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《凡卡》公開課教案設計(通用10篇)
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《凡卡》公開課教案設計(通用10篇),希望對大家有所幫助。
《凡卡》公開課教案設計 1
第一課時 【教學目標】
1、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。
2、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。
3、讓同學領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
【教學過程】
一、導入
同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長的寵兒,在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學徒凡卡他過著怎樣的生活。
二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文
1、由朗讀課文,邊讀邊考慮:
文章主要寫了一件什么事情?
。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2、理清文章的脈絡,小組討論:
以信為線索,課文講了哪幾局部內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
分為三局部:
寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。
第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備給爺爺寫信。
第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?
。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。?/p>
3、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的?
寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。
寫信時聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。
三、從信中了解凡卡的生活,體會情感
1、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想:
“凡卡是個怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?
以此引導同學細細讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點:
、 凡卡是個孤兒,只有爺爺一個親人,他思念爺爺。
、 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的'學徒生活,受盡折磨。
⑶ 莫斯科的情況,這個大城市不是窮人的天下。
、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
2、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:
凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?
(找出原句并概括。)
挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;
挨餓:吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”;
挨凍:而且睡不好。
3、提問:
凡卡為什么會受到折磨?
(只要同學根據(jù)自身的理解說的恰當都可以,培養(yǎng)同學整體掌握課文的能力和語言表達的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)
教師適時簡要介紹文章背景:
沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活。《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇統(tǒng)治時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的倒霉命運。
4、進行德育滲透,讓同學懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學愛祖國。
5、朗讀指導:
、 考慮:
一個九歲的小朋友擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
、 師范讀并指導。
、 同學自由朗讀。
、 全班朗讀。
四、安排作業(yè)
1、積累詞語;
2、查找作者生平以及有資料。
【板書設計】
挨打:揪、拖、打、戳
挨餓:簡直沒有
挨凍:而且睡不好
第二課時 【教學目的】
1、讓同學理解文章運用寫信的過程記敘,采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
2、讓同學能有感情地朗讀課文。
3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學重點】
1、對比手法的運用。
2、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學過程】
一、導入
上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感
1、朗讀凡卡的聯(lián)想,考慮:
凡卡聯(lián)想起什么事?
指明2個同學分別朗讀,然后讓其他同學概括:
。础ⅲ、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。
。保、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。
2、考慮:
凡卡為什么會想起這些?
小組討論然后回答:
聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>
聯(lián)想冬夜的景色,說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
(對比前文寫莫斯科的一段。)
3、指導朗讀:
怎么把回憶中的快活讀出來?
。ㄖ攸c讀第6段和第13段。)
4、小結(jié):
兩段回憶是本文的插敘;
這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情
1、找出作者的敘述局部,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?
2、理解重點句子,從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動:
⑴ 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
、 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。
、 過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。
第1句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。
第2句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
3、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:
同學齊讀,讀完提問,從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情?
。ǚ部ü驴酂o依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎?
。◤奈闹姓乙罁(jù)。)
為什么還要寫他的夢?
。▔糁械拿篮梅匆r出實際的嚴酷。)
四、安排作業(yè)
擇A或者C或者C完成:
A、用第一人稱,按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>
B、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。
C、你有什么想對凡卡說的?能否給凡卡寫一封信。
《凡卡》公開課教案設計 2
一、 導入新課
導入新課
進入新課學習的選擇,激發(fā)學習的興趣。
師:同學們,老師這里有一封信,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個9歲的,叫凡卡的小朋友寫的。今天我們就來學習這一課,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡。
同學們,你們覺得自己的生活怎么樣?你從哪些地方感受到我們很幸福?(學生討論,回答)教師接述,激情:我們的生活是幸福的,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生
[ 用實物投影展示一信封,引起學生的注意。 ]
二、自學課文。
1、自學生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
三、檢查自學情況
1、指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2、人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞預習,熟讀課文,思考問題。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡為什么要給爺爺寫信?
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標出來,再連起來讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容
五、深入探究,理解課文
讀課文,了解凡卡遭受的.苦難。
1、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡單的批注
2、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢?請同學們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事?(出示課件)(生讀課文思考,討論,師明確,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達的度:本組讀一遍8自然段,本組一個同學
《凡卡》公開課教案設計 3
教學目標:
1、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。
2、了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
教學素材:
投影片
小黑板
錄音機
教學過程:
1、復習檢查。
看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。
2、質(zhì)疑問難。
課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?
