué)生感受有體溫的詞語，以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認知、理解融為一體，一舉數(shù)得，省時而高效。
精彩之二：
引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們強烈地意識到，進入小學(xué)高年級后的閱讀教學(xué)一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。陳老師在上課時，先找出作者對非洲的印象的首尾呼應(yīng)的兩句話，從而指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)；再找出文章從哪幾個方面來寫非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個好處，正如葉圣陶先生所說：“作者思有路，遵路識斯真�！苯酉聛淼木x內(nèi)容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內(nèi)容是整體中的地位，局部不再是孤立的點了，而是一個整體中的點，是點睛之筆的點。
精彩之三：
既重視表達內(nèi)容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。陳老師在學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容之后，都進行點出，并且巧妙設(shè)計寫話訓(xùn)練，對于學(xué)生習(xí)作水平的提高是非常有益的。
提一點值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們在上的時候，是否可以更放手，線條更粗，或者設(shè)計更大的問題，讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)。
《彩色的非洲》評課稿5
《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)的重難點是豐富學(xué)生對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。徐老師利運用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，注重對語言的積累和運用。
首先，徐老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個活動氛圍。指明一個導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì)，使同學(xué)們能有明確的目的，能使其更好地準(zhǔn)備對非洲的介紹。同時，也為同學(xué)們提供了對“小導(dǎo)游們”介紹時的評價依據(jù)。
其次，徐老師利用網(wǎng)絡(luò)，在讀文體會的基礎(chǔ)上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產(chǎn)生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。
再次，較充分地發(fā)揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導(dǎo)游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學(xué)的重難點。
語文課與信息技術(shù)的整合立足點還應(yīng)在于語文教學(xué)，信息技術(shù)是語文教學(xué)的一個輔助教學(xué)手段，我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學(xué)魅力之余，我覺得作為語文老師還是應(yīng)沉浸于語文的韻味中。
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