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傳接球評(píng)課稿（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢？下面是小編整理的傳接球評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
傳接球評(píng)課稿 1
本課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生通過探究、合作自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的成功感從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
教學(xué)由淺入深、層層遞進(jìn)
針對(duì)本課的重難點(diǎn)，采取了由淺入深、層層遞進(jìn)的練習(xí)
針對(duì)重點(diǎn)“手的觸球部位”，采取指揮交通、繞圈運(yùn)球、合作運(yùn)球等變向運(yùn)球，讓學(xué)生充分體會(huì)球變向時(shí)，手的觸球部位；針對(duì)難點(diǎn)
先進(jìn)行原地練習(xí)，再行進(jìn)間；先手上動(dòng)作練習(xí)，再過渡到手腳的.配合；先單個(gè)動(dòng)作練習(xí)，再連貫動(dòng)作練習(xí)；先單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，再在游戲中運(yùn)用。
從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運(yùn)球技術(shù)能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；從身心健康、社會(huì)適應(yīng)角度，學(xué)生可以通過利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培養(yǎng)超越對(duì)手的勇氣與自信心。
傳接球評(píng)課稿 2
10月19日，我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內(nèi)容對(duì)金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評(píng)析：
一、課前準(zhǔn)備：場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑�，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂趣。
二、組織形式：這節(jié)課金老師在課堂中沒有刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開始運(yùn)球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成四列橫隊(duì)，節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的`時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊(duì)，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，沒有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習(xí)樂趣。金老師的課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
三、練習(xí)形式：本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計(jì)內(nèi)容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，一開始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來的球性練習(xí)操時(shí)，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣，更是為接下來的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：
1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作時(shí)，一開始是有球練習(xí)，后來金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí)，這里順序應(yīng)該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習(xí)，讓學(xué)生確定正確的動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí)，這個(gè)練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。
傳接球評(píng)課稿 3
呂老師執(zhí)教了《行進(jìn)間雙手傳接球》一課，本節(jié)課是以學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手傳接球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)明確具體，設(shè)計(jì)合理，器材齊備，場(chǎng)地整潔，安全實(shí)用，可操作。本次課的設(shè)計(jì)呂老師是通過導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來組織學(xué)生，并通過分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲相參差的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在比賽、游戲當(dāng)中掌握籃球的基本技能技巧，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到“我參與，我運(yùn)動(dòng)，我快樂，我成功”。應(yīng)該說本節(jié)課呂老師對(duì)技術(shù)的教學(xué)比較到位，是一節(jié)成功的公開課。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)。呂存忠老師選擇的教材是籃球，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的.特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握“行進(jìn)間雙手傳球”技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期技能目標(biāo)設(shè)計(jì)。在上課前每人先進(jìn)行無球的慢跑熱身，并在跑動(dòng)中跨越障礙（剛好與跨步接球的腳步動(dòng)作一樣），兩隊(duì)匯合的時(shí)候相互擊掌（主要讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間雙手傳接球的轉(zhuǎn)體），慢跑兩周后再進(jìn)行有球的練習(xí)，更讓每一個(gè)聽課的老師眼前一亮，知道今天呂老師要上課的內(nèi)容。上課鈴聲一響，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中呂存忠老師穿插了球操和一系列熟悉球性的練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。在課的基本部分教學(xué)中，教師示范講解了側(cè)身接球的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生初步建立了直觀的“行進(jìn)間雙手傳接球”的動(dòng)作表象。先進(jìn)行了持球側(cè)身跑的練習(xí)。然后在兩人一球的練習(xí)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生雙手同時(shí)送出去要有一定高度，并且要把球送到對(duì)方同學(xué)體前一臂距離，暗示學(xué)生，較好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。師生演示講解聲音由重到輕，讓學(xué)生明確接球聲音要輕，并且通過示范給學(xué)生以美的感受。接著利用現(xiàn)有場(chǎng)地，兩人一組復(fù)習(xí)原地側(cè)身傳接球，并通過1分鐘傳球比賽，暗示學(xué)生傳球速度要快，然后師生合作示范，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)“推—翻—撥”再組織學(xué)生進(jìn)行1分鐘練習(xí)比賽，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。最后進(jìn)行行進(jìn)間的1—2—傳（接）球練習(xí)，加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過程中發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì)空間知覺和體位知覺。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。