3、閱讀研究
。1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?
、俚4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)
②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是多么快樂的日子呀?
。2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比?
(慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的'農(nóng)村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。
。3)學習第三段。
凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?
明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢境?
假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?
全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。
4、指導片斷。
在下列三題中,任選一題寫作:
。1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。
。2)想象作文:(凡卡來到我們中間)。
。3)讀后感:我和凡卡比童年。
《凡卡》公開課教案設計 4
教師目標;
1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3、領悟文章將作者敘述,信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教師目標
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W習生字、新詞。
。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學過程
(一)導入新課。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
。ǘ┳詫W課文。
1、自學生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
。ㄈz查自學情況。
1、指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2、詞語解釋。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
。▽W生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
(四)給課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。)
2、按照這個順序?qū)⒄n文分為三部分。
第二課時
一、教師目標
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
。ǘ⿲W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
(二)學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學過程
(一)復習提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)
(二)學習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
(第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3、信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標題。
。á僦挥幸粋親人;②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4、指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
(三)學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2、導讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
。ㄗ寣W生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?
(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?
(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
。4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
(提醒學生用思念親人的心情來朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
。ㄊ恰懊馈钡。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
。8)指導朗讀第6自然段。
(用贊美的心情來朗讀。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的.回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導讀13、14自然段。
(1)凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,又插敘了什么?
。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?
。ㄐ那槭强鞓返摹?梢杂谩皹贰弊指爬ā#
。3)從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……)
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
(凡卡這種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時要帶著這種心情來讀。)
4、說一說插敘手法在文中的作用。
(起到對比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
。ㄋ模┬〗Y(jié):
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o,才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學徒生活好一點的想法。
第三課時
一、教師目標
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會課文結(jié)尾的作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會課文結(jié)尾的作用。
三、教學過程
。ㄒ唬┠x全文,深化中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?
。ㄒ驗檫@篇文章寫得非常真實具體,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)
。ǘ┓治鲋攸c細節(jié),有感情地朗讀課文。
1、學習第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。
。1)請同學朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?
。ǜ嬖V爺爺學徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節(jié)描寫的?
(分四層意思:①挨打;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細節(jié),讓學生體會:為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有!薄昂喼睕]有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)
2、在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?
。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。
(思考:和爺爺一塊砍圣誕樹時,凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會這些細節(jié)描寫的語句。)
。2)說一說,從這些細節(jié)描寫中,你體會到什么?
。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。)
3、學習第3段課文“寫信之后”,體會課文結(jié)尾的作用。
(1)請同學們用上面的學習方法,自學第3段,先找出哪些地方是細節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。
。2)學生自學。
。3)學生匯報自學情況。
(4)討論:凡卡的夢能不能實現(xiàn)?為什么?
。ㄈ┛偨Y(jié):
通過以上對這篇課文的學習,我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達上,抓住了細節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《凡卡》公開課教案設計 5
教學目標:
有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
教學重點:
通過閱讀第八自然段,關(guān)注凡卡的悲慘命運,體會人物思想感情。
教學過程:
一、導入
1、同學們,剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男。誰來說說凡卡為什么要寫信給爺爺?文中有一句話直接寫出了凡卡的生活,是哪一句?
——(屏幕出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活?哪個自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢?
二、品讀片段,感受“沒有指望”
1、請大家自由朗讀第八自然段。(屏幕出示)可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好,開始讀(師隨機巡視,個別交流。)
2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”?
。1)挨打(屏幕出示)
“昨天晚上我挨了一頓毒打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉!
a、哪個鏡頭深深的刺痛了你的心?哪些動作詞可以看出是一頓毒打?
b、此刻,你似乎能看見什么?似乎又能聽見什么?再來讀一讀?
c、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?(指名讀——學生評價——分組讀——小結(jié)方法抓住重點詞語來理解)
師:因為常常遭這樣的毒打,所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?(屏幕出示)
。2)挨餓
“吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝!
a、讀到“稀粥”這個詞你似乎看到了什么?而旁邊的老板呢?
b、多么鮮明的對比呀!凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以,他感嘆道:吃的呢?——簡直沒有。誰再來讀一讀?(指名讀——賽讀——男女生讀)
c、這樣怎么活得下去!所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
。3)受凍(屏幕出示)
“他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃!
a、什么是過道?在你的想象中過道是個怎樣的地方?
