《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教材分析：
梅花是我國(guó)歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。
學(xué)情分析：
贊頌梅花的詩，學(xué)生以學(xué)過多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過，教學(xué)這首詞，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵(lì)我們勇敢面對(duì)困難，樹立必勝的信念。
2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩？學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅
�。�1）卜算子 詞牌名（介紹詞牌名的有關(guān)知識(shí)，你還知道哪些詞牌名？）
詠梅 題目“詠 ”是什么意思？（依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀）
哪些古詩題目上也有“詠”字？
�。�2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？相機(jī)介紹上闕、下闕。
2、分別讀讀上下闕
3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀
�。�1）梅花什么特點(diǎn)值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。
�。�2）你從哪些詞中體會(huì)到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？
出示：
寒風(fēng)刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地凍
北風(fēng)呼嘯 大地冰封 寒風(fēng)凜冽 寒氣逼人
�。�3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
百丈冰：形容極度嚴(yán)寒。猶：尚且，還。
盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號(hào)于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。
�。�4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機(jī)勃勃，那么俏麗動(dòng)人，那就是梅花。引讀上闋--
現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（5）指導(dǎo)背誦上闋
4、學(xué)習(xí)下闕
�。�1）梅花還有什么特點(diǎn)值得詩人贊美呢？
出示：俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。
“爭(zhēng)春”是什么意思？
春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達(dá)？
出示：
百花齊放 爭(zhēng)奇斗艷 姹紫嫣紅 花枝招展
繁花似錦 花團(tuán)錦簇 百花怒放 （齊讀）
（2）當(dāng)其他花爭(zhēng)奇斗艷時(shí)，梅花怎么樣？
出示：待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。
梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？
（3）再讀下闕，想象畫面。
�。�4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。
三、鞏固練習(xí)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、說說下面句子贊頌了梅花怎樣的.品格。
�。�1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
�。坊ú晃穱�(yán)寒、斗霜傲雪的品格---不怕任何艱難險(xiǎn)阻，昂首挺立）
�。�2）待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。
�。x務(wù)作報(bào)春的使者，無私奉獻(xiàn)，以此為樂）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》
2、練習(xí)默寫，相互訂正。
二、學(xué)習(xí)陸游的《詠梅》
1、范讀
2、自由讀《詠梅》
3、結(jié)合注釋，理解意思
開無主：無人過問，無人欣賞。
更著：更加受到
3、自己的話說說這首詞的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
三、作業(yè)
想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！钡木跋�，用簡(jiǎn)筆畫把它畫出來。
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