其次，呂老師在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，針對(duì)一些出現(xiàn)的問題，趙老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。通過合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松“單槍匹馬—千軍萬馬”拍打由慢到快，由快到慢放松，不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
呂老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。但也有幾個(gè)不足之處探討一下：第一，教師在各環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、反饋應(yīng)該更積極主動(dòng)些，這樣有助于學(xué)生的練習(xí)興趣與積極性。第二，球操的口令還可以再規(guī)范一點(diǎn)。第三，整堂課的時(shí)間把握的還不是很好。這只不過是自己個(gè)人的一點(diǎn)意見、想法，如有不足之處還請(qǐng)見諒，還請(qǐng)同行幫助指點(diǎn)，提出寶貴意見。
傳接球評(píng)課稿 4
本節(jié)課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開教學(xué)，課的主要內(nèi)容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細(xì)致的、認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，為上好本次課奠定了基礎(chǔ)。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中度過，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合等能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，他還針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)來展開課堂教學(xué)，具體評(píng)價(jià)如下：
1、本次課教學(xué)目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)，場(chǎng)地器材布置合理有效，練習(xí)形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評(píng)價(jià)性。
2、在課的開始準(zhǔn)備部分教學(xué)中，根據(jù)冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運(yùn)用了各種跑動(dòng)練習(xí)、游戲練習(xí)等快速有效的熱身運(yùn)動(dòng)，身體各器官機(jī)能得到了調(diào)動(dòng)和適應(yīng)，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看示范，師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù)，采取了徒手模仿練習(xí)、二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等多種練習(xí)形式，運(yùn)用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。通過教學(xué)，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，又培養(yǎng)了與他人合作意識(shí)和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節(jié)課教學(xué)過程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的`導(dǎo)入形式、隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)、語言的組織與表達(dá)，教師引導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握及課堂氛圍的調(diào)動(dòng)和多樣豐富的評(píng)價(jià)手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結(jié)和提高。本節(jié)課存在的最大問題是：
1、由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致上課時(shí)思路有些混亂，講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達(dá)不流暢，導(dǎo)致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。
2、教師的講解過于反復(fù)，講解時(shí)間過多，教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時(shí)間過少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時(shí)間安排的不夠合理，導(dǎo)致放松時(shí)間不夠甚至遺漏。
傳接球評(píng)課稿 5
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學(xué)生對(duì)之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的'習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。
第二、掌握正確的動(dòng)作技能
正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。
第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)
學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
傳接球評(píng)課稿 6
一、發(fā)現(xiàn)問題
籃球原地傳接球練習(xí)是三年級(jí)籃球第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難在準(zhǔn)確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對(duì)方同伴的手上，更有部分同學(xué)容易在接球時(shí)不小心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后學(xué)生在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果。
二、問題原因