是。C冽的寒冬里,大家縮在暖和的被窩里,而凡卡仍然在睡?
b、可憐的凡卡哪能好好休息!難受嗎?誰來讀一讀?(指名讀,小組讀)
c、從哪個詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡?(別想、只好)難怪凡卡要說:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
(4)孤獨(屏幕出示)
“伙計們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒!
就連窮人也欺侮弱小的凡卡,從中可以看出凡卡是多么的孤獨。
3、此時此刻,同學們一定深刻體會到凡卡生活的悲慘,孤獨的凡卡不僅挨打挨餓,還要挨凍!他唯有向他遠在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示,然后大家齊讀相應的句子。(屏幕出示)
。1)夜,如此的.凄涼,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,他強忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由:
。2)夜,如此的孤寂,傷口再痛,伙計們也不會來安慰他,因為:
。3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無力地訴說:
。4)夜,如此的靜謐,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫道:
。5)夜深了,心涼了,凡卡向爺爺呼喊著:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
讀著凡卡蘸著血淚的敘說,聽著凡卡悲苦無助的哭訴,我們完全有可能還看到什么情景?請同學們想一想,說一說。
三、拓展想象,指導說話。
(屏幕出示):凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······
片段教學設計意圖及反思:
我教學的這個片段主要是抓住課文重點通過閱讀第八自然段,來關(guān)注凡卡的悲慘命運,體會人物思想感情。
教學時,我先讓學生找出信的內(nèi)容,并讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀,從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著,圍繞“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”這句話,讓學生采取自讀探究、抓住重點詞語領悟、朗讀體會的方式學習第八自然段,從挨打、挨餓、受欺負和睡不好覺四個方面體會凡卡悲慘的學徒生活,設身處地地去體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后,創(chuàng)設情景師生合作朗讀體會。最后,讓學生發(fā)揮想象,還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景,拓展學生思維,培養(yǎng)學生的表達能力。
《凡卡》公開課教案設計 6
教學目標:
1、指導學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦課文第六自然段。
3、幫助學生認識并學會本課生字。
4、引導學生寫讀后感,表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。
教學重難點:
1、指導學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達的`思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點句子的含義。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、回憶舊知
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學生自由讀課文,注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(。┢
3、快速瀏覽課文的前四個自然段,想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎?
(不是,有的是凡卡的回憶,有的是作者的敘述,有的是凡卡信的內(nèi)容)
4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶,并做上標記。
三、認識作者,自學生字
教師介紹作者
契訶夫(1860—1904)俄國著名作家。出生于小商人家庭,做過店員,當過醫(yī)生,后棄
《凡卡》公開課教案設計 7
知識與能力:
1、學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。
2、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
過程與方法:
1、多種形式反復讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來,然后分類理解。
情感、態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。激發(fā)學生對黑暗社會的痛恨,對勞苦人民的同情。
教學重難點:
分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動,體會凡卡的思想感情。
教學方法:
講讀法
教學時間:
2課時
第 一 課 時
一、導入新課,簡介背景
1、揭示課題。同學們,學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2、補充資料,了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么? 契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免!斗部ā愤@篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文,整體感知
1、自由朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的?
。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。)
2、交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙。
、僮x準讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
。ㄕn件出示:凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
、诶斫馍г~語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡。
三、品讀信的內(nèi)容,體會文章情感
。ㄒ唬┏踝x信的內(nèi)容,整體感知
1、凡卡在莫斯科當學徒,過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標出來,看看是哪幾個自然段?
2、把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。
。ǘ┘氉x信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活
1、通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的.生活。聯(lián)系課文具體談談。
2、學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
、 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。ㄕn件出示第8自然段,紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。) ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?
、圩x到這里,你有什么樣的感受?
、芙(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓、睡不好覺)
、菪〗Y(jié): 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴,連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。
3、學習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進一步感受凡卡的痛苦。
①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。
、谥笇Ю首x信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?(莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。)
5、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢?
