圓的周長評課稿

圓的周長評課稿1

　　本節(jié)課的教學設計是通過復習正方形、長方形周長的知識，引入圓的周長。余老師讓學生自主探索測量圓的周長的方法，請學生說說他們的測量方法，并演示。有：滾動法，繞線法。余老師的這種教學方法符合新課標的要求，讓學生參與老師的教學活動。不過建議學生上臺來演示效果會更好。接著學生分組動手測量手中圓的周長（用上述的方法），這加強了學生的動手及合作能力。

　　周長直徑周長除以直徑的商（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　c d

　　33cm 10cm 3.30

　　48cm 15cm 3.20

　　26cm 8cm 3.25

　　31cm 10cm 3.10

　　圓的周長÷直徑=圓周率（π）

　　圓的周長總是直徑的3倍多一些。讓學生自己動手做，印象更深刻。然后再引導學生從公式中得出圓的周長的計算公式：

　　圓的周長=圓周率×直徑

　　C=πd=2πd

　　余老師的練習設計有新意，針對性強。課堂有老師的指導，學生的練，師生的互動體現(xiàn)較充分。不過創(chuàng)設問題情境可更好些。這節(jié)課余老師能理順知識脈絡，很好的結合本班學生的實際情況進行有效的課堂教學，充分的了解本班學生的原有知識，抓好課堂知識的落實，做好口頭說理和筆練相結合。不過對于余老師的這節(jié)課也有兩點建議：1.設計有深層次的練習題，加深對知識的理解；2.多聯(lián)系生活實際，運用我們所學的知識解決問題。

圓的周長評課稿2

　　一、優(yōu)點

　　本節(jié)課，能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教學中利用學生原有的知識經驗即長方形和正方形的周長遷移到圓的`周長的理解，并通過學生動手測量、小組合作，讓學生親身經歷探尋周長與直徑的比值規(guī)律的過程，從而運用不完全歸納法來探尋周長公式。充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。

　　1、教學思路清晰，教學設計有層次

　　這是一節(jié)平面圖形的計算課，其中有公式的推導，也有結論的

　　應用，整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內容，因材施教地制定了教學思路，注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對圓的周長的理解和公式的應用，突出重點難點的內容，整個教學詳略得當，重難點把握準確，這樣的設計符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

　　2、注重小組合作，自主探究

　　教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中特別注重分組

　　活動，分工合作的學習方式，調動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。在小組探究中教師的要求說的明確而簡要，對學生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用，避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。

　　3、關注學生，師生關系融洽

　　課堂上教師通過對學生所展開出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平，整堂課對于學生漂亮的發(fā)言，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感，對于回答不出或回答不完整的學生，給予啟示和引導，增強學生學習的信心。

　　二、不足之處

　　本節(jié)課教學中，由于學生數(shù)學基礎較差，思維能力和語言表達能力較弱，所以教學中引導、點撥時語言不夠精煉，課上對學生的回答未能全面給予適當?shù)幕仞�，圓的周長的概念教學不扎實，在今后教學中，應該進一步加強。

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