針對(duì)這些問題，在評(píng)課以及和其他老師的交流中，我總結(jié)了一下的原因：
1、 傳球的手法不正確。
2、 傳球時(shí)身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，沒有利用全身的力量。
3、 接球時(shí)沒有充分的'后引緩沖。
三、解決方法
針對(duì)存在的原因，在練習(xí)中，我首先強(qiáng)調(diào)了無球時(shí)的徒手模仿練習(xí)，速度由慢到快，讓學(xué)生體會(huì)完整的動(dòng)作技術(shù)，其次，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后，球會(huì)有旋轉(zhuǎn)，因此在教學(xué)中可提醒學(xué)生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請(qǐng)完成不錯(cuò)的搭檔來進(jìn)行展示，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)于相互間的距離不做硬性規(guī)定，根據(jù)兩人自己的能力進(jìn)行調(diào)節(jié)。
四、解決效果
通過以上一些針對(duì)性的練習(xí)，以及重復(fù)的強(qiáng)調(diào)，不斷的練習(xí)，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在一定程度上加強(qiáng)了合作同學(xué)間的默契，體會(huì)了合作的意義，另外，由于主要是通過強(qiáng)調(diào)以及重復(fù)練習(xí)，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力也得到了一定程度的提高。
五、反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加清楚，三年級(jí)的學(xué)生在理解能力和練習(xí)能力上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于一些相對(duì)專業(yè)的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時(shí)應(yīng)考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯(cuò)時(shí)手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。
傳接球評(píng)課稿 7
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)，而忽視籃球基本
功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。
1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力。
2. 本課能根據(jù)教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標(biāo)，課的密度和強(qiáng)度適中。學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能基本掌握，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，能積極創(chuàng)新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3.通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運(yùn)動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處：
1.讓學(xué)生們練習(xí)時(shí)沒有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對(duì)小，對(duì)球的控制能力也不理想，傳球的'距離應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下。
2.學(xué)生在練習(xí)過程中的隊(duì)形變換問題沒能很好處理，應(yīng)該在基本部分練習(xí)中，隨著內(nèi)容的變化，學(xué)生的隊(duì)形應(yīng)該分步進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，例如：在迎面?zhèn)髑蜻M(jìn)入到四角形傳球練習(xí)時(shí)，教師可以先指導(dǎo)一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，這樣就節(jié)約的隊(duì)形變換的時(shí)間，提高了有效的練習(xí)時(shí)間。
傳接球評(píng)課稿 8
上完這節(jié)課后，我自己對(duì)本課進(jìn)行了反思，感覺還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解。對(duì)于課程本身，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。
一、總結(jié)與收獲
1、在備課時(shí)也設(shè)計(jì)了很很多的教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，最重要的往往只有一個(gè)目標(biāo)：通過這節(jié)課讓學(xué)生對(duì)得運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學(xué)生都比較喜歡我的這節(jié)課而對(duì)籃球產(chǎn)生喜愛。假如在這堂課里我能更好的考慮實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，可能更合理更實(shí)際。
2、在教學(xué)內(nèi)容的問題上，新課程給我們的一個(gè)很強(qiáng)的信息就是：目標(biāo)管理教學(xué)。只要目標(biāo)明確了，教學(xué)的內(nèi)容來源可以是多方面的，可以是教材中的.，也可以是老師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，只要能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)的都可以教學(xué)內(nèi)容。
3、關(guān)于教學(xué)方法的問題上，課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的練習(xí)這體育課的兩大重點(diǎn)與難點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，技能學(xué)習(xí)、素質(zhì)練習(xí)和興趣是可以統(tǒng)一的。我想不是從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，可以通過開發(fā)課程資源整合，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流來改變我們的課堂教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)與反思
教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師的成長路程中就應(yīng)該對(duì)平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)。從而才能讓自己不斷的進(jìn)步、提高。在這節(jié)課中有兩個(gè)不足之處：
首先是我在給同學(xué)們講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法的時(shí)候，講解的動(dòng)作要領(lǐng)有點(diǎn)頻繁，從而導(dǎo)致學(xué)生自主性練習(xí)的時(shí)間短了。
其次，就是我讓學(xué)生們練習(xí)時(shí)隊(duì)形的變換沒有考慮的很到位與男女學(xué)生的個(gè)體差異性。我應(yīng)該在上這節(jié)課之前就應(yīng)該考慮到上課時(shí)有可能出現(xiàn)的情況。