6、小結(jié):現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當學徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7、質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學們還有什么問題嗎?(相機說明第10、11、12自然段引號的用法。)
8、凡卡小小年紀就受盡了苦難,那么他的命運將會怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
作業(yè)設計:
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)的許多省略號,究竟省略了什么呢?請你展開想像,把靜止的省略號變成生動的生活場景,幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水,全說一說。
板書設計:
揪、揍、戳、撈、打
悲慘 痛苦
《凡卡》公開課教案設計 8
一、教學目標
1、引導學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。
3、學習本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
1、學習了解人物內(nèi)心活動的方法。
2、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學難點
體會插敘部分對表達中心思想的作用。
四、教具準備
投影儀、幻燈片
五、教學時間 二課時
第一課時
一、教學要點
1、介紹作家及寫作背景。
2、檢查預習情況。
3、初步自學課文,理清文章的層次。
4、讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。
5、有感情地朗讀課文第一段。
第二課時
一、教學目標
1、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n明確任務
上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
(二)情境導讀直奔重點
1、通過第一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導學生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學徒生活苦)
2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?(第8自然段)
3、自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導)
、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱,引導學生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
、谝龑W生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4、引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導)
、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什么樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)
、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導學生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)
、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導學生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
。ㄈ┻M行對比突破難點
1、凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)
2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導學生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4、鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學徒生活的苦)
(四)控究結(jié)果深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導學生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的.急切心情。
3、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導學生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4、凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
5、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
(五)啟發(fā)想象滲透教育
1、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?
2、凡卡才九歲,他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
《凡卡》公開課教案設計 9
一、教學目標
學會 15 個生字,能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。
有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
二、教學重難點
教學重點
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
理解課文結(jié)尾中凡卡的夢的含義,體會作者的寫作手法。
教學難點
體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學法
四、教學過程
(一)導入新課
展示契訶夫的圖片,介紹作者契訶夫及其作品風格。
引出課題《凡卡》,提問學生對題目中“凡卡”這個人物的初步印象。
(二)初讀課文,整體感知
學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。
檢查生字詞的學習情況,重點強調(diào)易錯字詞。
思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?可以分為幾個部分?
。ㄈ┚x課文,深入理解
學習凡卡寫信的.內(nèi)容
默讀凡卡寫信的段落(3、8、10、11、12、15 自然段),思考:凡卡在信中寫了什么?
引導學生抓住重點詞句,體會凡卡學徒生活的悲慘,如“挨打、挨餓、挨困”。
指導學生有感情地朗讀,讀出凡卡的痛苦和絕望。
學習凡卡的回憶內(nèi)容
找出文中凡卡回憶的段落(4、5、6、13、14 自然段),思考:凡卡回憶了哪些往事?
討論交流:這些回憶與凡卡的學徒生活形成了怎樣的對比?有什么作用?
通過對比,讓學生更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
探討課文結(jié)尾
朗讀課文結(jié)尾,思考:凡卡的夢能實現(xiàn)嗎?為什么?
引導學生理解夢的含義,體會作者以夢結(jié)尾的妙處。
(四)總結(jié)寫法,拓展延伸
總結(jié)課文的寫作方法,如對比、襯托、插敘等。
讓學生想象凡卡夢醒后的情景,進行小練筆。
(五)課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)凡卡命運的悲慘和社會的黑暗。
布置作業(yè):推薦閱讀契訶夫的其他作品。
五、板書設計
《凡卡》公開課教案設計 10
一、教學目標
會寫 15 個生字,能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺”等詞語。
有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果。
二、教學重難點
教學重點
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
感受作者表達方法的妙處。
教學難點
理解文中最后兩段關(guān)于凡卡夢境的.描寫,體會其含義。
體會作者以樂襯悲的表達手法。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學法
四、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n
展示契訶夫的圖片,介紹作者。
揭示課題,板書“凡卡”。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
檢查生字詞的學習情況。
思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
(三)精讀課文,深入理解
默讀凡卡的信,找出凡卡學徒生活中讓他感到痛苦的事,做好批注。
小組交流,全班匯報。
引導學生抓住重點詞句,如“挨打、挨餓、睡不好覺”等,體會凡卡的悲慘遭遇。
指導學生有感情地朗讀相關(guān)段落,感受凡卡的痛苦。
學習文中的回憶部分
找出文中回憶的內(nèi)容,說說這些回憶起到了什么作用。
體會以樂襯悲的表達手法。
探究結(jié)尾
凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?
理解結(jié)尾夢境的含義。
。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法
討論:作者在文中運用了哪些表達方法?
如對比、插敘等。
體會這些表達方法的好處。
。ㄎ澹┩卣寡由
想象凡卡夢醒后的遭遇,續(xù)寫故事。
推薦閱讀契訶夫的其他作品。
。┎贾米鳂I(yè)
完成續(xù)寫。
把《凡卡》的故事講給家人聽。
五、板書設計
凡卡
學徒生活:挨打、挨餓、睡不好覺
回憶:鄉(xiāng)村生活的快樂
夢境:渴望回到爺爺身邊
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