景陽岡精品教案

　　教學目標：

　　1、 認識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌等詞語。

　　2、 把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述武松打虎的故事。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　教學重點：

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而打則是重中之重。

　　教學難點：

　　了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、武松打虎影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

　　2、學生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激趣讀文

　　1、同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段草船借箭。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學習節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。

　　2、簡介《水滸傳》

　　《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。

　　3、今天我們學習的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?

　　二、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語

　　1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。

　　課件出示：

　　但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

　　你如何不肯賣酒給我吃?

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!

　　(脊為上聲jǐ，踉讀liàng，不讀liáng, 迸讀bèng不讀bìng。)

　　2、體會詞語的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是為什么的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

　　1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。

　　(學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流)

　　2、討論，交流。

　　按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。

　　岡下飲酒：(1-4自然段)武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

　　挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。

　　板書： 岡下飲酒酒后上岡岡上打虎挨下岡來

　　四、品讀打虎，體驗精彩

　　1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　2.你對武松打虎中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。

　　學生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)。

　　(1)說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

　�、�.般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松?

　　(般，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。)

　�、�.體會閃用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。

　　a閃這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)閃與躲在這里用哪個詞比較好呢?

　　b小組討論后交流。

　�、弁瑢W們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?

　　(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的猛襯托了人的勇。)

　�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。

　　(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。

　　武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

　　武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?

　　(這里的掄、劈、揪、按、踢、提、打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的'英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看

　　課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?

　　(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)

　　3、播放武松打虎電影片段，深化對人物形象的感悟。

　　五、回顧全文，體會寫法

　　1、武松打虎讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松�！毒瓣枌�》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?

　　(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)

　　課件出示：

　　a武松笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。

　　b看了看笑道：我怕什么!

　　c細想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。

　　d武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山。

　　武松是在怎樣的情況下說不怕的?說的語氣有什么變化?當時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?

　　(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)

　　2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?

　　六、課外延伸，鼓勵閱讀

　　在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

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