在家里評(píng)課稿
《在家里》這一課是人教版一年級(jí)第一個(gè)識(shí)字單元中的第三課內(nèi)容。本課由一幅圖、一組詞語(yǔ)和一段文字組成，其中圖片里物品的名稱(chēng)就是學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的那組詞語(yǔ)，而圖片中所體現(xiàn)的情節(jié)則是后面那段文字的再現(xiàn)，這三者是息息相關(guān)，緊密聯(lián)系的。
今天聽(tīng)了這節(jié)課，下面就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。李老師所講授的是第一課時(shí)，課堂上她的教態(tài)自然，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)非常扎實(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字和寫(xiě)字，本課也不例外。但是由于學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，漢字積累不多，之前又都是以整體識(shí)字為主，所以識(shí)字方法的指導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了吸引學(xué)生的.注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，李老師創(chuàng)設(shè)了帶小朋友到冬冬家看看的情境，通過(guò)出示圖片引出了以物品名稱(chēng)為主的8個(gè)詞語(yǔ)，接下去老師指名讀，帶讀，再檢查讀，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，不過(guò)重復(fù)的認(rèn)讀方式未免過(guò)于枯燥，而且課后要求認(rèn)讀的只有“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，其它四個(gè)詞語(yǔ)則不是認(rèn)讀的重點(diǎn)，所以應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”這四個(gè)詞語(yǔ)，而其它的四個(gè)則只要會(huì)讀就可以了，不用花太多的時(shí)間去認(rèn)讀。在個(gè)別認(rèn)讀后李老師又出示了8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生再次整體認(rèn)讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)后再出示整篇課文，這樣從部分再回到整體，使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解。不過(guò)在詞語(yǔ)認(rèn)讀反饋時(shí)學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了，有好多小朋友開(kāi)始坐不住了，畢竟是剛上一年級(jí)的小朋友，注意力持續(xù)的時(shí)間較短，這時(shí)李老師可以嘗試設(shè)計(jì)游戲的形式，如登山游戲、奪紅旗游戲或找朋友游戲等，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更高，課堂效果也會(huì)更好。
在短文中還有6個(gè)生字需要學(xué)習(xí)，李老師采用了隨文識(shí)字的方法，先出示短文讓學(xué)生自己拼一拼，讀一讀，再指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)生字的讀音和字形。另外，在寫(xiě)字的指導(dǎo)上，老師注意指導(dǎo)觀察，充分發(fā)揮示范的作用。老師先讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“上”字時(shí)要注意什么，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)在格中的位置，要比老師講解，記憶的更加深刻。隨后老師進(jìn)行板書(shū)，強(qiáng)化筆順指導(dǎo)，展現(xiàn)漢字的形體美，給學(xué)生們做出了很好的書(shū)寫(xiě)示范。這樣學(xué)生在描紅和書(shū)寫(xiě)時(shí)，才能把字寫(xiě)好。
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，這樣的一堂課還是值得肯定的，相信通過(guò)不斷的努力，李老師必定能取得更大的進(jìn)步。
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