高中語文《螳螂捕蟬》原文及譯文

　　在生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的高中語文《螳螂捕蟬》原文及譯文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　吳王欲伐荊（楚國(guó)），告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人國(guó)王的侍從官有少孺子（年輕人）者欲諫不敢，則懷丸操彈（藏著子彈拿著彈弓）于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（彎曲著身體，屈著前肢），欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲（一心想要）得其前利（眼前的利益），而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。

　　閱讀訓(xùn)練及答案

　　1、解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

　　伐 （攻打） 旦（天,日） 子（您）延（伸長(zhǎng)）

　　2、為下列句子補(bǔ)出省略的成分。

　　（1）[螳螂]欲取蟬，而[螳螂]不知黃雀在其傍也。

　�。�2）[黃雀]欲啄螳螂，而[黃雀]不知彈丸在其下也。

　　3、《螳螂捕蟬》寫了螳螂 、黃雀和蟬等幾種動(dòng)物，告訴人們的道理是：凡事須瞻前顧后，全面權(quán)衡，千萬不能為了眼前的利益，而忘卻身后的禍患。

　　4、翻譯文中加粗的句子。

　�、賲峭醺嬖V他左右的人說：“膽敢有來規(guī)勸（我）的人一定處死！”

　�、谶@三個(gè)小動(dòng)物，都一心想求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到它們身后隱伏的禍患。

　　5、 請(qǐng)概括這則寓言的主要內(nèi)容：

　　這則寓言主要寫的是吳王決定攻打楚國(guó)，有個(gè)年輕人用螳螂捕蟬的故事勸諫吳王不要去打楚國(guó)。

　　1．補(bǔ)充成語：螳螂捕蟬，_____________________

　　2．這則寓言給你的啟示：_______________________________________________________

　　3．寫出選段中的“其”分別指什么？

　　其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。

　　4．解釋句中畫線詞。

　　①欲取蟬（）

　�、邳S雀延頸欲啄螳螂（）

　　答案

　　1．黃雀在后

　　2．人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了身后的禍患。

　　3．①樹 ②蟬 ③螳螂 ④黃雀 ⑤他們自己 ⑥他們自己

　　4．①取——捕食 ②延——伸長(zhǎng)

　　翻譯：

　　吳王要進(jìn)攻楚國(guó)，向左右大臣警告道：“如有人敢于進(jìn)諫，就叫他死！”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個(gè)清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個(gè)樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患啊！”吳王說：“您說得好��！”于是停止用兵。

　　整體含義

　　這個(gè)成語諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人。對(duì)鼠目寸光、利令智昏、不顧后患這類人提出警告。也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他。 告訴我們?cè)诳紤]問題、處理事情時(shí)，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。

　　螳螂捕蟬：

　　蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險(xiǎn)。比喻目光短淺，沒有遠(yuǎn)見。

　　黃雀在后：

　　比喻伺機(jī)從后面襲擊，也比喻有后顧之憂。

　　教完了《螳螂捕蟬》這課，我心里喜滋滋的，因?yàn)樵谶@節(jié)語文課上，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了很多，課堂上一雙雙舉起的手就是他們最大的改變。

　　一、充分預(yù)習(xí)，端正態(tài)度

　　前一天，我告訴孩子們，這節(jié)課可能會(huì)有老師們來聽課，請(qǐng)大家充分預(yù)習(xí)，讀通課文。我看到早讀課上，孩子們一遍一遍地讀著課文：全班齊讀、自己朗讀、同桌互讀。讀書的氣氛比以往任何一天都濃厚。我知道，他們是想有個(gè)好的表現(xiàn)呢。到了上課的時(shí)候我告訴孩子們，雖然老師們不來聽課，可我還是希望大家能把你們最好的表現(xiàn)拿出來。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，情緒高漲。

　　二、扎根于生活

　　在教學(xué)中結(jié)尾，我安排了拓展環(huán)節(jié)。經(jīng)過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“只顧眼前的利益，不顧身后的禍患”這句話有許多自己的理解，所以我讓學(xué)生為吳王寫發(fā)言稿.問題一出來，同學(xué)們忙得熱火朝天,爭(zhēng)先恐后發(fā)言……聽著孩子們的發(fā)言我知道他們是真正懂得了做事要三思而后行的道理。教學(xué)到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)不需要老師再做過多的引導(dǎo)了。

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