寓言兩則教案推薦

　　寓言兩則—教案

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　一、直接進入課題

　　1、今天我們要學習一個寓言故事：亡羊補牢

　　2、自己讀一讀這個成語，“亡羊補牢”有不理解的字嗎？

　　3、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　4、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、能用你自己的話說一說你讀懂了什么嗎？

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1、 課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、 自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、 同桌互議。

　　4、集體交流：

　　A.羊圈破了個窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯系，試背。

　�。�6）指名背。（指導方法）

　　B.街坊勸告，他不聽。

　�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�。�3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　�。�7）老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節(jié)，想一想。

　�。�3）齊讀第4節(jié)。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

　　8、討論交流：

　�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示課件，看圖說話。

　�。�2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　四、體會寓意。

　　1、再次出示課件，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、 揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　五、學習生字總結全文。

　　1、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字

　�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　�。�2）難字指導記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個洞字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　六、作業(yè)設計：

　　1．比一比再組詞

　　悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

　　梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

　　2．聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　板書設計：

　　想法 已經丟 后悔

　　亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

　　結果 又少 再沒丟

　　第二課時

　　一、齊讀《亡羊補牢》。

　　二、激趣導入

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　四、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3、練習朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據評議，再練習朗讀

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　五、創(chuàng)設情景練習口語交際

　　1、出示圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　總結：南轅北轍的'故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

　　七、作業(yè)設計：

　　1、完成《課堂作業(yè)本》。

　　2、閱讀幾則課外寓言成語故事。

　　3、找?guī)讉�好朋友排演課本劇。

　　教學反思：

　　兩則寓言，其中第一則比較簡單，容易理解，第二則要理解起來有一定難度，對于寓意的理解需要引導。

　　1、 其實這節(jié)課可以兩個故事放在一個課時里來上，《亡》先讓學生談談讀后對寓意的體會，然后分析細節(jié)，再讓孩子們回憶自己的生活里有沒有這樣的經歷�！赌稀吩谠⒁獾睦斫馍嫌幸欢ǖ碾y度，需要先體會文章的內容再歸納寓意，和《亡》的順序正好相反。

　　2、 在學習《南》的時候，由于孩子們具有一定的地理知識，所以很多孩子容易產生這樣的問題：地球是圓的，所以可能這個人花費的時間多一些，盤纏多一點，可是他最終還是會到達楚國的�。窟@樣的問題，我是這樣理解的，寓言故事和普通的事實是不一樣的，所以在學習寓言故事的時候不能完全按照普通的生活實際去理解和分析，要注意體會其中蘊含的道理，而不是靠理性的去分析課文中出現的情景。

　　3、 在教學寫字時，最容易出錯的是：叼、窟、窿，在教學時，因為時間的關系，分析的不是很詳細，所以在課后的練習中這三個字，寫錯的次數最多，可能是因為第一印象很牢固的原因。

　　4、 剛剛考好了第二單元的測試，分析丟分的原因：主要是字詞和課文內容掌握的不夠扎實，所以丟分很多，主要是由于這學期教學任務比較緊張，復習的時間很緊張，同時也因為這個單元沒有認真、系統(tǒng)的復習造成的。

　　內容概括：這篇介紹了關于亡羊補牢,南轅北轍,寓言兩則 教案，希望對你有幫助！

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