這兩點(diǎn)我會(huì)在以后的工作中有所提高，經(jīng)過了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，使我受到了很大的啟發(fā)：“怎樣才算是一節(jié)好的體育課”，最主要的就是在這節(jié)課當(dāng)中能讓學(xué)生充分的活動(dòng)開，起到健身的效果，在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)，這就是我們上體育課的最終目的。
在以后的教學(xué)當(dāng)中我一定會(huì)注意每個(gè)環(huán)節(jié)，把握好每節(jié)課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會(huì)多向老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有所提高。在課余的時(shí)間我也會(huì)多學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，使自己的知識(shí)能力水平有所提高，從而為以后的教育教學(xué)工作打下牢固的基礎(chǔ)。
傳接球評(píng)課稿 9
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中也包含球性練習(xí)、腳步移動(dòng)、小型競賽。在這堂課的整體設(shè)計(jì)中，始終圍繞主題進(jìn)行，并堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手胸前傳接球?yàn)橹骶�，以其他練習(xí)為輔，加入競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
本節(jié)課是在鎮(zhèn)江中學(xué)開展的一節(jié)體育公開課，由于對(duì)其學(xué)校和學(xué)生、場(chǎng)地器材情況的不了解，我利用其學(xué)校較少資源讓學(xué)生充分達(dá)到學(xué)習(xí)與練習(xí)的效果。
首先，我用籃球教學(xué)中常用的`移動(dòng)步伐進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對(duì)籃球基本步伐能進(jìn)一步了解。在練習(xí)過程中，學(xué)生能認(rèn)真完成，但學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)較少，普遍基礎(chǔ)較差，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到了，所以增加了簡單的球性練習(xí)和運(yùn)球，讓學(xué)生能通過肢體感覺找回運(yùn)動(dòng)記憶。在這堂課的上課過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始對(duì)籃球的興趣并不好，隨著慢慢帶入，學(xué)生在嘗試性的練習(xí)中找到了樂趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習(xí)來完成。而有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)，這就存在了安全隱患，需要強(qiáng)調(diào)安全或讓學(xué)生之間的間距拉大，但整體效果練習(xí)是相當(dāng)不錯(cuò)的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習(xí)方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能，學(xué)生自己也根據(jù)自身情況增加練習(xí)難度。
最后，進(jìn)行了一個(gè)小型競賽來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在組織競賽上應(yīng)增加趣味性，競賽相對(duì)枯燥，需進(jìn)行改進(jìn)。放松身心的環(huán)節(jié)中我本意是想讓學(xué)生能相互放松，結(jié)果學(xué)生由于太活躍把放松運(yùn)動(dòng)變成了興奮運(yùn)動(dòng)，我當(dāng)即讓學(xué)生安靜下來完成最后的任務(wù)。
教學(xué)是需要不斷改進(jìn)的，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。
傳接球評(píng)課稿 10
一、引言
本次傳接球課程旨在通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的籃球傳接球技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和比賽意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程
教學(xué)內(nèi)容
本次課程主要圍繞籃球傳接球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括雙手胸前傳接球、單手傳接球、反彈傳接球等多種技術(shù)動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)和提高。
教學(xué)過程
�。�1）熱身活動(dòng)：教師首先組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，包括慢跑、拉伸等，以提高學(xué)生的身體柔韌性和靈活性，為后續(xù)的傳接球訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。
�。�2）技術(shù)講解與示范：教師詳細(xì)講解了各種傳接球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，并通過示范動(dòng)作讓學(xué)生直觀地了解技術(shù)的正確姿勢(shì)和用力方式。
�。�3）分組練習(xí)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行傳接球練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的.技術(shù)要領(lǐng)。
（4）集體練習(xí)與比賽：在完成分組練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)和小組比賽。通過比賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生的傳接球技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和比賽意識(shí)。
三、教學(xué)效果與反思
教學(xué)效果
通過本次傳接球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的籃球傳接球技能得到了顯著提高。在分組練習(xí)和集體比賽中，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用各種傳接球技術(shù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和比賽意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也得到了鍛煉和提高。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在練習(xí)過程中缺乏自信心和積極性，需要教師在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
四、總結(jié)與展望
本次傳接球課程取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的籃球傳接球技能得到了顯著提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生的自信心和比賽能力。此外，教師還應(yīng)注重與家長的溝通和交流，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
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