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有趣的生命時(shí)鐘的教學(xué)教案

時(shí)間:2021-06-16 15:42:23 教案 我要投稿

關(guān)于有趣的生命時(shí)鐘的教學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于有趣的生命時(shí)鐘的教學(xué)教案

  1.自主學(xué)會(huì)生字,理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第1段。

  3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

  4.了解課文舉例說(shuō)明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。

  5.會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  揣摩課文表達(dá)順序,了解課文舉例說(shuō)明等表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1.看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn):在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面,你不覺(jué)得奇怪嗎?對(duì)此你有什么猜想?

  2.揭示課題。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢?讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書(shū)課題:17.有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1.請(qǐng)同學(xué)三讀課文,在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內(nèi)容。

  一讀(放聲讀),讀準(zhǔn)音、讀順句,不好讀的地方作上記號(hào),并多讀幾遍。

  二讀(小聲讀),思考:什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象?課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象?

  三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白,準(zhǔn)備提出來(lái)與大家探討。

  2.檢查自讀情況,交流自學(xué)成果。

  (1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思;說(shuō)出自己對(duì)“盜竊”的理解;看圖理解“大螯”。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

  (3)通過(guò)閱讀,你了解了什么是生命時(shí)鐘?指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論。

  (4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘?教師相機(jī)點(diǎn)撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過(guò)渡句,第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式。

  (5)提出不理解的問(wèn)題,老師梳理歸結(jié),用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  三、結(jié)合資料,閱讀第1段

  1.同學(xué)們覺(jué)得“節(jié)律”不太好理解。請(qǐng)大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思。指名交流后,請(qǐng)學(xué)生查查詞典,說(shuō)說(shuō)詞典上的`意思。再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集的資料,說(shuō)說(shuō)什么是生物節(jié)律。小結(jié):生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu),它能夠隨著時(shí)間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng),使其在一定的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱(chēng)“生物鐘”。

  2.生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞:時(shí)間、活動(dòng)。再讀第1段,列出課文所述動(dòng)物、植物的活動(dòng)時(shí)間表,想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的?

  動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期

  交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘,同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣,活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律。

  3.請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句,齊讀第三句,體會(huì)課文的表達(dá)方法。(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律。)

  4.自由朗讀課文,注意分號(hào)、省略號(hào),領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦第1段。

  四、小結(jié)本課,布置練習(xí)

  1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)第1段時(shí),我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,通俗易懂。我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法。

  2.當(dāng)堂練習(xí)。

  (1)抄寫(xiě)生字、新詞。

  (2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

  第二課時(shí)

  一、抄寫(xiě)句子,引入學(xué)習(xí)

  1.抄寫(xiě)句子。

  (1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

  (2)許多實(shí)驗(yàn)都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。

  (3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律。

  (4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

  2.小黑板出示這些句子,訂正。

  3.朗讀抄寫(xiě)的句子,回憶課文,說(shuō)說(shuō)分別涉及課文哪些段落?

  二、緊扣句子,領(lǐng)悟表達(dá)

  1.自讀課文,想想抄寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用。

  2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

  (1)這句話講了哪兩層什么意思?它們之間是什么關(guān)系?請(qǐng)你讀出這種關(guān)系。指名朗讀,請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào),齊讀句子。

  (2)課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的?指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。關(guān)于第二層意思,學(xué)生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料,幫助理解。小結(jié):招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致,所以叫潮汐節(jié)律。

  3.像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎?請(qǐng)你找一找。學(xué)生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律。

  (1)讀句子,說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生:課后題標(biāo)的是“除……還有……”,其實(shí),常見(jiàn)的格式是“除了……還有……”“除……外,還有……”。

  (2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律?這段要講什么節(jié)律?讀課文,說(shuō)說(shuō)什么是年周期節(jié)律。

  (3)仿照第一段的樣子,改寫(xiě)本段。

  (冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭(zhēng)艷,荷花在夏天盛開(kāi),菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)

  (4)指名交流、師生評(píng)點(diǎn)。

  (5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律?請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。

  4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢?當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后,請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。出示句子“許多實(shí)驗(yàn)都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘”。齊讀,說(shuō)說(shuō)這句話肯定什么,否定什么,用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎?

  5.我們?yōu)槭裁匆私、研究生物?jié)律呢?出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子,讀最后一段。

  三、回顧全文,揣摩順序

  1.學(xué)完這篇課文,你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)?

  2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注。指名交流。

  四、完成練習(xí),適度拓展

  1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

  2.課內(nèi)完成課后第2題。

  3.課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  相關(guān)資料:

  1.生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門(mén)科學(xué),它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時(shí)間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的,但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無(wú)關(guān)。根據(jù)周期長(zhǎng)度,將生物節(jié)律分為四種:(1)超晝夜的節(jié)律,亦即周期比一天長(zhǎng)的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律,即隨12.5小時(shí)的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律,就是說(shuō)一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律,接近24小時(shí)的節(jié)律。

  2.潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象,古代稱(chēng)白天的潮汐為“潮”,晚上的稱(chēng)為“汐”,合稱(chēng)為“潮汐”,它的發(fā)生和太陽(yáng)、月球都有關(guān)系,也和我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷對(duì)應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一,太陽(yáng)和月球在地球的一側(cè),就有了最大的引潮力,所以會(huì)引起“大潮”;在農(nóng)歷每月的十五或十六附近,太陽(yáng)和月亮在地球的兩側(cè),太陽(yáng)和月球的引潮力你推我拉也會(huì)引起“大潮”;在農(nóng)歷的初八和二十三時(shí),太陽(yáng)引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分,所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生,由于月球每天在天球上東移13度多,合計(jì)為50分鐘左右,即每天月亮上中天時(shí)刻(為1太陰日=24時(shí)50分)約推遲50分鐘左右,(下中天也會(huì)發(fā)生潮水,每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時(shí)刻也推遲50分鐘左右。

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