數(shù)的順序評(píng)課稿

數(shù)的順序評(píng)課稿1

　　邵老師上的《數(shù)的順序》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數(shù)表進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。邵老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。

　　本課亮點(diǎn)有：

　　1、關(guān)注已有知識(shí)，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，邵老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)有哪些，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生對(duì)之前知識(shí)進(jìn)行有效回顧。再問(wèn)學(xué)生還想知道什么？學(xué)習(xí)什么知識(shí)？很自然的引入今天的新課。

　　2、注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理

　　發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。邵老師注重引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，讓學(xué)生從多角度觀察思考自己的發(fā)現(xiàn)。邵老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)，在百數(shù)表的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生橫看、豎看、斜看，還框起來(lái)看，通過(guò)不同形狀的“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個(gè)數(shù)，說(shuō)出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)教給學(xué)生估計(jì)的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計(jì)能力和合理推理能力。活動(dòng)中也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)實(shí)性的，有趣的，對(duì)數(shù)的感覺(jué)也在活動(dòng)逐步培養(yǎng)。

　　3、善用童趣語(yǔ)言、提升學(xué)生注意

　　低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，邵老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中暢游。

　　建議：低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。

　　總體來(lái)看，邵老師的這節(jié)課準(zhǔn)備充分，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教態(tài)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，孩子們的表現(xiàn)也很積極、課堂氛圍活躍、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，值得我學(xué)習(xí)。

數(shù)的順序評(píng)課稿2

　　尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識(shí)數(shù)，第一次認(rèn)識(shí)數(shù)是讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。本次認(rèn)識(shí)數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無(wú)序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問(wèn)怎么辦，學(xué)生說(shuō)排好隊(duì)。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說(shuō)出來(lái)了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識(shí)。接下來(lái)是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說(shuō)特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語(yǔ)言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計(jì)也是多樣的。

　　我個(gè)人覺(jué)得尹老師對(duì)百數(shù)表的觀察不到位，用時(shí)太少，只是對(duì)橫、豎、斜各方位的觀察，每個(gè)方位只觀察一個(gè)，沒(méi)有做到從個(gè)別到整體，因次，學(xué)生對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時(shí)不會(huì)，教師再回頭講的局面。如有不對(duì)之處，請(qǐng)指正。

數(shù)的順序評(píng)課稿3

　　范老師上的《數(shù)的順序》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數(shù)表，進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。范老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。

　　本課亮點(diǎn)有：

　　一、關(guān)注已有知識(shí)，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，范老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶數(shù)數(shù)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。讓男生從20數(shù)到100，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；讓女生從25數(shù)到100，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。將學(xué)生對(duì)之前知識(shí)進(jìn)行有效回顧，也很自然的通過(guò)數(shù)數(shù)引入新課進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的順序。

　　二、注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，發(fā)展想象推理。

　　發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。范老師注重引導(dǎo)學(xué)生在解構(gòu)、建構(gòu)百數(shù)表的過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，先讓學(xué)生橫著選幾行，再?gòu)呢Q著選幾列觀察思考有什么發(fā)現(xiàn)？范老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)，在百數(shù)表的教學(xué)中教給了讓學(xué)生橫看、豎看、斜看還框起來(lái)看，通過(guò)不同形狀的`“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個(gè)數(shù)，說(shuō)出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)教給學(xué)生估計(jì)的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計(jì)能力和合情推理能力�；顒�(dòng)中也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)實(shí)性的，有趣的，對(duì)數(shù)的感覺(jué)也在活動(dòng)逐步培養(yǎng)。

　　三、善用激勵(lì)評(píng)價(jià)、提升學(xué)生注意。

　　低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，范老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光。“先完成的小朋友心里仔細(xì)讀讀看，沒(méi)有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老師才請(qǐng)你”“我們的小手指寫(xiě)累了來(lái)放松一下，用手指來(lái)指一指，指著讀”等等，小朋友在范老師的激勵(lì)下學(xué)得很認(rèn)真。

　　建議：1、觀察思考不能替代動(dòng)手操作。學(xué)生應(yīng)該人手一份魔力框（十字框和田字框），讓學(xué)生先框一框，動(dòng)手操作后再觀察思考�；蛘呖梢宰屗麄�?cè)跁?shū)上框一框，交流時(shí)每一個(gè)學(xué)生框的數(shù)字都不一樣，讓他們充分交流，然后發(fā)現(xiàn)雖然他們框的數(shù)字都不一樣，但是規(guī)律都是一樣的——百數(shù)表上下相鄰的都相差10，左右相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差1等。學(xué)生只有自己去經(jīng)歷了，知識(shí)的建構(gòu)才能更加深刻和完善。

　　2、如何結(jié)合百數(shù)表更好的培養(yǎng)數(shù)感環(huán)節(jié)里可以梳理的更清晰一些，不要牽領(lǐng)學(xué)生單單按照橫著觀察一行，或者豎著觀察一列，這樣的形式多了反而會(huì)引起枯燥感�？梢越Y(jié)合練習(xí)中例如35的相鄰數(shù)是（），比78大1的是（），65的上面住著（），下面呢？等等這些穿插在探索規(guī)律的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)更高一些。

　　3、可以適當(dāng)增加一些綜合運(yùn)用數(shù)的順序規(guī)律，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

數(shù)的順序評(píng)課稿4

　　100以內(nèi)數(shù)的順序是學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課張老師從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的給數(shù)寶寶找房子的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)概括的能力。

　　亮點(diǎn)：

　　1.教師的語(yǔ)言富有兒童趣味，課堂常規(guī)落實(shí)到位。一年級(jí)的孩子非常天真、樸實(shí)，教師的語(yǔ)言符合學(xué)生特點(diǎn)，富有童趣，通過(guò)給數(shù)寶寶找房子，學(xué)生感覺(jué)非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)，比如：靜靜地翻書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要寫(xiě)的數(shù)字要漂亮、規(guī)范，還要寫(xiě)得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀(jì)律約束的情況下認(rèn)真聽(tīng)課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務(wù)。

　　2.留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)百數(shù)表，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠從橫著看、豎著看、斜著看，不同角度發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中共享集體的智慧。

　　建議：

　　1.教學(xué)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立填寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)占用了很多的時(shí)間，教師在講解規(guī)律時(shí)時(shí)間上感覺(jué)節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫(xiě)百數(shù)表，可以節(jié)省大量時(shí)間。

　　2.練習(xí)難度較大，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)掌握好運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律去解決問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生填寫(xiě)出錯(cuò)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否越多越好，還是應(yīng)凸顯主要規(guī)律，需要認(rèn)真揣摩、認(rèn)真思考。

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