ɡkh教案設(shè)計(jì)及反思

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營造一個有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

　　2.聲母ɡ、、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.(出示多媒體)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、、h)

　　3.揭示課題：ɡ、、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

　　設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。

　　二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母

　　1.學(xué)習(xí)ɡ。

　　(1)多媒體出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

　　(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

　　(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　(4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

　　導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：9字帶鉤ɡɡɡ。

　　生2：像個花環(huán)ɡɡɡ。

　　生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。

　　生4：倒寫6字ɡɡɡ。

　　2.學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

　　(1)多媒體出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

　　生：蝌蚪。

　　(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

　　(3)教學(xué)的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀時要送氣，氣流強(qiáng)一些。

　　(5)學(xué)生開火車讀聲母，同桌互讀聲母。

　　(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　3.學(xué)習(xí)h。

　　導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)

　　(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

　　4.課間操：大家學(xué)得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。

　　5.寫一寫。

　　(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？

　　(4)教師講解正確的寫法。

　　ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

　　的寫法：在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，共兩筆。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

　　(5)學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、、h。

　　(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體動畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、游戲鞏固，熟記ɡ、、h

　　1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

　　2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

　　3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。

　　四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

　　1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　2.全體同學(xué)快樂游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、、h與單韻母ɑ、、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的'聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

　　2.多媒體出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、è、ù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

　　3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、、h的“三拼音節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.多媒體出示：一個西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。

　　2.出示ɡuā這個音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)

　　3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

　　5.多媒體演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　6.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　7.多媒體出示三拼音節(jié)：

　　uā huā u huǒ

　　小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

　　1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)�參加這些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2.抽讀卡片

　　(1)ɡuà uā huā ɡuō u huǒ

　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)

　　如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

　　(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

　　3.多媒體出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　ɡā——ɡuā ā——uā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó ù——u

　　4.拼讀生活中的音節(jié)。

　　(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

　　(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？

　　(3)(出示音節(jié)和圖)

　�、僖艄�(jié)有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

　　②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)

　　(5)利用來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

　　5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊�？靵砺犅犓鼈兊穆曇�。

　　(1)多媒體出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā

　�、郇括� ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

　　(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

　　小鴨子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。

　　小白鴿ɡū ɡū叫。 蟈蟈ɡuō ɡuō叫。

　　小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。

　　(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體，抽讀，對比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累。

　　四、圖片識字，練習(xí)說話

　　1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　　(多媒體出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓�?

　　2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

　　3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。

　　5.全班開火車讀生字。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。

　　五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

　　1.過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(出示兒歌《說話》)

　　2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

　　3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　4.集體糾正錯誤讀音。

　　5.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個字音。

　　6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

　　7.出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了( )種聲音，分別是( )、( )、( )、( )、( )、( )的聲音。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

　　教學(xué)反思

　　本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

　　1.情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

　　2.快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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