學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案
有些孩子分不清三拼音節(jié)和聲母與復(fù)韻母的拼讀。應(yīng)該是拼作zh-ai,他卻拼成zh-a-i。以下是小編整理的學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案，歡迎閱讀。
學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案1
課時目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調(diào)口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。
(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。
(六)鞏固練習(xí)。
1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
(七)書寫指導(dǎo)。
這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。
學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的'四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學(xué)習(xí)新授
（一）ao的教學(xué)
1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學(xué)會讀的？又是怎么記往的？
（生談學(xué)習(xí)體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
�。ńW(xué)生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
�。◤娬{(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書：復(fù)韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學(xué)生認知事物的興趣，也同時增強學(xué)生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習(xí)。并仔細觀察聲調(diào)應(yīng)當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學(xué)小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學(xué)
師：請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習(xí)慣）
�。ǘ゛i的教學(xué)
1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說話
�。◣熤该谇斑吅秃筮吀饕幻麑W(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學(xué)過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學(xué)能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習(xí)ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復(fù)韻母？
師：請你給這位同學(xué)一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
�。ㄑa充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
�。ㄈ﹥焊杞虒W(xué)
1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”， 學(xué)習(xí)音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學(xué)會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設(shè)疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。
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